Wiki FOR_CEN_Fase1_v1null/-/wiki/287672042024-03-29T15:17:22Z2024-03-29T15:17:22ZFase final 1.2Francisco Ramón Aranda de los Llanosnull/-/wiki/28767204/Fase+final2020-05-12T11:30:26Z2020-05-12T11:30:26Z<div> <div class="wiki-body"> <p>1.- GRADO DE CONSECUCIÓN DE LOS OBJETIVOS.</p> <p>A pesar de las dificultades originadas por el confinamiento y las peculiaridades del trabajo no presencial, hemos logrado alcanzar todos los objetivos que nos habíamos marcado para este grupo de auto-formación en centros.</p> <p>2.- LOGROS MÁS SIGNIFICATIVOS EN EL CENTRO TRAS LA TRANSFERENCIA DE LO APRENDIDO.</p> <p>Uno de los logros más importantes es que hemos conseguido darle coherencia y continuidad a todos los documentos curriculares del centro. Al haber analizado el marco legislativo y haber adaptado ese curriculum oficial a nuestro colegio, dentro del grado de autonomía de los centros, nos hemos familiarizado con todos los nuevos elementos curriculares, hemos implementado los nuevos instrumentos de evaluación y hemos organizado las áreas de todos los niveles en concordancia.</p> <p>3.- LOGROS MÁS SIGNIFICATIVOS EN CADA AULA TRAS LA TRANSFERENCIA DE LO APRENDIDO.</p> <p>Gracias al trabajo realizado (perfiles de área, mapas curriculares, UDIs y rúbricas) y a lo reciente que lo teníamos, hemos sido capaces de seleccionar los contenidos mínimos, así como los estándares, indicadores y rúbricas necesarios para adaptar nuestras programaciones a la excepcional situación de este tercer trimestre del curso 2019-2020. Si no hubiésemos tenido hecho este trabajo, la labor de adaptación hubiese sido mucho más laboriosa y tediosa.</p> <p>4.- PRODUCTOS, EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE, QUE SE HAN GENERADO.</p> <p>Como muestra, un botón: en la web de nuestro centro hemos colgado las programaciones adaptadas al periodo de confinamiento de este trimestre.</p> <p>https://blogsaverroes.juntadeandalucia.es/sanlorenzo/especial-covid-19/programaciones-3er-trimestre/</p> <p>5.- DIFICULTADES ENCONTRADAS.</p> <p>Dada la excepcionalidad de la situación actual y la carga de trabajo adicional que supone atender al alumnado y familias a distancia, hemos dejado pendiente, para el próximo curso, la implementación de todos los nuevos elementos curriculares y su aplicación en el proceso de evaluación, en la plataforma Séneca, para nuestro centro.</p> <p><span style="font-size:12.0pt;font-family:Calibri;mso-fareast-font-family:Calibri; mso-bidi-font-family:"Times New Roman";mso-ansi-language:ES-TRAD;mso-fareast-language: EN-US;mso-bidi-language:AR-SA">6.- OPORTUNIDADES DE MEJORA.<span style="mso-tab-count:1"> </span></span></p> <p>Se nos presenta la oportunidad de sacar partido de todo este trabajo realizado a partir del próximo curso. Nuestra intención es continuar con la formación en centros durante el próximo curso, y aplicar de manera práctica, en el día a día de todos los docentes, lo aprendido en este curso.</p> </div> </div>Francisco Ramón Aranda de los Llanos2020-05-12T11:30:26ZLogros más significativos en el centro tras la transferencia de lo aprendido 1.0Francisco Ramón Aranda de los Llanosnull/-/wiki/28767204/Logros+m%C3%A1s+significativos+en+el+centro+tras+la+transferencia+de+lo+aprendido2020-05-12T11:28:48Z2020-05-12T11:28:48Z<p>Uno de los logros más importantes es que hemos conseguido darle coherencia y continuidad a todos los documentos curriculares del centro. Al haber analizado el marco legislativo y haber adaptado ese curriculum oficial a nuestro colegio, dentro del grado de autonomía de los centros, nos hemos familiarizado con todos los nuevos elementos curriculares, hemos implementado los nuevos instrumentos de evaluación y hemos organizado las áreas de todos los niveles en concordancia. </p>Francisco Ramón Aranda de los Llanos2020-05-12T11:28:48ZMEMORIA 1.0Francisco Ramón Aranda de los Llanosnull/-/wiki/28767204/MEMORIA2020-05-12T11:19:40Z2020-05-12T11:19:40Z<p>1.