Situación inicial de la evaluación criterial en el Departamento de Lengua castellana y Literatura.
En el departamento de Lengua castellana y Literatura se trabaja de forma criterial a partir de los decretos y órdenes publicados hasta la fecha. 
Una vez analizada toda la normativa, se ha adaptado la programación a los criterios por niveles establecidos por la norma.
Lo que se ha homologado y consensuado en el departamento es ponderar todos los criterios y establecer cuáles son los instrumentos que se emplean para evaluar dichos criterios.
La ponderación ha quedado de la siguiente forma:
	º ESO		
INSTRUMENTOS Y ACTIVIDADES EVALUABLES	CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y COMPETENCIAS TRABAJADAS	PONDERACIÓN	
Pruebas objetivas	BLOQUE 2. COMUNICACIÓN ESCRITA: LEER Y ESCRIBIR
. Aplicar estrategias de lectura comprensiva y crítica de textos. CCL, CAA, CSC, CEC
. Leer, comprender, interpretar y valorar textos.  CCL, CAA, CSC, CEC
. Escribir textos en relación con el ámbito de uso. CCL, CD, CAA, CSC	.1.= 5 %
.2.= 5 %
.6.= 5 %	
	BLOQUE 3. CONOCIMIENTO DE LA LENGUA
. Reconocer y analizar la estructura de las palabras pertenecientes a las distintas categorías gramaticales, distinguiendo las flexivas de las no flexivas. CCL, CAA
. Comprender el significado de las palabras en toda su extensión para reconocer y diferenciar los usos objetivos de los usos subjetivos. CCL, CAA
. Comprender y valorar las relaciones de igualdad y de contrariedad que se establecen entre las palabras y su uso en el discurso oral y escrito. CCL, CAA
. Reconocer los diferentes cambios de significado que afectan a la palabra en el texto: metáfora, metonimia, palabras tabú y eufemismos. CCL, CAA
. Observar, reconocer y explicar los usos de los grupos nominales, adjetivales, verbales, preposicionales y adverbiales dentro del marco de la oración simple. CCL, CAA
. Reconocer, usar y explicar los elementos constitutivos de la oración simple. CCL, CAA
. Identificar los conectores textuales presentes en los textos reconociendo la función que realizan en la organización del contenido del discurso. CCL, CAA
. Identificar la intención comunicativa de la persona que habla o escribe. CCL, CAA, CSC
. Interpretar de forma adecuada los discursos orales y escritos teniendo en cuenta los elementos lingüísticos, las relaciones gramaticales y léxicas, la estructura y disposición de los contenidos en función de la intención comunicativa. CCL, CAA
. Conocer, usar y valorar las normas ortográficas y gramaticales reconociendo su valor social y la necesidad de ceñirse a ellas para conseguir una comunicación eficaz.
. Conocer la realidad plurilingüe de España, la distribución geográfica de sus diferentes lenguas y dialectos, sus orígenes históricos y algunos de sus rasgos diferenciales. CCL, CAA, CSC	
.2.= 1,5 %
.3.= 1,5 %
.4.= 1,5 %
.5.= 1,5 %
.7.= 1,5 %
.8.= 1,5 %
.9.= 1,5 %
.10.= 1,5 %
.11.= 1,5 %
.12.= 5 %
.13= 1,5%	
	BLOQUE 4. EDUCACIÓN LITERARIA
. Fomentar el gusto y el hábito por la lectura en todas sus vertientes: como fuente de acceso al conocimiento y como instrumento de ocio y diversión que permite explorar mundos diferentes a los nuestros, reales o imaginarios. CCL, CAA, CSC, CEC
. Comprender textos literarios adecuados al nivel lector, representativos de la literature, reconociendo en ellos el tema, la estructura y la tipología textual (género, forma del discurso y tipo de texto según la intención). CCL, CAA, CSC, CEC	.4.= 7,5%
.5.= 7,5%	
Cuaderno de clase 	BLOQUE 1. COMUNICACIÓN ORAL: ESCUCHAR Y HABLAR
. Comprender, interpretar y valorar textos orales propios del ámbito personal, 
académico/escolar y social. CCL, CAA, CSC
. Comprender, interpretar y valorar textos orales de diferente tipo; identificando en ellos los elementos de la comunicación.  CCL, CAA, CSC
. Reconocer las características de la modalidad lingüística andaluza en diferentes manifestaciones orales. CCL, CSC, CEC	.1.= 0,33%
.2.=0,33%
.11.=0,33 %	
	BLOQUE 2. COMUNICACIÓN ESCRITA: LEER Y ESCRIBIR
. Aplicar estrategias de lectura comprensiva y crítica de textos. CCL, CAA, CSC, CEC
. Leer, comprender, interpretar y valorar textos.  CCL, CAA, CSC, CEC
. Aplicar progresivamente las estrategias necesarias para producir textos adecuados, coherentes y cohesionados. CCL, CD, CAA.	.1.=0,33%
.2.=0,33%
.5= 3 %
	
