AÑO ACADÉMICO: 2019/2020
UNIDAD 1:  NUESTRO CUERPO

JUSTIFICACIÓN:  
En esta unidad didáctica se pretende que los alumnos tengan conocimiento de las partes del cuerpo implicadas en las funciones vitales de manera que se identifique su localización para potenciar los hábitos saludables. Así mismo se pretende que valoren la relación entre el bienestar y la práctica  de determinados hábitos y cuidados del cuerpo y de los materiales. Además, se pretende desarrollar la empatía, así como la aceptación y el respeto hacía las diferencias individuales. Estos aspectos se trabajarán mediante tareas que requieran el uso de las PDI. Se trabajarán temas de debates sobre las diferentes enfermedades o accidentes domésticos y los hábitos saludables que se han de seguir para prevenirlas.

Trabajando y fomentando las siguientes competencias clave: aprender a aprender, espíritu de iniciativa y emprendimiento, Lingüística, C. científica y tecnológica,  C. digital, C. social y Cívica y C expresión cultural.

CONTENIDOS DE LA UNIDAD | CRITERIOS DE EVALUACIÓN | ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

•	Las partes del cuerpo humano y sus funciones.
 •	Hábitos saludables y conductas responsables.
 •	Higiene personal, ejercicio físico.
 •	Conocimiento de sí mismo y los demás. Aceptación o no aceptación del propio cuerpo.
 •	Mi escuela, clase y amigos.
 •	Tipos de viviendas y muebles.
 •	Las familias.
 •	Situaciones de comunicación espontánea: conversaciones, asambleas, audio cuentos…
 •	Reproducción de pequeños textos orales y canciones o recitados (partes del cuerpo).
 •	Lecturas sobre el cuerpo humano, la higiene, los alimentos y comprensión de los textos.
 •	Vocabulario: el colegio y el cuerpo
 •	Reconocimiento de las vocales y letras: l,m,s,p,t,n d,h,f,ch de las  sílabas: ca,co,cu,que,qui.
 •	Lectura y escritura de palabras con las letras dadas.
 •	Valor: Responsabilidad, compañerismo, bondad
 •	Amo mi cuerpo
 •	Back to school.
 •	What we do at school
 •	Our five senses
 •	Aprendo a dibujarme a mí y a mi familia.
 •	Trabajo cooperativo
 •	Inicio a las TIC

•	Identificar y localizar las principales partes del cuerpo, relacionadas con las funciones vitales para potenciar hábitos saludables.
 •	Reconocer y comprender aspectos básicos del funcionamiento del cuerpo y diferenciar los cinco sentidos de los sentimientos.
 •	Reconocer las diferentes estancias de nuestra escuela y las tareas que se hacen en ellas.
 •	Desarrollar hábitos de higiene y cuidado del cuerpo y del material escolar.
 •	Participar en situaciones de comunicación en el aula, respetando las normas  de ritmo, entonación adecuada.
 •	Escuchar, reconocer y reproducir textos orales sencillos.
 •	Identificar y escribir al dictado sílabas y palabras con las letras trabajadas.
 •	Poner en práctica los valores de responsabilidad, compañerismo y bondad.
 •	Aceptar su cuerpo y quererlo y cuidarlo por encima de todo
 •	Aprender el vocabulario de la escuela y del cuerpo humano
 •	Identificar  y reconocer las partes del cuerpo humano en relación a los sentidos
 •	Expresa con entonación adecuada las palabras dadas relacionadas con la UDI.
 •	Leer,  y asimilar los mensajes e instrucciones referidos a la actividad habitual del aula
 •	Realizar un dibujo de mi rostro y mi propio cuerpo cercano a la realidad.