- GRADO DE CONSECUCIÓN DE LOS OBJETIVOS. </p><p>A pesar de las dificultades originadas por el confinamiento y las peculiaridades del trabajo no presencial, hemos logrado alcanzar todos los objetivos que nos habíamos marcado para este grupo de auto-formación en centros. </p><p>2.- LOGROS MÁS SIGNIFICATIVOS EN EL CENTRO TRAS LA TRANSFERENCIA DE LO APRENDIDO. </p><p>Uno de los logros más importantes es que hemos conseguido darle coherencia y continuidad a todos los documentos curriculares del centro. Al haber analizado el marco legislativo y haber adaptado ese curriculum oficial a nuestro colegio, dentro del grado de autonomía de los centros, nos hemos familiarizado con todos los nuevos elementos curriculares, hemos implementado los nuevos instrumentos de evaluación y hemos organizado las áreas de todos los niveles en concordancia. </p><p>3.- LOGROS MÁS SIGNIFICATIVOS EN CADA AULA TRAS LA TRANSFERENCIA DE LO APRENDIDO. </p><p>Gracias al trabajo realizado (perfiles de área, mapas curriculares, UDIs y rúbricas) y a lo reciente que lo teníamos, hemos sido capaces de seleccionar los contenidos mínimos, así como los estándares, indicadores y rúbricas necesarios para adaptar nuestras programaciones a la excepcional situación de este tercer trimestre del curso 2019-2020. Si no hubiésemos tenido hecho este trabajo, la labor de adaptación hubiese sido mucho más laboriosa y tediosa. </p><p>4.- PRODUCTOS, EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE, QUE SE HAN GENERADO. </p><p>Como muestra, un botón: en la web de nuestro centro hemos colgado las programaciones adaptadas al periodo de confinamiento de este trimestre. </p><p>https://blogsaverroes.juntadeandalucia.es/sanlorenzo/especial-covid-19/programaciones-3er-trimestre/ </p><p>5.- DIFICULTADES ENCONTRADAS. </p><p>Dada la excepcionalidad de la situación actual y la carga de trabajo adicional que supone atender al alumnado y familias a distancia, hemos dejado pendiente, para el próximo curso, la implementación de todos los nuevos elementos curriculares y su aplicación en el proceso de evaluación, en la plataforma Séneca, para nuestro centro. </p><p>6.- OPORTUNIDADES DE MEJORA. </p><p>Se nos presenta la oportunidad de sacar partido de todo este trabajo realizado a partir del próximo curso. Nuestra intención es continuar con la formación en centros durante el próximo curso, y aplicar de manera práctica, en el día a día de todos los docentes, lo aprendido en este curso. </p>Francisco Ramón Aranda de los Llanos2020-05-12T11:19:40ZFase desarrollo 1.1Francisco Ramón Aranda de los Llanosnull/-/wiki/28767204/Fase+desarrollo2020-04-02T09:10:01Z2020-04-02T09:10:01Z<div class="wiki-body"> <p><strong><span style="color: rgb(0, 0, 0);">Conjunto de actuaciones implementándose en el proyecto</span></strong></p> <p>El trabajo que se ha llevado a cabo hasta la fecha, es el siguiente:</p> <p><span style="font-family: Calibri; font-size: medium; text-indent: 35.4pt;">-Información sobre las novedades en la normativa vigente en Andalucía.</span></p> <p><span style="font-family: Calibri; font-size: medium; text-indent: 35.4pt;">-Elementos curriculares: definición y relación.</span></p> <p><span style="font-family: Calibri; font-size: medium;">-Definición y estructura de una UDI.</span></p> <p><span style="font-family: Calibri; font-size: medium;">-Enseñanzas Propias de la Comunidad Autónoma de Andalucía para la Educación Primaria: cómo trabajar con esta herramienta.</span></p> <p><span style="font-family: Calibri; font-size: medium;">-Constitución de equipos de trabajo (por áreas).</span></p> <p><span style="font-family: Calibri; font-size: medium;">-Elaboración de mapas de desempeño curricular (trabajo colectivo).