	BLOQUE 3. CONOCIMIENTO DE LA LENGUA
. Reconocer y analizar la estructura de las palabras pertenecientes a las distintas categorías gramaticales, distinguiendo las flexivas de las no flexivas. CCL, CAA
. Comprender el significado de las palabras en toda su extensión para reconocer y diferenciar los usos objetivos de los usos subjetivos. CCL, CAA
. Comprender y valorar las relaciones de igualdad y de contrariedad que se establecen entre las palabras y su uso en el discurso oral y escrito. CCL, CAA
. Reconocer los diferentes cambios de significado que afectan a la palabra en el texto: metáfora, metonimia, palabras tabú y eufemismos. CCL, CAA
. Usar de forma efectiva los diccionarios y otras fuentes de consulta, tanto en papel como en formato digital para resolver dudas en relación al manejo de la lengua y para enriquecer el propio vocabulario. CCL, CD, CAA
. Observar, reconocer y explicar los usos de los grupos nominales, adjetivales, verbales, preposicionales y adverbiales dentro del marco de la oración simple. CCL, CAA
. Reconocer, usar y explicar los elementos constitutivos de la oración simple. CCL, CAA
. Identificar los conectores textuales presentes en los textos reconociendo la función que realizan en la organización del contenido del discurso. CCL, CAA
. Identificar la intención comunicativa de la persona que habla o escribe. CCL, CAA, CSC
. Interpretar de forma adecuada los discursos orales y escritos teniendo en cuenta los elementos lingüísticos, las relaciones gramaticales y léxicas, la estructura y disposición de los contenidos en función de la intención comunicativa. CCL, CAA
. Conocer, usar y valorar las normas ortográficas y gramaticales reconociendo su valor social y la necesidad de ceñirse a ellas para conseguir una comunicación eficaz.
. Conocer la realidad plurilingüe de España, la distribución geográfica de sus diferentes lenguas y dialectos, sus orígenes históricos y algunos de sus rasgos diferenciales. CCL, CAA, CSC
	.2.=0,33%
.3.=0,33%
.4.=0,33%
.5.=0,33%
.6.=0,33%
.7.=0,33%
.8.=0,33%
.9.=0,33%
.10.=0,33 %
.11.=0,33%
.12.= 1 %
.13.=0,33 %	
	BLOQUE 4. EDUCACIÓN LITERARIA
. Fomentar el gusto y el hábito por la lectura en todas sus vertientes: como fuente de acceso al conocimiento y como instrumento de ocio y diversión que permite explorar mundos diferentes a los nuestros, reales o imaginarios. CCL, CAA, CSC, CEC
. Comprender textos literarios adecuados al nivel lector, representativos de la literature, reconociendo en ellos el tema, la estructura y la tipología textual (género, forma del discurso y tipo de texto según la intención). CCL, CAA, CSC, CEC
	.4.=0,33%
.5.=0,33 %	
Observación diaria 	BLOQUE 1. COMUNICACIÓN ORAL: ESCUCHAR Y HABLAR
. Comprender el sentido global de textos orales.  CCL, CAA, CSC
. Valorar la importancia de la conversación en la vida social practicando actos de habla: contando, describiendo, opinando, dialogando…, en situaciones comunicativas propias de la actividad escolar. CCL, CAA, CSC, SIEP
. Reconocer, interpretar y evaluar progresivamente la claridad expositiva, la adecuación, coherencia y cohesión del contenido de las producciones orales propias y ajenas, así como los aspectos prosódicos y los elementos no verbales (gestos, movimientos, mirada…). CCL, CAA, CSC
. Reconocer y respetar la riqueza y variedad de las hablas existentes en Andalucía. CCL, CSC, CEC	.3=1,25%
.4.=1,25 %
.5.=1,25 %
.9.=1,25 %
	
	BLOQUE 2. COMUNICACIÓN ESCRITA: LEER Y ESCRIBIR
. Manifestar una actitud crítica ante la lectura de cualquier tipo de textos u obras literarias a través de una lectura reflexiva que permita identificar posturas de acuerdo o desacuerdo respetando en todo momento las opiniones de los demás. CCL, CAA, CSC, CEC
. Valorar la importancia de la escritura como herramienta de adquisición de los aprendizajes y como estímulo del desarrollo personal. CCL, CAA, SIEP	.3.=1,25 %
.7.=1,25 %	
	BLOQUE 3. CONOCIMIENTO DE LA LENGUA
. Conocer, usar y valorar las normas ortográficas y gramaticales reconociendo su valor social y la necesidad de ceñirse a ellas para conseguir una comunicación eficaz. CCL, CAA, CSC	.12.=1,25 %	
	BLOQUE 4. EDUCACIÓN LITERARIA
. Fomentar el gusto y el hábito por la lectura en todas sus vertientes: como fuente de acceso al conocimiento y como instrumento de ocio y diversión que permite explorar mundos diferentes a los nuestros, reales o imaginarios. CCL, CAA, CSC, CEC	.4.=1,25 %	
Trabajos escritos	BLOQUE 2. COMUNICACIÓN ESCRITA: LEER Y ESCRIBIR
. Aplicar progresivamente las estrategias necesarias para producir textos adecuados, coherentes y cohesionados. CCL, CD, CAA
. Escribir textos en relación con el ámbito de uso. CCL, CD, CAA, CSC
. Valorar la importancia de la escritura como herramienta de adquisición de los aprendizajes y como estímulo del desarrolla personal.	.5.=2%
.6.= 2%
.7.= 2%	
	BLOQUE 3. CONOCIMIENTO DE LA LENGUA
. Conocer, usar y valorar las normas ortográficas y gramaticales reconociendo su valor social y la necesidad de ceñirse a ellas para conseguir una comunicación eficaz. CCL, CAA, CSC	.12.=2 %
	
