UDI Nº 4                                                                                                                                                                                                        
CEIP MANUEL DE FALLA (PELIGROS)

TÍTULO:  LOS SERES VIVOS . LA CÉLULA.

CURSO
5º

TEMPORALIZACIÓN
Cuatro semanas

CONTEXTO

JUSTIFICACIÓN:
Con esta UDI pretendemos que el alumnado conozca las diferencias existentes entre los seres vivos y seres inertes. Mediante la utilización de diferentes orientaciones metodológicas presentarán un power point sobre la célula y los animales unicelulares y pluricelulares y las funciones vitales de los mismos. Conocerán los diferentes reinos animales y realizarán una investigación y presentación de las características de de cada uno de ellos y animales significativos en cada uno. Para finalizar el tema demostrando mediante un grupo de experto todo los conocimientos adquiridos acerca de los seres vivos

ÁREAS IMPLICADAS:  CIENCIAS NATURALES | COMPETENCIAS CLAVE: CMCT, CEC, CYSC, SIEP

CONCRECIÓN CURRICULAR

OBJETIVOS DE ÁREA:

O.CN.4. Interpretar y reconocer los principales componentes de los ecosistemas, especialmente de nuestra comunidad autónoma, analizando su organización, sus características y sus relaciones de interdependencia, buscando explicaciones, proponiendo soluciones y adquiriendo comportamientos en la vida cotidiana de defensa, protección, recuperación del equilibrio ecológico y uso responsable de las fuentes de energía, mediante la promoción de valores de compromiso, respeto y solidaridad con la sostenibilidad del entorno.

OBJETIVOS DIDÁCTICOS:
3.3.1. Conocer la forma, estructura y funciones de las células, tejidos, órganos, aparatos y sistemas que permiten el funcionamiento de los seres vivos. (CMCT).
CN.3.3.2. Conocer y clasifica a los seres vivos en los diferentes reinos, valorando las relaciones que se establecen entre los seres vivos de un ecosistema, explicando las causas de extinción de algunas especies y el desequilibrio de los ecosistemas. (CMCT, CEC y CSYC).
CN.3.3.3. Manifestar valores de responsabilidad y respeto hacia el medio ambiente y propone ejemplos asociados de comportamientos individuales y colectivos que mejoran la calidad de vida de los ecosistemas andaluces. (CMCT, CSYC y SIEP).

CRITERIO DE EVALUACIÓN:
3.3. Conocer y clasificar los componentes de un ecosistema atendiendo a sus características y reconociendo las formas, estructuras y funciones de las células, tejidos, órganos, aparatos y sistemas que permiten el funcionamiento de los seres vivos, estableciendo relaciones entre ellos para asegurar la especie y equilibrar los ecosistemas, adoptando comportamientos que influyan positivamente en estas relaciones y en la conservación de los ecosistemas.

CONTENIDOS:

"LOS SERES VIVOS".                                                3: “Los seres vivos”:
3.1. Observación de diferentes formas de vida. Clasificación e identificación de los componentes de un ecosistema.
3.2. Clasificación de los seres vivos en los diferentes reinos atendiendo a sus características básicas.
3.3. Identificación de la estructura interna de los seres vivos y funcionamiento de las células, los tejidos, los órganos, aparatos y sistemas. Relación con sus funciones vitales.
3.4. Identificación de la nutrición, relación y reproducción de los diferentes reinos.
3.5. Identificación de las relaciones que se establecen entre los seres vivos, que aseguran la especie y equilibran los ecosistemas.
3.6. Curiosidad por conocer la importancia del agua para las plantas (la fotosíntesis) y para todos los seres vivos. Su contaminación y derroche. Actuaciones para su aprovechamiento.
3.12. Desarrollo de hábitos de respeto y cuidado hacia los seres vivos y su hábitat.
3.13. Desarrollo de valores de defensa y recuperación del equilibrio ecológico.