</span></p> <p style="font-size:medium;font-family:Calibri;color:rgb(0, 0, 0);">-Creación de perfiles de área, por equipos.</p> <p style="font-size:medium;font-family:Calibri;color:rgb(0, 0, 0);">-Perfiles competenciales para todas las áreas (trabajo colectivo). </p> <p style="font-size:medium;font-family:Calibri;color:rgb(0, 0, 0);">-Puesta en común del trabajo realizado por cada equipo de área.</p> <p style="font-size:medium;font-family:Calibri;color:rgb(0, 0, 0);">-Preparación del diseño de una UDI por cada equipo.</p> <p> </p> <p><strong>Valoración del grado de ejecución de las actuaciones planificadas para el centro</strong></p> <p>El grado de ejecución de todo lo anteriormente detallado ha sido totalmente satisfactorio. Los participantes han colaborado activamente, tanto en las sesiones presenciales como en el trabajo no presencial (mediante grupo de WhatssApp y Google Drive). Todo el trabajo ha sido puesto en común y mejorado, cuando era necesario.</p> <p> </p> <p><strong>Valoración del grado de ejecución de las actuaciones planificadas en cada aula</strong></p> <p>De momento, cada participante ha modificado sus programaciones de aula, incluyendo todos los nuevos elementos curriculares y siguiendo un formato común para el centro. Esto repercutirá en su práctica docente diaria. En el próximo trimestre, cada equipo de área <span style="caret-color: rgb(0, 0, 0); color: rgb(0, 0, 0);">elaborará </span>una UDI, y cada compañero/a deberá ponerla en práctica en los grupos donde imparta clase.</p> <p> </p> </div>Francisco Ramón Aranda de los Llanos2020-04-02T09:10:01ZFase inicial 1.1Francisco Ramón Aranda de los Llanosnull/-/wiki/28767204/Fase+inicial2019-12-19T11:37:58Z2019-12-19T11:37:58Z<div> <p><strong>Situación de partida</strong></p> <p>La publicación de la Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la Mejora de la Calidad Educativa, establece un nuevo marco normativo que implica algunos cambios importantes, sobre todo en lo que respecta al proceso de evaluación.<br /> En Andalucía, se atenderán a las indicaciones marcadas por la Consejería de Educación en materia de evaluación: en el DECRETO 97/2015, se destaca el desarrollo de las capacidades del alumnado y la integración de las competencias clave en el currículo educativo y en las prácticas docentes; la Ley 17/2007, de 10 de diciembre, de Educación de Andalucía, y las orientaciones de la Unión Europea inciden en la necesidad de la adquisición de las competencias clave; en la ORDEN de 17 de marzo de 2015, se señala que Currículo de Andalucía tiene un carácter competencial, puesto que, todos los elementos curriculares se relacionan entre sí con la finalidad de conseguir en el alumnado las competencias necesarias que desarrollaran a lo largo de su vida.<br /> Otra importante novedad respecto a la evaluación es el uso de las "rúbricas" para la evaluación en cada una de las áreas y materias de Educación Primaria e Infantil, desde el enfoque competencial de la enseñanza y el aprendizaje. La finalidad de las rúbricas es:<br /> 1) Posibilitar diagnósticos de aprendizajes del alumnado (logros y dificultades)<br /> 2) Facilitar los diseños y evaluación de las diferentes situaciones de aprendizaje, propiciando el desarrollo de un currículo "integrado"<br /> 3) Tomar decisiones colegiadas y hacer propuestas de mejora<br /> 4) Facilitar la evaluación de las competencias de forma colegiada.</p> <p> </p> <p><strong>Finalidad del proyecto</strong></p> <p>Se trata de un curso práctico sobre la aplicación de las novedades en evaluación, introducidas por la legislación actual, a la práctica diaria del docente: elaboración de Mapas de Desarrollo Curricular, Perfiles de Área y Rúbricas.