DOCUMENTO GUÍA / REGISTRO DE LA ACTIVIDAD REALIZADA

TÍTULO: ¡  VAMOS A DESCOMPONER ¡
ALUMNADO AL QUE VA DIRIGIDA: 1º E.P.
DESCRIPTOR: En las clases hay diferentes ritmos de aprendizaje. Por lo tanto, utilizando métodos más manipulativos se da cabida a todos y cada uno de los alumnos/as. Hay que destacar que el aprendizaje mediante la experimentación con el entorno, el crear situaciones cotidianas ayuda al alumno en su desarrollo y se consigue un aprendizaje más significativo.
DESCRIPCIÓN 
A la hora de trabajar con esta metodología me he planteado los siguientes OBJETIVOS:
 •	Manipular materiales que favorezcan la comprensión y solución de problemas.
 •	Potenciar su agilidad mental.
 •	Incorporar el juego en clase de matemáticas.
 •	Disfrutar con las matemáticas.
METODOLOGÍA
El desarrollo de la lógica es la base de todo aprendizaje. Es importante trabajar el razonamiento lógico si queremos conseguir un conocimiento que perdure a lo largo del tiempo.
Las matemáticas son abstractas; por eso es necesario representarlas, manipularlas y verbalizarlas. Mediante la manipulación el niño va construyendo el camino hacia el aprendizaje. Dicho aprendizaje se realizará mediante un aprendizaje cooperativo y manipulativo.
CONTENIDOS
Los contenidos que se van a trabajar son los siguientes:
 •	Manipulación de las regletas.
 •	Descomposición de los números.
 •	Cálculo mental.
 •	Iniciación a la suma.

SECUENCIA DE LAS ACTIVIDADES
 •	Al ser la primera vez que utilizamos las regletas, hacemos varias actividades de toma de contacto con ellas, tocándolas, viendo sus colores, tamaños…
 •	 Una vez que ya hemos manipulado las regletas y teniendo en cuenta que este alumnado ya tiene el concepto de número interiorizado hacemos actividades de ordenar de mayor a menor y al revés.
 •	Realización de equivalencia entre  las regletas.
 •	Hacemos muros y más muros, descomposición de números mediante esquemas en forma de árbol.
 •	Realizamos sumas en las que falta un término, sumas largas en las que hay que ir buscando el número 10.
 •	Finalmente, planteamos situaciones problemáticas, en las que los niños/as tienen que verbalizar  lo que piensan, la solución que creen que es la mejor… Esto ayuda mucho también a la competencia comunicativa.
 •	En mi clase hay varios niños/as con necesidades educativas y he de decir que ellos han aprendido muy bien al ser un material que pueden tocar y ver, es decir, las matemáticas se han convertido en más concretas para ellos, ya que pueden verlo con sus ojos.

EVALUACIÓN
La evaluación será global, continua y formativa.
Al alumnado se evaluará de forma individual durante las actividades para ver si han alcanzado los objetivos propuestos.
Esta evaluación será de forma continuada a lo largo de todo el trimestre para observar los progresos y estrategias que el alumnado va adquiriendo.
El maestro será evaluado (metodología, actuación y actitud) para ver lo que puede mejorar y modificar. Es muy importante el papel activo del maestro en el desarrollo de la práctica educativa
TEMPORALIZACIÓN
El tiempo dedicado a estas actividades manipulativas es de dos sesiones a la semana de 45 minutos cada una.

MATERIALES (RECURSOS) NECESARIOS
Los materiales que hemos utilizado han sido unas regletas de cartón de la editorial que se trabaja en el centro y todo el material que el ponente nos ha ido proporcionando y colgando en el drive.

ASPECTOS QUE HABRÍA QUE CONSIDERAR: 
Entre las dificultades que me he encontrado a la hora de realizar las actividades ha sido la escasez de material manipulativo.
VALORACIÓN DE LA FORMACIÓN
Mi valoración de la formación es positiva, pero personalmente yo necesitaría más formación  para poder actuar con seguridad ante los contenidos y situaciones problemáticas que se puedan presentar para poder resolverlas adecuadamente y que el alumnado  aprenda.