ÁMBITO: CONOCIMIENTO CORPORAL Y CONSTRUCCION DE LA IDENTIDAD
  ETAPA: E. INFANTIL

Criterio de evaluación: CE.CCI. I. 1.1Percibir las diferentes sensaciones y percepciones del propio cuerpo mediante la experimentación guiada por el adulto. Identificar las partes del esquema corporal según sus capacidades de comprensión e identificar las funciones de los sentidos con aquellos alumnos/as que puedan acceder a ello.
INDICADOR	I.CCI.I (1.1).1.Experimenta sensaciones a través del cuerpo. (CAIP)
	
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN		
ESCALA DE OBSERVACIÓN

Nivel  1	Nivel  2	Nivel  3	Nivel  4	

Está en fase previa de sensibilización a la experimentación  a través del cuerpo
	
Da muestra de aceptación y sensibilización en algunas experiencias realizadas  a través del cuerpo	Experimenta sensaciones a través del cuerpo  en la mayoría de las situaciones planteadas dando muestra de agrado o desagrado.	Experimenta sensaciones  a través del cuerpo en todas las situaciones planteadas  dando muestra de agrado o desagrado y demandando continuidad en ocasiones	

INDICADOR	I.CCI.I (1.1).2. Percibe a través del cuerpo cambios en el exterior. (CIE)
	
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN		
ESCALA DE OBSERVACIÓN

Nivel  1	Nivel  2	Nivel  3	Nivel  4	
En proceso de reconocimiento de  la percepción de  cambios en el exterior a través del cuerpo	Percibe a través del cuerpo cambios en el exterior, aunque todavía precisa ayuda y la exposición a estímulos más intensos.	Percibe a través del cuerpo cambios en el exterior 
	Percibe a través del cuerpo cambios en el exterior, respondiendo adecuadamente con muestras  de agrado o desagrado 	

INDICADOR		
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN	I.CCI.I (1.1).3. Identifica las principales partes del cuerpo. (CAIP)
	
ESCALA DE OBSERVACIÓN

Nivel  1	Nivel  2	Nivel  3	Nivel  4	
Está iniciándose en el reconocimiento e identificación de las distintas partes de su cuerpo. 
	Identifica sin ayuda las partes gruesas de su cuerpo (cabeza, cuerpo, piernas, brazos…). 
	Identifica las distintas partes de su cuerpo, gruesas y finas enseñadas. 
	Identifica las distintas partes de su cuerpo, e incluso las que forman parte de detalles en cara, manos… (Mejillas, pestañas, dientes)… 

INDICADOR	I.CCI.I (1.1).4. Conoce  los sentidos y sus  funciones (CAIP -CA)	
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN		
ESCALA DE OBSERVACIÓN

Nivel  1	Nivel  2	Nivel  3	Nivel  4	
Está iniciándose en la asociación sentido – función.	Conoce algunos sentidos y sus funciones (enumerar).	Conoce la mayoría de los sentidos y sus funciones (enumerar).	 Conoce todos los sentidos y sus funciones	

Criterio de evaluación: CE CCI.I.2.1 Progresar en las capacidades que desarrolla la competencia motriz (habilidades y movimiento), aplicado a las diferentes actividades de la vida diaria: rutinas, resolución de tareas.

INDICADOR	I.CCI.I.2.1.1. Se desplaza a través del volteo, rastreo, gateo, andador, según sus posibilidades motrices.	
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN		
ESCALA DE OBSERVACIÓN

Nivel  1	Nivel  2	Nivel  3	Nivel  4	
Respecto al desplazamiento, se encuentra en la fase previa trabajando los prerrequisitos.	Se desplaza según posibilidad y modalidad, pero con la asistencia próxima y continua del adulto.	Se desplaza según posibilidad y modalidad, precisando solo la ayuda puntual del adulto.	Se desplaza según posibilidad/modalidad, de manera autónoma.	

INDICADOR	I.CCI.I.2.1.2. Realiza movimientos segmentarios de forma voluntaria.	
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN		
ESCALA DE OBSERVACIÓN

Nivel  1	Nivel  2	Nivel  3	Nivel  4	
Aún precisa toda la ayuda técnica y del adulto para lograr que su voluntariedad o iniciativa se traduzca en movimiento segmentario.	Logra movimiento segmentario con la asistencia técnica y puntual del adulto.	Realiza movimientos segmentarios de forma voluntaria.	Realiza movimientos segmentarios precisos de forma voluntaria con una funcionalidad bien definida.	

