MATERIA/S	Matemáticas	CURSO	Segundo ESO	NOMBRE DE LA UDI	Interpretación de mapas y cálculos de distancias reales a partir de la escala.	
JUSTIFICACIÓN	Las matemáticas constituyen una forma de mirar e interpretar el mundo que nos rodea. En la actualidad los ciudadanos se enfrentan a multitud de tareas que entrañan conceptos de carácter cuantitativo, espacial, probabilístico, etc. Los contextos en los que aparecen son múltiples, por lo que es necesario adquirir un hábito de pensamiento matemático que permita elaborar estrategias de resolución de problemas y ayudar en la toma de decisiones adecuadas, tanto en la vida personal
como en su futura vida profesional. Las matemáticas contribuyen de manera especial al desarrollo del pensamiento y razonamiento, en particular, el pensamiento geométrico-espacial.
Entre los objetivos de la educación secundaria para las matemáticas, se encuentran:
1.	Identificar los elementos matemáticos (datos estadísticos, geométricos, gráficos, cálculos, etc.) presentes en los medios de comunicación, Internet, publicidad u otras fuentes de información, analizar críticamente las funciones que desempeñan estos elementos matemáticos y valorar su aportación para una mejor comprensión de los mensajes.
2.	Identificar las formas y relaciones espaciales que encontramos en nuestro entorno; analizar las propiedades y relaciones geométricas implicadas y ser sensible a la belleza que generan, al tiempo que estimulan la creatividad y la imaginación.
	
CONCRECIÓN CURRICULAR	
CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y COMPETENCIAS CLAVE	ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES	CONTENIDOS	OBJETIVOS	
4. Analizar e identificar figuras semejantes, calculando la escala o razón de semejanza y la razón entre longitudes, áreas y volúmenes de cuerpos semejantes. CMCT, CAA.	4.1 Reconoce figuras semejantes y calcula la razón de semejanza y la razón de superficies y volúmenes de figuras semejantes.
4.2 Utiliza la escala para resolver problemas de la vida cotidiana sobre planos, mapas y otros contextos de semejanza.	Semejanza: figuras semejantes. Criterios de semejanza. Razón de semejanza y escala.
Razón entre longitudes y áreas de figuras semejantes.	Identificar los elementos   geométricos, gráficos, cálculos, etc. presentes en distintas fuentes de información, y valorar su aportación para una mejor comprensión de los mensajes.
Identificar las formas y relaciones espaciales que encontramos en nuestro entorno; analizar las propiedades y relaciones geométricas implicadas.	
TRANSPOSICIÓN DIDÁCTICA	
TÍTULO DE LA TAREA	Pasea por tu barrio.	DESCRIPCIÓN Y PRODUCTO FINAL	Elaborar un tríptico, que recoja toda la información pedida.
	
Actividades	Ejercicios	Procesos cognitivos	Contextos	Temporalización	Recursos 	Metodologías y agrupamientos	
FASE INICIAL	
1. El profesor presenta la tarea y comenta cómo evaluarla.		Comprender.	Escolar	½ sesión.		Trabajo individual.	
2. Visualizar un vídeo de “Troncho y Poncho” sobre proporcionalidad.		Comprender.	Escolar	½ sesión.	Pizarra digital e internet.	Trabajo individual.	
FASE DE DESARROLLO	
	1. Dividir el plano en cuadrículas de 3x3 cm.	Aplicar.	Escolar	½ sesión.	-Plano en A3 para cada grupo.
-Escuadra y cartabón	Trabajo grupal.
Agrupamiento de 3.	
	2. Marcar en el mapa las coordenadas de distintos lugares.	Aplicar.	Escolar	½ sesión.	-Plano en A3 para cada grupo.
	Trabajo grupal.
Agrupamiento de 3.	
3. Cálculo de la distancia real de los recorridos planteados.		Aplicar.	Escolar	1 sesión	-Plano en A3 para cada grupo.
-Calculadora.
-Regla graduada.	Trabajo grupal.
Agrupamiento de 3.	
4. Decidir el recorrido óptimo.		Analizar.	Escolar	½ sesión.	-Plano en A3 para cada grupo.
-Calculadora.
-Regla graduada.	Trabajo grupal.
Agrupamiento de 3.	
5. Calcular el área y el perímetro real de un recinto determinado.		Aplicar.	Escolar	½ sesión.	- Plano en A3 para cada grupo.
-Calculadora.
-Regla graduada.	Trabajo grupal.
Agrupamiento de 3.	
FASE DE SÍNTESIS	
1.Realizar un informe indicando los pasos seguidos para realizar las actividades.		Crear y analizar.	Escolar	½ sesión.		Trabajo grupal.
Agrupamiento de 3.	
2. Evalúa el trabajo de otro grupo a partir de la rúbrica.		Evaluar.	Escolar	½ sesión.	Rúbrica		
3. Realizar un cuestionario que afiance los conocimientos adquiridos.		Comprender y recordar.	Escolar	½ sesión.	Cuestionario.	Trabajo individual.	
VALORACIÓN DE LO APRENDIDO	
Criterios de evaluación y competencias clave	Estándares de aprendizaje evaluables	Técnicas, instrumentos o evidencias	NIVEL I
Iniciado o en  proceso	NIVEL II
Medio o estándar	NIVEL III
Avanzado	Ponderación del criterio en la UDI	
4. Analizar e identificar figuras semejantes, calculando la escala o razón de semejanza y la razón entre longitudes, áreas y volúmenes de cuerpos semejantes. CMCT, CAA.	4.1 Reconoce figuras semejantes y calcula la razón de semejanza y la razón de superficies y volúmenes de figuras semejantes.	Evaluación del informe realizado mediante la rúbrica facilitada.	Calcula de forma irregular la razón de semejanza y la razón de superficie de figuras semejantes.	Calcula de forma adecuada la razón de semejanza y la razón de superficie de figuras semejantes.	Calcula de forma correcta la razón de semejanza y la razón de superficie de figuras semejantes.	40%	
4. Analizar e identificar figuras semejantes, calculando la escala o razón de semejanza y la razón entre longitudes, áreas y volúmenes de cuerpos semejantes. CMCT, CAA.	4.2 Utiliza la escala para resolver problemas de la vida cotidiana sobre planos, mapas y otros contextos de semejanza.	Evaluación del informe realizado mediante la rúbrica facilitada.	Resuelve de forma irregular problemas de la vida cotidiana sobre planos.	Resuelve de forma adecuada problemas de la vida cotidiana sobre planos.	Resuelve de forma correcta problemas de la vida cotidiana sobre planos.	60%