EL PERIÓDICO
JUSTIFICACIÓN

La elección de este tema se debe a que creo que es necesario llevar a cabo experiencias que acerquen aún más a nuestros alumnos a la realidad y a su día a día , llevando a cabo una experiencia desde ellos mismos que despierte su interés y les permita acceder a un aprendizaje más significativo.
Leer y escribir son actividades comunicativas y que, por eso, los niños y niñas deben entrar en contacto con textos reales en el aula.
La noticia es un tipo de texto con un fuerte poder de comunicación y expresión. Cuando comentamos una noticia con alguien entablamos unas relaciones que nos llevan a dar a conocer nuestro enfoque de la misma y a escuchar el de los demás.	

NIVEL
5º NIVEL	ÁREA
LENGUA CASTELLANA		TEMPORALIZACIÓN
MES DE NOVIEMBRE		
                      
CONCRECIÓN DEL CURRÍCULUM
CONTENIDOS
Utilización de las TIC para localizar, seleccionar, tratar y organizar la información de manera eficiente y responsable, haciendo uso de entornos virtuales, webs infantiles y juveniles, prensa local, enciclopedias, diccionarios, repositorios en línea.

Organización y representación de textos de forma creativa utilizando herramientas de edición de contenidos digitales que permitan incluir textos con caracteres (fuente, tamaño, negrita, subrayado, cursiva...) y la manipulación básica de imágenes y la(traslación, rotación y escalado),

Clases de nombres.
Evaluación, autoevaluación y coevaluación de las producciones escritas.

Utilización en la creación de textos de conectores y vocabulario adecuados al nivel educativo, con especial atención a los signos de puntuación, cuerpo y estilo, imágenes, palabras clave, títulos, subtítulos, etc.

Uso de las herramientas más comunes de las TIC para compartir información, recursos y planificar y realizar un trabajo individualmente o en equipo.

Lectura en voz alta con pronunciación correcta y entonación y ritmo adecuados, en función de los signos de puntuación.

	

OBJETIVOS
O.LCL.7. Aprender a utilizar todos los medios a su alcance, incluida las nuevas tecnologías, para obtener e interpretar la información oral y escrita, ajustándola a distintas situaciones de aprendizaje; así como exponer sus producciones.

O.LCL.5. Reproducir, crear y utilizar distintos
tipos de textos orales y escritos, de acuerdo a
las características propias de los distintos
géneros y a las normas de la lengua, en
contextos comunicativos reales del alumnado y cercanos a sus gustos e intereses.

O.LCL.3. Escuchar, hablar y dialogar en
situaciones de comunicación propuestas en el aula, argumentando sus producciones,
manifestando una actitud receptiva y respetando los planteamientos ajenos
 
O.LCL.4. Leer y comprender distintos tipos de textos apropiados a su edad, utilizando la lectura  como fuente de placer y enriquecimiento personal.

O.LCL.1. Utilizar el lenguaje como una herramienta eficaz de expresión, comunicación e interacción facilitando la representación, interpretación comprensión de la realidad, la construcción comunicación del conocimiento y la organización autorregulación del pensamiento, las emociones y la conducta.

.	CRITERIOS  DE EVALUACIÓN
Usa estrategias de búsqueda de información y organización de ideas, utilizando las TIC para investigar y presenta sus creaciones. O.LCL7

Comunica y presenta resultados y conclusiones en diferentes soportes. O.LCL7

Usar estrategias de búsqueda de información y organización de ideas, utilizando las TIC para investigar y presenta sus creaciones O.LCL.5

Escucha atentamente las intervenciones de los compañeros y sigue las estrategias y normas para el intercambio comunicativo mostrando respeto y consideración por las ideas, sentimientos y emociones de los demás, aplicando las normas socio-comunicativas: escucha activa, turno de palabra, participación respetuosa, adecuación a la intervención del interlocutor y ciertas normas de cortesía.
O.LCL.3.

Produce textos orales con organización y planificación del discurso adecuándose a la situación de comunicación y a las diferentes necesidades comunicativas (narrar, describir, informarse, dialogar) utilizando los recursos lingüísticos pertinentes.
O.LCL.3

Lectura de textos en distintos soportes (impresos, digitales y multimodales) tanto en el ámbito escolar como social.
O.LCL.4.

Desarrolla y utiliza estrategias diversas para analizar un texto leído. Identifica ideas principales y secundarias, marca las palabras claves, realiza esquemas, mapas conceptuales, esquemas de llaves, resúmenes para la mejora de la comprensión lectora.
O.LCL.4.

Aplicar los conocimientos de las categorías gramaticales al discurso o redacciones propuestas (lectura, audición colectiva, recitado, dramatizaciones, etc.) generando palabras y adecuando su expresión al tiempo verbal, al vocabulario y al contexto en el que se emplea, utilizando el diccionario y respetando las normas ortográficas. O.LCL.1.

	OBJETIVOS DIDACTICOS.
Reconocer las características de una encuesta.
Analizar e interpretar los datos de una encuesta. Crear encuestas siguiendo el objetivo previsto, y crear preguntas claras y adecuadas a dicho objetivo. O.LCL7
Realizar gráficos a partir de los datos obtenidos, interpretar la información procedente de gráficos estadísticos y extraer conclusiones. O.LCL7

Buscar y seleccionar información en artículos periodísticos y reportajes, con la cual redactar textos sobre un tema dado. O.LCL.5
Utilizar con propiedad la lengua castellana para la búsqueda y selección de la
información necesaria para elaborar crónicas de actualidad O.LCL.5

Dialogar en gran grupo sobre noticias recogidas de la prensa diaria argumentando sus opiniones O.LCL.3

Comentar diferentes aspectos del texto y provocar la reflexión crítica. O.LCL.4.

Diferenciar las clases de nombres  y sus accidentes gramaticales.	CC CC
CCL

CCL

AA

SIEE

CMCT	

TRANSPOSICIÓN DIDÁCTICA	

TAREA 1 REALIZAR UN INFORME SOBRE LA LECTURA DE PERIÓDICOS EN EL ENTORNO.	

ACTIVIDADES
Lectura de modelos de encuestas, (Presentación preguntas y despedidas).
Hacer cuestionarios para las  encuestas.
Análisis de los resultados y presentación en gráfico de barras.
	EJERCICIOS.
Realización de cuestionarios y de gráficos.	

TAREA 2 REALIZAR UN PERIÓDICO MURAL.	

ACTIVIDADES
Lectura de las portadas de cuatro periódicos.
(El mundo, El país, Huelva información y http://www.elbuscapies:com)
Conocer las secciones de un periódico.
Redactar noticias del entorno.

Realizar la cabecera del periódico: rótulo, fecha y año
Identificar el verbo Cojugación tiempos compuestos ,concordancias.

	EJERCICIOS.
Seleccionar los titulares de las portadas.
Selección de las noticias para la realización del mural.
Dibujar la cabecera de los periódicos leídos.
Copiar el esquema titular y entradilla: Qué, quién, cómo, cuándo, dónde y por qué. 

	
TAREA 3 REALIZAR UNA PRESENTACIÓN SOBRE LA HISTORIA DE CINCO PERIÓDICOS ACTUALES	

ACTIVIDADES
(Trabajo en grupos de 2 miembros)
Realizar el guion esquema sobre los contenidos de las diapositivas.

	EJERCICIOS.
Copiar una tabla sobre reglas para la exposición.

TEMAS TRANSVERSALES
Reciclado de vidrio, cartón, papel y plástico.
Recursos videos e imágenes.
Componer un slogan sobre la necesidad de reciclar y darle formato gráfico para insertarlo en el mural.

RECURSOS
C/multidisciplinar/itfor/web/sites/default/files/recursos/laencuesta/html/LENG11RDE_imprimir_alumnado.pdf

COMPETECIAS CLAVES
1º Comunicación lingüística. CCL
2º Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología. CMCT
3º Competencia digital.CD
4º Aprender a aprender.AA
5º Competencias sociales y cívicas.CSC
6º Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor.SIEE
7º Conciencia y expresiones culturales.CE

Instrumentos de evaluación
Diario de aula.
Cuestionarios
Rúbrica.		

                                                                     RÚBRICA
	Excelente	Bien	Necesita mejorar	
PREGUNTAS
La noticia responde a las preguntas:
Qué ocurrió, dónde, a quién o a quiénes, cuándo, cómo ocurrió.
´	La noticia responde a los seis interrogantes.	Responde al menos a cuatro de las preguntas.	Responde a menos de tres  preguntas.	
El acontecimiento de la noticia se desarrolla en su totalidad	El tema se desarrolla en la totalidad siguiendo una coherencia.	Se desarrolla parte del tema.	No desarrolla el tema o lo hace de manera desordenada.	
Uso de conectores y ortografía en la expresión escrita	Utiliza algún conector para ordenar la exposición y no comete más de dos faltas de ortografía.	Utiliza algún conector para ordenar la exposición y no comete más de cuatro faltas de ortografía.	No utiliza conectores y presenta su escrito con más de cuatro faltas de ortografía.