INDICADOR	I.CCI.I.2.1.3. Utiliza los utensilios básicos de aseo y comida.	
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN		
ESCALA DE OBSERVACIÓN

Nivel  1	Nivel  2	Nivel  3	Nivel  4	
Está iniciándose en el uso de los útiles básicos de aseo y alimentación, precisando ayuda. 	Utiliza varios utensilios básicos de aseo y alimentación, aunque aún no de forma correcta.	Utiliza algunos utensilios básicos de aseo y alimentación de forma correcta (enumerar).	Utiliza todos los utensilios básicos de aseo y alimentación correctamente.	

INDICADOR	I.CCI.I.2.1.4. Realiza actividades manipulativas de carácter fino: meter y sacar, ensartar, encajar, colorear.	
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN		
ESCALA DE OBSERVACIÓN

Nivel  1	Nivel  2	Nivel  3	Nivel  4	
Está entrenándose en los prerrequisitos funcionales para realizar actividades manipulativas finas.	Realiza algunas acciones manipulativas de carácter fino, aunque todavía precisa la guía del educador/a.	Realiza por sí mismo/a algunas actividades manipulativas de carácter fino (enumerar). 	Realiza de manera autónoma, todas las actividades manipulativas de carácter fino que se le han planteado (enumerar).	

INDICADOR	I.CCI.I.2.1.5. Utiliza el ordenador a través de pulsadores, ratón o teclado.	
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN		
ESCALA DE OBSERVACIÓN

Nivel  1	Nivel  2	Nivel  3	Nivel  4	
Se encuentra realizando intentos de aproximación al acceso al ordenador mediante periféricos adaptados. 	Utiliza el ordenador a través del acceso según su posibilidad, pero con la mediación continua del adulto.	Utiliza el ordenador a través de su vía de acceso  según su posibilidad, sin ayuda del adulto.	Utiliza el ordenador a través de su vía de acceso según su posibilidad,  de manera funcional (comunicar, jugar…).	

Criterio de evaluación: CE CCI.I.2.2 Progresar en la aceptación y colaboración en los hábitos de aseo personal y alimentación, con la mayor autonomía posible.

INDICADOR	I.CCI.I(2.2) 1.  Se adapta progresivamente a las rutinas del aseo y el comedor.(CAIP- CS)
	
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN		
ESCALA DE OBSERVACIÓN

Nivel  1	Nivel  2	Nivel  3	Nivel  4	
Iniciado en el proceso de adaptación a las rutinas del aseo y del comedor.	Se va adaptando progresivamente a algunas rutinas de la situación de comedor y aseo siendo necesaria la guía física de un adulto.	Ha conseguido adaptarse  a la mayoría de rutinas de la situación del comedor y el aseo 	Se ha adaptado muy bien a todas las rutinas del aseo y del comedor.	

INDICADOR	I.CCI.I(2.2) 2. Acepta la postura y la forma adecuada de comer, evitando conductas disruptivas. (CAIP)
	
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN		
ESCALA DE OBSERVACIÓN

Nivel  1	Nivel  2	Nivel  3	Nivel  4	
Se encuentra en proceso de aceptación de la postura y de la forma adecuada de comer, siendo necesario aun evitar las conductas disruptivas que aparecen en esta situación.	Va aceptando en algunas  ocasiones la postura y la forma adecuada de comer, pero continúan apareciendo conductas disruptivas.	La mayoría de veces acepta la postura y la forma adecuada de comer, apareciendo solo en contadas ocasiones alguna conducta disruptiva	Acepta la postura y la forma adecuada de comer, y desaparecen todo  tipo de conductas disruptivas

INDICADOR	I.CCI.I(2.2) 3. Colabora y realiza las actividades del aseo en la medida de sus posibilidades.(CAIP)
	
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN		
ESCALA DE OBSERVACIÓN

Nivel  1	Nivel  2	Nivel  3	Nivel  4	
Con la ayuda continua del adulto, colabora y va aceptando las actividades del aseo.	Realiza algunas actividades del aseo pero con la guía constante del adulto.	Realiza de forma autónoma algunas actividades del aseo.(enumerar)	Realiza de forma autónoma todas las actividades del aseo.	