TRASPOSICIÓN DIDÁCTICA
TAREA 1: Las células. Elaboración de una célula con diferentes materiales y presentación en power point de la células, funciones vitales y organismos unicelulares y pluricelurales
SECUENCIACIÓN DE ACTIVIDADES Y EJERCICIOS | ORGANIZACIÓN Y METODOLOGÍA | ESCENARIOS | MATERIALES Y RECURSOS | PROCESOS COGNITIVOS
1ª Sesión. Los seres vivos. Lluvia de ideas sobre conocimientos previos por parte del alumnado. Lectura página 12-13. Los seres vivos y seres inertes. Explicación y lectura página 14. Tabla de clasificación de seres vivos y seres inerte, para ellos buscarán en enciclopedias, internet, preguntar a familiares,... | Gran grupo. Individual. Indagación( descubrimiento guiado) lectura compartida | Aula. Biblioteca. Casa | Libros. TAC. Cuaderno de clase | Conocer/Reproducir. Analizar/Aplicar. Reflexionar/Razonar
2ª Sesión. Las funciones vitales. Video sobre las funciones vitales en los seres vivos. Lectura de las funciones vitales de los seres vivos. Realización en ordenador de diapositivas sobre las páginas 14-15 del libro. | Individual. Lectura compartida. Instrucción Directa. | Aula, | Libro de Texto. TAC | Conocer/Reproducir
3ª Sesión. La célula- partes de la célula. (Pag 16-17) comprensión lectora, actividades 1,2,3 y 4. Continuar realizando el power point con el resumen de ambas páginas. Mapa conceptual | Individual. Lectura compartida. | Aula | Libro de Texto. TAC. Cuaderno de clase | Conocer/Reproducir. Analizar/Aplicar
4ª Sesión. Elaboración de una célula en diferentes formatos. Ordenador, mural y tres dimensiones. ( plastilina, globos y cola,...) | Grupos de 4. Trabajo cooperativo. | Aula. Casa. Biblioteca | Cartulinas, pegatinas, globos, papel de periódico | Conocer/Reproducir. Analizar/Aplicar
5ª Sesión. Organización de los seres vivos ( unicelulares y pluricelulares). Actividades 1.2 y 3. Realización del resumen en PowerPoint. Preparación de la presentación del tema | Grupos de 4. Enseñanza recíproca. Individual | Aula. Casa. Guadalinfo | Cuaderno. TAC | Conocer/Reproducir. Analizar/Aplicar. Reflexionar/Razonar
6ª Sesión. Cada grupo presentará el PowerPoint realizado, podrá ir acompañado de todo lo que el grupo estime oportuno, libros, video, trabajos del aula,...a | Grupos de 4. Exposición Oral. | Aula | PDI, | Conocer/Reproducir. Analizar/Aplicar

TAREA 2: Investigación sobre los reinos animales. Se realizarán fichas demostrativas de los reinos y los seres vivos que pertenecen a cada uno de ellos
SECUENCIACIÓN DE ACTIVIDADES Y EJERCICIOS | ORGANIZACIÓN Y METODOLOGÍA | ESCENARIOS | MATERIALES Y RECURSOS | PROCESOS COGNITIVOS
7ª. Sesión. Clasificación de los seres vivos. Lluvia de ideas, debates sobre los seres vivos y sus grupos. Comprensión lectora. Mapa conceptual de la tipología de los seres vivos. Ejercicios página 21. | Gran grupo. Individual. Instrucción directa | Aula. Casa | Libro de texto. Cuaderno de clase. | Conocer/Reproducir. Analizar/Aplicar. Reflexionar/Razonar
8ª Sesión. Investigación de los seres vivos. Realizar tabla clasificatoria en un mural | Grupo de 4. Trabajo cooperativo. Parada de 30 segundos. Para hablar pago ficha.folio giratorio. | Aula. Casa | Cuaderno de clase. TAC. cartulinas y rotuladores | Conocer/Reproducir. Analizar/Aplicar. Reflexionar/Razonar
9ª Sesión. Conquista Pisapolis. Repaso practico sobre las células. Página 23 | Grupos de 4. Trabajo cooperativo | Aula | Libro de Texto.TAC | Conocer/Reproducir. Analizar/Aplicar.

10ª Sesión.  Aprende a estudiar. MAPA CONCEPTUAL
 página 24

Individual. Gran grupo. Enseñanza recíproca

Aula

Cuaderno.TAC.