	BLOQUE 4. EDUCACIÓN LITERARIA
. Redactar textos personales de intención literaria siguiendo las convenciones del género, con intención lúdica y creativa. CCL, CD, CAA, CSC, CEC
. Consultar y citar adecuadamente fuentes de información variadas, para realizar un trabajo académico en soporte papel o digital sobre un tema del currículo de literatura, adoptando un punto de vista crítico y personal y utilizando las tecnologías de la información. CCL, CD, CAA	.6.=1 %
.7.=1 %
	
Intervenciones orales 	BLOQUE 1. COMUNICACIÓN ORAL: ESCUCHAR Y HABLAR
. Reconocer, interpreter y evaluar progresivamente la claridad expositive, la adecuación, coherencia y cohesion del contenido de las producciones orales propias y ajenas, así como los aspectos prosódicos y los elementos no verbales (gestos, movimientos, mirada…).
. Aprender a hablar en público, en situaciones formales e informales, de forma individual o en grupo. CCL, CAA, CSC, SIEP
. Participar y valorar la intervención en debates, coloquios y conversaciones espontáneas. CCL, CAA, CSC, SIEP
. Reproducir situaciones reales o imaginarias de comunicación potenciando el desarrollo progresivo de las habilidades sociales, la expresión verbal y no verbal y la representación de realidades, sentimientos y emociones. CCL, CAA, CSC, SIEP
. Memorizar y recitar textos orales desde el conocimiento de sus rasgos estructurales y de contenido. CCL, CAA, CEC	.5.=2%
.6.=2%
.7.= 1%
.8.= 1%
.10.=1%	

	BLOQUE 4. EDUCACIÓN LITERARIA
. Promover la reflexión sobre la conexión entre la literatura y el resto de las artes: música, pintura, cine, etc., como expresión del sentimiento humano, analizando e interrelacionando obras (literarias, musicales, arquitectónicas…), personajes, temas, etc. de todas las épocas. CCL, CAA, CSC, CEC
. Consultar y citar adecuadamente fuentes de información variadas, para realizar un trabajo académico en soporte papel o digital sobre un tema del currículo de literatura, adoptando un punto de vista crítico y personal y utilizando las tecnologías de la información. CCL, CD, CAA	.3.=1,5 %
.7.=1,5 %	
Prueba de lectura 	BLOQUE 2. COMUNICACIÓN ESCRITA: LEER Y ESCRIBIR
. Aplicar estrategias de lectura comprensiva y crítica de textos. CCL, CAA, CSC, CEC
. Manifestar una actitud crítica ante la lectura de cualquier tipo de textos u obras literarias a través de una lectura reflexiva que permita identificar posturas de acuerdo o desacuerdo respetando en todo momento las opiniones de los demás. CCL, CAA, CSC, CEC	.1= 1%
.3.=1 %	
	BLOQUE 3. CONOCIMIENTO DE LA LENGUA
. Conocer, usar y valorar las normas ortográficas y gramaticales reconociendo su valor social y la necesidad de ceñirse a ellas para conseguir una comunicación eficaz. CCL, CAA, CSC	.12.=1 %	
	BLOQUE 4. EDUCACIÓN LITERARIA
. Leer obras de la literatura española y universal de todos los tiempos y de la literatura juvenil, cercanas a los propios gustos y aficiones, mostrando interés por la lectura.  CCL, CAA, CSC, CEC
. Favorecer la lectura y comprensión obras literarias de la literatura española y universal de todos los tiempos y de la literatura juvenil, cercanas a los propios gustos y aficiones, contribuyendo a la formación de la personalidad literaria. CCL, CAA, CSC, CEC
. Fomentar el gusto y el hábito por la lectura en todas sus vertientes: como fuente de acceso al conocimiento y como instrumento de ocio y diversión que permite explorar mundos diferentes a los nuestros, reales o imaginarios. CCL, CAA, CSC, CEC
. Comprender textos literarios adecuados al nivel lector, representativos de la literatura, reconociendo en ellos el tema, la estructura y la tipología textual (género, forma del discurso y tipo de texto según la intención). CCL, CAA, CSC, CEC	.1.=1,75 %
.2.=1,75%
.4.=1,75%
.5.=1,75%