GRUPO DE TRABAJO DE RÚBRICAS. MEMORIA FINAL Inmaculada Laso Laso
 1.	Tareas realizadas, materiales elaborados  y su aplicación en el aula.
Hemos elaborado una rúbrica para evaluar los projects de Inglés en 3º ESO. Estos projects son unos vídeos que graba el alumnado en grupos de 4 o 5 alumnos con el objeto de ser evaluados en la parte oral de la asignatura. Una vez elaborada la rúbrica, se ha consensuado el contenido final con el alumnado para que sepan de antemano qué se les va a evaluar y se ha aplicado en clase durante el visionado del vídeo.
Además, se ha hecho al alumnado partícipe del proceso de evaluación, ya que ellos también han evaluado los projects de sus propios compañeros utilizando nuestra rúbrica.
 2.	Comentario de los resultados obtenidos
Gracias a la rúbrica, los alumnos han sabido de antemano qué aspectos iban a tener más peso a la hora de evaluarlos y han podido trabajarlos más en profundidad para mejorar su nota.
He notado mucha más motivación en clase por parte del alumnado, ya que ellos mismos han sido agentes activos en el proceso de evaluación y se han tomado muy en serio la tarea de evaluar a sus propios compañeros.
 3.	Dificultades surgidas y cómo se han solventado
La mayor dificultad con que me he encontrado es cómo evaluar a los grupos de alumnos/as con distintos niveles curriculares: unos con mucha fluidez y soltura a la hora de hablar y otros con grandes dificultades. En mi caso, la rúbrica no ha sido lo suficientemente exhaustiva para tener en cuenta estos desfases en los grupos de alumnos/as, pero lo hemos solventado agregando un campo de Observaciones, donde hemos anotado las deficiencias o los logros de manera individual, de forma que he podido personalizar la nota final de cada alumno/a.
 4.	Conclusiones
El uso de rúbricas me ha parecido muy interesante para motivar e implicar al alumnado en su proceso de evaluación. Les queda mucho más claro qué se les pide y cómo y se sienten más partícipes de todo el proceso. La contrapartida que le veo es que exige un conocimiento profundo del alumnado a nivel curricular y que, en caso de usar rúbricas para trabajos en grupo, es necesario añadir un campo donde anotar observaciones y personalizar la nota final de cada integrante del grupo.
 5.	Perspectivas de continuidad para el próximo curso
Para el año que viene me gustaría poder seguir participando en este grupo de trabajo. Querría poder implementar las rúbricas a otras partes de mi asignatura y perfilar aspectos como la individualización de la nota y la idoneidad de la rúbrica para cada grupo de alumnos/as en función de su nivel de lengua.
Por otra parte, tal y como hemos comentado en el propio grupo de trabajo, también me gustaría formar parte de equipos educativos donde se trabajen las rúbricas de manera colegiada. Esto me permitiría desarrollar aún más su alcance en la asignatura e implicar a más alumnos/as en la evaluación de contenidos, aspecto que me parece fundamental para motivarlos e implicarlos en el aprendizaje del inglés.