<br /> Este curso pretende explicar cómo realizar la evaluación de los alumnos que cursan Educación Primaria e Infantil mediante Estándares de Aprendizaje, Indicadores de Logro y su valoración mediante Rúbricas y, de este modo, conocer de manera objetiva el rendimiento o logro alcanzado en cada una de las áreas, así como el grado de adquisición de las competencias del currículo del alumnado de estas etapas.</p> <p> </p> <p><strong>Objetivos</strong></p> <p>1.- Servir de ayuda en la evaluación de los procesos de aprendizaje del alumnado de Educación Primaria e Infantil en nuestro centro.<br /> 2.- Familiarización con el marco legislativo actual.<br /> 3.- Definición y aplicación de los elementos curriculares relacionados con la evaluación (criterios de evaluación, estándares de aprendizaje evaluables, indicadores de logro, niveles de adquisición, etc.)<br /> 4.- Elaboración de Mapas de Relaciones Curriculares y Perfiles de Área.<br /> 5.- Diseño de Unidades Didácticas Integradas, incluyendo sus tres partes: Concreción Curricular, Transposición Didáctica y Valoración de lo Aprendido.<br /> 6.- Elaboración y aplicación de Rúbricas en los distintos niveles y áreas.<br /> 7.- Familiarización e implementación de la evaluación por Indicadores en la plataforma SÉNECA.</p> <p> </p> <p><strong>Estrategias y metodología colaborativa</strong></p> <p>-Organizar a los asistentes al curso por equipos. La idea es que cada equipo se centre en la elaboración de los perfiles de Área y Rúbricas de las distintas áreas.<br /> -Ejercer como guía y conductor de la actividad al principio (formación básica sobre evaluación LOMCE), y pasar al trabajo por equipos a continuación.<br /> -Ofrecer el tiempo necesario para generar el debate y el contraste de ideas.<br /> -Estructurar el proceso en varias fases y programar varios hitos para revisar cómo están desarrollando el trabajo.<br /> -Facilitar a los asistentes al curso herramientas de autoevaluación y co-evaluación. De este modo conocerán los criterios que se van a tener en cuenta a la hora de valorar el trabajo.<br /> -Uso de las TIC. Las nuevas tecnologías multiplican las posibilidades del aprendizaje cola-borativo y fomentan la comunicación, la interacción y el intercambio de ideas entre los miembros del grupo. Podremos usar herramientas TIC como:<br /> ¿ El correo electrónico o la mensajería instantánea. ¿ Google Drive, para compartir documentos. ¿ Plataforma SÉNECA.</p> <p> </p> <p><strong>Actuaciones en el aula y en el centro</strong></p> <p> </p> <table border="0" cellpadding="0" cellspacing="0" style="border-collapse:collapse;" width="602"> <tbody> <tr> <td style="width:219px;border:solid black 1.0pt;border-right:none;padding:2.75pt 2.75pt 2.75pt 2.75pt;vertical-align:top;"> <p align="center" style="text-align:center;"><strong><span style="font-size:9.0pt;">DESCRIPCIÓN</span></strong></p> </td> <td style="width:163px;border:solid black 1.0pt;border-right:none;padding:2.75pt 2.75pt 2.75pt 2.75pt;vertical-align:top;"> <p align="center" style="text-align:center;"><strong><span style="font-size:9.0pt;">TEMPORALIZACIÓN</span></strong></p> </td> <td style="width:220px;border:solid black 1.0pt;padding:2.75pt 2.75pt 2.75pt 2.75pt;vertical-align:top;"> <p align="center" style="text-align:center;"><strong><span style="font-size:9.0pt;">RESPONSABLE</span></strong></p> </td> </tr> <tr> <td style="width:219px;border-top:none;border-left:solid black 1.0pt;border-bottom:solid black 1.0pt;border-right:none;padding:2.75pt 2.75pt 2.75pt 2.75pt;vertical-align:top;"> <p style="layout-grid-mode:char;"><span style="font-size:10.0pt;">Sesiones formativas sobre el marco legislativo actual y su implicación en el proceso de evaluación: elementos curriculares, estructura de una UDI.</span></p> </td> <td style="width:163px;border-top:none;border-left:solid black 1.0pt;border-bottom:solid black 1.0pt;border-right:none;padding:2.75pt 2.75pt 2.75pt 2.75pt;vertical-align:top;"> <p style="layout-grid-mode:char;"><span style="font-size:10.0pt;">Del 11 al 25 de noviembre.