Conocer/Reproducir. Analizar/Aplicar. Reflexionar/Razonar

11ª.  Repaso del tema. Debate sobre lo visto en el tema. Actividades página 25 | Gran grupo. Grupos de 4. Trabajo cooperativo. Uno para todos. El mantelillo. Los expertos | Aula | Libro de texto. Cuaderno. Folios | Conocer/Reproducir. Analizar/Aplicar. Reflexionar/Razonar
12. Examen escrito | Individual | Aula | | Conocer/Reproducir. Analizar/Aplicar. Reflexionar/Razonar
VALORACIÓN DE LO APRENDIDO
CRITERIO DE EVALUACIÓN: 3.2. Conocer la localización, forma, estructura y funciones de algunas células y tejidos, de los principales órganos, aparatos y sistemas, que intervienen en las funciones vitales, estableciendo relación entre ellos y valorando la importancia de adquirir y practicar hábitos saludables (higiene personal, alimentación equilibrada, ejercicio físico y descanso) poniendo ejemplos asociados de posibles consecuencias para la salud, el desarrollo personal y otras repercusiones en nuestro modo de vida.

INDICADOR DE EVALUACIÓN:

Nivel 4
Excelente (9-10)

Nivel 3
Satisfactorio (7-8)

Nivel 2
Adecuado (5-6)

Nivel 1
Poco (4-1)

3.3.1. Conoce la forma, estructura y funciones de las células, tejidos, órganos, aparatos y sistemas que permiten el funcionamiento de los seres vivos. (CMCT). | Conoce la forma, estructura y funciones de las células, tejidos, órganos, aparatos y sistemas que permiten el funcionamiento de los seres vivos. | Conoce con errores la forma, estructura y funciones de las células, tejidos, órganos, aparatos y sistemas que permiten el funcionamiento de los seres vivos | Conoce algunas de la formas, estructuras y funciones de las células, tejidos, órganos, aparatos y sistemas que permiten el funcionamiento de los seres vivos. | No conoce la forma, estructura y funciones de las células, tejidos, órganos, aparatos y sistemas que permiten el funcionamiento de los seres vivos.
3.3.2. Conoce y clasifica a los seres vivos en los diferentes reinos, valorando las relaciones que se establecen entre los seres vivos de un ecosistema, explicando las causas de extinción de algunas especies y el desequilibrio de los ecosistemas. (CMCT, CEC y CSYC). | Conoce y clasifica a los seres vivos en los diferentes reinos, valorando las relaciones que se establecen entre los seres vivos de un ecosistema, explicando las causas de extinción de algunas especies y el desequilibrio de los ecosistemas | Casi siempre conoce y clasifica a los seres vivos en los diferentes reinos, valorando las relaciones que se establecen entre los seres vivos de un ecosistema, explicando las causas de extinción de algunas especies y el desequilibrio de los ecosistemas | Algunas veces conoce y clasifica a los seres vivos en los diferentes reinos, valorando las relaciones que se establecen entre los seres vivos de un ecosistema, explicando las causas de extinción de algunas especies y el desequilibrio de los ecosistemas | No conoce y clasifica a los seres vivos en los diferentes reinos, valorando las relaciones que se establecen entre los seres vivos de un ecosistema, explicando las causas de extinción de algunas especies y el desequilibrio de los ecosistemas
3.3.3. Manifiesta valores de responsabilidad y respeto hacia el medio ambiente y propone ejemplos asociados de comportamientos individuales y colectivos que mejoran la calidad de vida de los ecosistemas andaluces. (CMCT, CSYC y SIEP). | Manifiesta valores de responsabilidad y respeto hacia el medio ambiente y propone ejemplos asociados de comportamientos individuales y colectivos que mejoran la calidad de vida de los ecosistemas andaluces. | Casi siempre manifiesta valores de responsabilidad y respeto hacia el medio ambiente y propone ejemplos asociados de comportamientos individuales y colectivos que mejoran la calidad de vida de los ecosistemas andaluces. | En ocasiones manifiesta valores de responsabilidad y respeto hacia el medio ambiente y propone ejemplos asociados de comportamientos individuales y colectivos que mejoran la calidad de vida de los ecosistemas andaluces. | No manifiesta valores de responsabilidad y respeto hacia el medio ambiente y propone ejemplos asociados de comportamientos individuales y colectivos que mejoran la calidad de vida de los ecosistemas andaluces.
Trabajo cooperativo 15% | Producto de Tareas 25% | Examen Escrito   40% | Cuaderno de Clase 20% | TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: