CRITERIO DE EVALUACIÓN | POCO ADECUADO | ADECUADO | MUY ADECUADO | EXCELENTE

6.- Identificar las formas geométricas más elementales.

En su entorno y en objetos de uso habitual, sin dudas importantes,reconoce y nombra las formas  geométricas más elementales
(círculo, cuadrado, triángulo…),establece diferencias y semejanzas
entre unas y otras, las asocia (agrupaformas geométricas iguales en los juegos de dominós, lotos…) y hace
composiciones siguiendo pautas ycon alguna aportación personal
sencilla (construye figuras complejas a partir de formas geométricas elementales).

En su entorno y en objetos de uso cotidiano, habitualmente con claridad, reconoce y nombra las formas geométricas más elementales (círculo, cuadrado, triángulo…),
establece diferencias y semejanzas entre unas y otras, las asocia (agrupa formas geométricas iguales en los
juegos de dominós, lotos…) y hace composiciones sin necesidad de pautas y con aportaciones personales (construye figuras complejas a partir de formas 
geométricas elementales).

En su entorno y en objetos de uso
habitual, con bastante claridad,
reconoce y nombra las formas
geométricas más elementales
(círculo, cuadrado, triángulo…),
establece diferencias y semejanzas
entre unas y otras, las asocia (agrupa formas geométricas iguales en los juegos de dominós, lotos…) y hace composiciones con originalidad y aportaciones personales (construye figuras complejas a partir de formas
geométricas elementales).

En su entorno y en objetos de uso
habitual, con mucha claridad,
reconoce y nombra las formas
geométricas más elementales
(círculo, cuadrado, triángulo…),
establece diferencias y semejanzas
entre unas y otras, las asocia (agrupa
formas geométricas iguales en los
juegos de dominós, lotos…) y hace
composiciones con bastante
originalidad y aportaciones
personales (construye figuras
complejas a partir de formas
geométricas elementales)..).

Mediante este criterio se trata de comprobar la capacidad del alumnado para discriminar la forma como propiedad de los objetos y generalizarla a diferentes situaciones. De un lado, habrá que constatar si establece diferencias y semejanzas entre unas y otras formas, y si compone y descompone figuras geométricas. De otro, habrá que comprobar si reconoce las formas más elementales (círculo, cuadrado, triángulo, etc.) en objetos de uso habitual, en láminas, dibujos ... A tal efecto habrá de observarse la actividad de los niños y niñas en diferentes situaciones de juego: si asocian (agrupan formas geométricas iguales en los juegos de dominós,lotos, etc.); si componen (construyen figuras complejas a partir de formas geométricas elementales); si desarrollan su creatividad y sentido estético a partir de las composiciones de forma y color con las piezas de los juegos, etc.

ACTIVIDADES
- Con bloque lógicos.
                                 . Tomando como base una forma, se construye alrededor una flor evolutiva siguiendo una consigna (puede ser, una serie de dos colores, una serie de objetos de la misma familia, o del mismo tamaño). Por ejemplo. Se coloca en el centro una pieza de color roja y  se pide al alumnado que coloquen alrededor de la misma,  piezas de color azul, seguidamente otro círculo de color rojo y así sucesivamente. 
                              . Repartimos las piezas y damos consignas. Los que tengan círculos   que den una vuelta, los que tengan cuadrados que cierren los ojos, los que tengan triángulos que salten etc.....
                               . Clasificamos los bloques.

- Con objetos. Asociar objetos reales con formas geométricas.
- Realización de dibujos con formas geométricas.
-  Realizar un dibujo a partir de una forma geométrica.
- Componer formas geométricas a partir de otras.
- Compone y descompone formas geométricas jugando con el tangram

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