</span></p> </td> <td style="width:220px;border:solid black 1.0pt;border-top:none;padding:2.75pt 2.75pt 2.75pt 2.75pt;vertical-align:top;"> <p style="layout-grid-mode:char;"><span style="font-size:10.0pt;">El coordinador del curso.</span></p> </td> </tr> <tr> <td style="width:219px;border-top:none;border-left:solid black 1.0pt;border-bottom:solid black 1.0pt;border-right:none;padding:2.75pt 2.75pt 2.75pt 2.75pt;vertical-align:top;"> <p style="layout-grid-mode:char;"><span style="font-size:10.0pt;">Sesiones formativas sobre los mapas de desempeño curricular, perfiles de área y rúbricas: Enseñanzas Propias de la Comunidad Autónoma de Andalucía para la Educación Primaria.</span></p> </td> <td style="width:163px;border-top:none;border-left:solid black 1.0pt;border-bottom:solid black 1.0pt;border-right:none;padding:2.75pt 2.75pt 2.75pt 2.75pt;vertical-align:top;"> <p style="layout-grid-mode:char;"><span style="font-size:10.0pt;">Del 2 al 23 de diciembre.</span></p> </td> <td style="width:220px;border:solid black 1.0pt;border-top:none;padding:2.75pt 2.75pt 2.75pt 2.75pt;vertical-align:top;"> <p style="layout-grid-mode:char;"><span style="font-size:10.0pt;">El coordinador del curso.</span></p> </td> </tr> <tr> <td style="width:219px;border-top:none;border-left:solid black 1.0pt;border-bottom:solid black 1.0pt;border-right:none;padding:2.75pt 2.75pt 2.75pt 2.75pt;vertical-align:top;"> <p style="layout-grid-mode:char;"><span style="font-size:10.0pt;">Trabajo en grupo: elaboración, por parte de los distintos equipos, de los perfiles de área de Lengua, Inglés, Matemáticas, Ciencias Sociales,¿</span></p> </td> <td style="width:163px;border-top:none;border-left:solid black 1.0pt;border-bottom:solid black 1.0pt;border-right:none;padding:2.75pt 2.75pt 2.75pt 2.75pt;vertical-align:top;"> <p style="layout-grid-mode:char;"><span style="font-size:10.0pt;">Del 13 al 27 de enero.</span></p> </td> <td style="width:220px;border:solid black 1.0pt;border-top:none;padding:2.75pt 2.75pt 2.75pt 2.75pt;vertical-align:top;"> <p style="layout-grid-mode:char;"><span style="font-size:10.0pt;">Los distintos equipos de trabajo.</span></p> </td> </tr> <tr> <td style="width:219px;border-top:none;border-left:solid black 1.0pt;border-bottom:solid black 1.0pt;border-right:solid windowtext 1.0pt;padding:2.75pt 2.75pt 2.75pt 2.75pt;vertical-align:top;"> <p style="layout-grid-mode:char;"><span style="font-size:10.0pt;">Puesta en común del trabajo realizado con los Perfiles de Área.</span></p> </td> <td style="width:163px;border:none;border-bottom:solid black 1.0pt;padding:2.75pt 2.75pt 2.75pt 2.75pt;vertical-align:top;"> <p style="layout-grid-mode:char;"><span style="font-size:10.0pt;">3 de febrero.</span></p> </td> <td style="width:220px;border:solid black 1.0pt;border-top:none;padding:2.75pt 2.75pt 2.75pt 2.75pt;vertical-align:top;"> <p style="layout-grid-mode:char;"><span style="font-size:10.0pt;">Los distintos equipos de trabajo.</span></p> </td> </tr> <tr> <td style="width:219px;border-top:none;border-left:solid black 1.0pt;border-bottom:solid black 1.0pt;border-right:solid windowtext 1.0pt;padding:2.75pt 2.75pt 2.75pt 2.75pt;vertical-align:top;"> <p style="layout-grid-mode:char;"><span style="font-size:10.0pt;">Elaboración de una UDI por parte de cada equipo de trabajo.</span></p> </td> <td style="width:163px;border:none;border-bottom:solid black 1.0pt;padding:2.75pt 2.75pt 2.75pt 2.75pt;vertical-align:top;"> <p style="layout-grid-mode:char;"><span style="font-size:10.0pt;">Del 10 al 24 de febrero.</span></p> </td> <td style="width:220px;border:solid black 1.0pt;border-top:none;padding:2.75pt 2.75pt 2.75pt 2.75pt;vertical-align:top;"> <p style="layout-grid-mode:char;"><span style="font-size:10.0pt;">Los distintos equipos de trabajo.</span></p> </td> </tr> <tr style="height:32px;"> <td style="width:219px;border:solid windowtext 1.0pt;border-top:none;padding:0cm 3.5pt 0cm 3.5pt;height:32px;vertical-align:top;"> <p style="margin-left:2.75pt;"><span style="font-size:10.0pt;">Puesta en común del trabajo realizado con las UDIs.</span></p> </td> <td style="width:163px;border-top:none;border-left:none;border-bottom:solid windowtext 1.0pt;border-right:solid windowtext 1.0pt;padding:0cm 3.5pt 0cm 3.5pt;height:32px;vertical-align:top;"> <p style="text-autospace:ideograph-numeric ideograph-other;"><span style="color:black;"><span style="font-family:arial,sans-serif;"><span style="font-size:10.0pt;">9 de marzo.</span></span></span></p> <p> </p> </td> <td style="width:220px;border-top:none;border-left:none;border-bottom:solid windowtext 1.0pt;border-right:solid windowtext 1.0pt;padding:0cm 3.5pt 0cm 3.5pt;height:32px;vertical-align:top;"> <p><span style="font-size:10.0pt;">Los distintos equipos de trabajo.</span></p> </td> </tr> <tr style="height:47px;"> <td style="width:219px;border:solid windowtext 1.0pt;border-top:none;padding:0cm 3.5pt 0cm 3.5pt;height:47px;vertical-align:top;"> <p style="margin-left:2.75pt;"><span style="font-size:10.0pt;">Diseño y realización de rúbricas, por áreas y niveles</span></p> </td> <td style="width:163px;border-top:none;border-left:none;border-bottom:solid windowtext 1.0pt;border-right:solid windowtext 1.0pt;padding:0cm 3.5pt 0cm 3.5pt;height:47px;vertical-align:top;"> <p style="text-autospace:ideograph-numeric ideograph-other;"><span style="color:black;"><span style="font-family:arial,sans-serif;"><span style="font-size:10.0pt;">Del 16 de marzo al 20 de abril.</span></span></span></p> </td> <td style="width:220px;border-top:none;border-left:none;border-bottom:solid windowtext 1.0pt;border-right:solid windowtext 1.0pt;padding:0cm 3.5pt 0cm 3.5pt;height:47px;vertical-align:top;"> <p style="text-autospace:ideograph-numeric ideograph-other;"><span style="font-family:arial,sans-serif;"><span style="font-size:10.0pt;">Los distintos equipos de trabajo.</span></span></p> <p> </p> </td> </tr> <tr style="height:43px;"> <td style="width:219px;border:solid windowtext 1.0pt;border-top:none;padding:0cm 3.5pt 0cm 3.5pt;height:43px;vertical-align:top;"> <p style="margin-left:2.75pt;"><span style="font-size:10.0pt;">Puesta en común del trabajo realizado con las rúbricas.</span></p> </td> <td style="width:163px;border-top:none;border-left:none;border-bottom:solid windowtext 1.0pt;border-right:solid windowtext 1.0pt;padding:0cm 3.5pt 0cm 3.5pt;height:43px;vertical-align:top;"> <p style="text-autospace:ideograph-numeric ideograph-other;"><span style="color:black;"><span style="font-family:arial,sans-serif;"><span style="font-size:10.0pt;">27 de abril.</span></span></span></p> <p style="text-autospace:ideograph-numeric ideograph-other;"> </p> <p> </p> </td> <td style="width:220px;border-top:none;border-left:none;border-bottom:solid windowtext 1.0pt;border-right:solid windowtext 1.0pt;padding:0cm 3.5pt 0cm 3.5pt;height:43px;vertical-align:top;"> <p style="text-autospace:ideograph-numeric ideograph-other;"><span style="font-family:arial,sans-serif;"><span style="font-size:10.0pt;">Los distintos equipos de trabajo.</span></span></p> <p> </p> </td> </tr> <tr style="height:31px;"> <td style="width:219px;border:solid windowtext 1.0pt;border-top:none;padding:0cm 3.5pt 0cm 3.5pt;height:31px;vertical-align:top;"> <p style="margin-left:2.75pt;"><span style="font-size:10.0pt;">Implementación de la evaluación por indicadores en la plataforma SÉNECA.</span></p> </td> <td style="width:163px;border-top:none;border-left:none;border-bottom:solid windowtext 1.0pt;border-right:solid windowtext 1.0pt;padding:0cm 3.5pt 0cm 3.5pt;height:31px;vertical-align:top;"> <p style="margin-left:2.75pt;"><span style="font-size:10.0pt;">Del 4 al 25 de mayo.