INDICADOR	I.CCI.I(2.2) 4. Progresa en la aceptación de  variedad de alimentos. (CAIP)
	
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN		
ESCALA DE OBSERVACIÓN

Nivel  1	Nivel  2	Nivel  3	Nivel  4	
Iniciado  en el  proceso de ir aceptando una alimentación cada vez más variada.	Va admitiendo un menú más variado  después de un periodo de insistencia del adulto	Acepta la mayoría de los alimentos del menú escolar. 	Acepta toda la variedad de alimentos del menú escolar	

INDICADOR	I.CCI.I(2.2) 5. Progresa en la secuenciación de alimentación de pasada a sólida.(CAIP)
	
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN		
ESCALA DE OBSERVACIÓN

Nivel  1	Nivel  2	Nivel  3	Nivel  4	
Aun toma la alimentación pasada  pero va aceptando la presencia de grumos en ella	Acepta tomar los alimentos triturados con picadora	Consigue tomar  los alimentos sólidos  troceados que son de su agrado ,masticando lentamente y aún con alguna dificultad	Es capaz de tomar la alimentación solida sin ninguna dificultad.	

INDICADOR	I.CCI.I(2.2) 6. Sigue normas básicas en las situaciones de  alimentación y  aseo.(CS)	
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN		
ESCALA DE OBSERVACIÓN

Nivel  1	Nivel  2	Nivel  3	Nivel  4	
Se encuentra en proceso de asumir las normas básicas tanto en situación de comedor como de aseo.	Es capaz de seguir  algunas  normas básicas en las situaciones de  alimentación y  aseo, pero precisa de  las indicaciones y recordatorios del adulto	Sigue la mayoría de normas básicas en las situaciones de  alimentación y  aseo sin necesidad de indicaciones por parte del adulto.	Sigue todas las normas básicas necesarias  en las situaciones de  alimentación y  aseo.	

Criterio de evaluación: CE CCI.I.3.1 Utilizar recursos expresivos del cuerpo para comunicar sentimientos, dependiendo de las capacidades y de las posibilidades de cada alumno.
INDICADOR	I.CCI.I.(3.1) 1. Expresa con su cuerpo emociones y sentimientos.	
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN		
ESCALA DE OBSERVACIÓN

Nivel  1	Nivel  2	Nivel  3	Nivel  4	
La expresión de las emociones es aún poco precisa o poco frecuente o poco intensa.	Expresa con su cuerpo emociones y sentimientos con inducción física o con apoyo de estímulos muy significativos. (familia)	Expresa con su cuerpo emociones y sentimientos de forma espontánea.	Expresa con su cuerpo emociones y sentimientos de forma espontánea y coherentes  acordes al contexto.	
INDICADOR	I.CCI.I.(3.1) 2 . Expresa de forma gestual alguna necesidad básica (agua, comida, pipi, dolor…..)	
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN		
ESCALA DE OBSERVACIÓN

Nivel  1	Nivel  2	Nivel  3	Nivel  4	
Esta iniciado en la expresión gestual de necesidades básicas.	Expresa alguna necesidad, pero todavía precisa la guía física del adulto.	Expresa de forma gestual las necesidades básicas de forma autónoma cuando el adulto está presente.	Llama la atención del adulto para expresarle cualquier necesidad.	
INDICADOR	I.CCI.I. (3.1)3. Utiliza los recursos corporales para interactuar con el adulto (atención, pedir, jugar).	
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN		
ESCALA DE OBSERVACIÓN

Nivel  1	Nivel  2	Nivel  3	Nivel  4	
Esta iniciado en el uso de algún recurso corporal muy básico como medio de interacción con otros	Es capaz de dar muestras de interacción con otros siempre que se cuente con  la iniciativa o guía de algún adulto	Interactúa con el adulto utilizando recursos corporales de forma autónoma. 	Utiliza los recursos corporales necesarios para interactuar con otros ,dando además muestra de agrado y satisfacción  con ello.	
INDICADOR	I.CCI.I. (3.1)4. Responde a gestos corporales imitándolos (decir adiós, aplaudir, decir no con la cabeza) (CAIP - CC)	
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN		
ESCALA DE OBSERVACIÓN

Nivel  1	Nivel  2	Nivel  3	Nivel  4	
Aún se muestra pasivo. Precisa mayor entrenamiento para llegar a responder a algún gesto corporal  imitándolo 
	Es capaz de llegar a imitar  algún gesto corporal muy sencillo cuando tiene la ayuda o guía física de un  adulto	Imita gestos corporales  (decir adiós, aplaudir , decir no con la cabeza) de forma autónoma 	Responde a gestos corporales imitándolos de forma autónoma  y mostrando total colaboración.	

Criterio de evaluación: CE CCI.I.4.1 Participar en juegos interactivos, simbólicos, sociales y exploratorios. Respeta las normas del juego. Valora el esfuerzo personal en las actividades lúdicas deportivas.
INDICADOR	I.CCI.I.(4.1) 1. Muestra interés por  participar en situaciones de juego	
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN		
ESCALA DE OBSERVACIÓN

Nivel  1	Nivel  2	Nivel  3	Nivel  4	
Iniciado en la aceptación e  interés por participar en situaciones de juegos muy sencillos.	Está interesado en participar  en juegos aunque todavía precisa alguna guía y supervisión del adulto	Muestra interés por  participar en situaciones de juego	Muestra interés por participar en situaciones de juegos, y lo demanda al adulto.	

INDICADOR	I.CCI.I.(4.1)2. Participa con el adulto en juegos interactivos	
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN		
ESCALA DE OBSERVACIÓN

Nivel  1	Nivel  2	Nivel  3	Nivel  4	

Esta iniciado en el juego interactivo	Participa con el adulto en juegos interactivos necesitando aún la mediación de este.	Participa con el adulto en juegos interactivos
	Participa con el adulto en juegos interactivos mostrando preferencias por algunos de ellos y demandándolo	

INDICADOR	I.CCI.I.(4.1)3. Muestra una progresión en el desarrollo de su autonomía en el uso de juguetes adaptados.	
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN		
ESCALA DE OBSERVACIÓN

Nivel  1	Nivel  2	Nivel  3	Nivel  4	
Esta iniciado en el uso de juguetes adaptados	Progresa en el desarrollo de su autonomía en el uso de juguetes adaptados pero precisa de la guía y supervisión del adulto	Progresa en el desarrollo de su autonomía en el uso de juguetes adaptados y solo en algunas ocasiones precisa de las indicaciones y guía del adulto.	Muestra total autonomía en el uso de juguetes adaptados	

INDICADOR	I.CCI.I.(4.1)4. Es capaz de relacionarse con los compañeros a través del juego	
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN		
ESCALA DE OBSERVACIÓN

Nivel  1	Nivel  2	Nivel  3	Nivel  4	
Está comenzando a relacionarse  con los compañeros a través del juego pero aún se muestra bastante reacio  	Se  relaciona con los compañeros a través del juego pero necesitando  la  mayoría de veces de la mediación por parte del adulto.	Es capaz de relacionarse con los compañeros a través del juego aunque todavía necesita en alguna ocasión de la mediación por parte del adulto.	Se relaciona con los compañeros a través del juego	

INDICADOR	I.CCI.I.(4.1)5. Entiende la dinámica del juego colaborando en el  desarrollo del juego, orden de participación y finalización del juego	
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN		
ESCALA DE OBSERVACIÓN

Nivel  1	Nivel  2	Nivel  3	Nivel  4	
Aún se encuentra en proceso de asumir y comprender la dinámica del juego y de colaborar en el desarrollo de este	Va comprendiendo  la dinámica del juego y colabora en el  desarrollo de este ,pero precisa de las indicaciones y recordatorios del adulto.	Entiende la dinámica del juego colaborando en el  desarrollo de este   la mayoría de veces y solo en algunas ocasiones precisa de las indicaciones del adulto.	Entiende la dinámica del juego colaborando en el  desarrollo del juego, orden de participación y finalización del juego