</span></p> </td> <td style="width:220px;border-top:none;border-left:none;border-bottom:solid windowtext 1.0pt;border-right:solid windowtext 1.0pt;padding:0cm 3.5pt 0cm 3.5pt;height:31px;vertical-align:top;"> <p><span style="font-size:10.0pt;">Asistentes al curso y el equipo directivo del centro.</span></p> </td> </tr> </tbody> </table> <table border="1" cellpadding="1" cellspacing="1" id="aui_3_2_0_11322" style="width: 100%;"> <tbody id="aui_3_2_0_11321"> <tr> <td> </td> <td> </td> <td> </td> </tr> <tr> <td> </td> <td> </td> <td> </td> </tr> </tbody> </table> <p><strong>Recursos y apoyos</strong></p> <p>Ninguno. Contaremos con los recursos ya existentes en el centro, tales como ordenadores, pizarra digital y acceso a internet.</p> <table border="1" cellpadding="1" cellspacing="1" style="width:100%;"> <tbody> <tr> <td><strong>Tipo de Recurso </strong></td> <td><strong>Descripción del recurso</strong></td> </tr> <tr> <td>Indique el tipo de recurso (Bibliografía, material del CEP, Ponente)</td> <td>Realice una breve descripción del recurso utilizado.</td> </tr> </tbody> </table> <p> </p> <p><strong>Estrategias e indicadores para la valoración del trabajo</strong></p> <p>El fundamento de los proyectos de formación en centro radica en la autoformación del profesorado participante, implicándose y comprometiéndose en un proyecto cuya duración es de prácticamente un curso escolar, y donde las temáticas y contenidos responden a las propias necesidades formativas que de forma conjunta se ponen de relieve por parte de todos los componentes.<br /> En estas circunstancias, el proyecto debe contener una situación de partida o problema que justifica la puesta en marcha del proyecto, unos objetivos formativos para los componentes del grupo, la metodología de trabajo, unas tareas o acciones a realizar para dar respuesta a las necesidades del grupo, que permitan valorar la consecución de los objetivos propuestos y, en consecuencia, la respuesta positiva que mejore o resuelva la situación o problema inicial de partida.<br /> Por tanto, la evaluación de la acción formativa en este caso no radica en la satisfacción de los participantes, sino en la consecución de los objetivos propuestos y los resultados obtenidos por el grupo de docentes que se constituyó inicialmente. En definitiva, los proyectos de formación en centro, en sí mismos, no tiene una evaluación de la propia acción formativa, sino en la consecución o no de los objetivos propuestos por cada grupo de docentes que ha participado en dicha acción formativa; los participantes, en este caso, no responden a encuestas de satisfacción respecto a los protocolos que han debido desarrollar, a los asesores que han llevado el seguimiento del grupo o a los recursos materiales y humanos que, en su caso, se les haya facilitado.<br /> A lo largo del curso, se procede a realizar un seguimiento, que conlleva algunas visitas por parte del asesor al grupo y una revisión de la participación de los miembros en la plataforma virtual «Colabora» a través de un diario (con, al menos, una entrada al mes explicando lo realizado en ese periodo de tiempo), un foro y subida de documentos o materiales elaborados. Llegado el mes de mayo, el asesor de referencia valora, junto con la persona que coordina el grupo, la consecución de los objetivos propuestos en el proyecto inicial y la implicación de los miembros en cuanto a la realización de las acciones que se tenían encomendadas. Esta valoración dará como resultado final una certificación para cada integrante, que oscila entre 20 y 40 horas para los grupos de trabajo o entre 30 y 80 horas para los proyectos de formación en centro, ya que el volumen de trabajo, el contenido a desarrollar y las actividades a llevar a cabo en esta última modalidad formativa es sustancialmente mayor.</p> </div>Francisco Ramón Aranda de los Llanos2019-12-19T11:37:58Z