•	Identifica y localiza las principales partes del cuerpo, estableciendo relación con las funciones vitales ( CMCT).
 •	Conoce y respeta las diferencias individuales, aceptando sus posibilidades y limitaciones (CSC).
 •	Identifica emociones y sentimientos propios, de sus compañeros…(CSC).
 •	Reconoce los 5 sentidos. (CPAA)
 •	Se comunica respetando el turno de palabras usando las palabras adecuadas, entonación y ritmo (CCL,CSC)
 •	Comprende el sentido general de un texto oral. (CCL,CPAA).
 •	Toma conciencia de conservar nuestro entorno natural. (CSC)
 •	Pone en práctica los valores de responsabilidad, compañerismo y bondad. (CSC,CEC)
 •	Acepta su cuerpo y lo quiere y lo cuida por encima de todo (CSC,CEC)
 •	Aprende  el vocabulario de la escuela y del cuerpo humano. (CCL,CPAA,CD.)
 •	Identifica  y reconoce las partes del cuerpo humano en relación a los sentidos. (CCL,CPAA,CSC)
 •	Expresa oralmente usando una correcta entonación. (CCL,CPAA.)
 •	Lee, comprende y asimila los mensajes e instrucciones referidos a la actividad habitual del aula.(CPAA,CCL).
 •	Realiza dibujos de su rostro y su propio cuerpo, así como  del de su familia y amigos.

OTROS ELEMENTOS UNIDAD DIDÁCTICA |
MODELOS METODOLÓGICOS | RECURSOS | AGRUPAMIENTOS | ESCENARIO

 Modelo discursivo/expositivo.
 Modelo experiencial.
 Aprendizaje cooperativo.
 Tarea final.

Textos escritos (libros de consulta)
Material fungible
Ordenador/PDI
Recursos multimedia (vídeos, juegos multimedia, libro digital,…)
Internet
 Fichas de refuerzo y elaboración propia

 Tareas individuales.
 Parejas.
 Pequeño grupo.
 Gran grupo.

Aula
 Pasillos
Casa
Barrio

ACTIVIDADES

*Para iniciar el tema, partimos del aprendizaje significativo (qué sabemos y qué queremos saber) abriremos un  debate-coloquio de la realidad del alumnado relacionado con dicho tema con preguntas tipo: ¿Qué sabes sobre el cuerpo humano? ¿Para qué sirven las distintas partes del cuerpo? ¿Cuáles son los sentidos? ¿Por qué es importante la higiene? etc ....
*Para reforzar y ampliar los contenidos, investigaremos, recogeremos los datos  e informaciones obtenidas ya sean de internet con ayuda o de la biblioteca del centro a fin de elaborar la tarea o producto final. Asimismo, completaremos nuestra tarea llevando a cabo algunas de  las actividades propuestas en el libro de consulta y aquellas otras que elabore por mi cuenta.
*Para terminar, realizaremos una exposición  de murales y la elaboración de un niño/a a tamaño real con letreros bilingüe con los nombres de las partes del cuerpo. En pequeños grupos, se harán juegos con las tarjetitas con los nombres de las partes del cuerpo. 
Esta actividad será el Producto  final de esta tarea integrada. 
Las actividades que llevaremos a cabo serán:
Actividad 1.  Lluvia de ideas, actividades de desarrollo sobre el cuerpo y la importancia de la higiene que debemos tener para  no enfermar: lectura y búsqueda de información, redacción breve de los conocimientos adquiridos,... Una vez trabajados los contenidos, se dividirá a la clase en grupos y cada uno de ellos estudiará los problemas que puede ocasionar el tener una mala higiene y como repercute en la escuela. 
Actividad 2. ¿Para qué sirve….?  Visionado de la película Erase una vez el cuerpo humano. Y el video https://youtu.be/x6SDOmed3U4 “Mi cuerpo”
Actividad 3. ¿Qué puedo hacer yo con mi cuerpo? Actividades de desarrollo sobre las diferentes partes del cuerpo: Lluvia de ideas, lectura y búsqueda de información, elaboración de fichas, redacción breve de los conocimientos adquiridos,... Una vez trabajados los contenidos, se dividirá a la clase en grupos y cada uno de ellos trabajará uno de los 5 sentidos y  jugaremos a reconocerlos (ejemplo, que utilicen cosas de la clase que se puedan tocar, oler…)
Actividad 4. ¡Ayuda! ¡La clase y el colegio debemos cuidar! Libro digital para la PDI. Actividades interactivas sobre el cuidado de las cosas materiales  y reflexión sobre lo que ocurre si no cuidamos los materiales. 
actividad Abra palabra: Con respecto a la lectura se leerá un texto sobre el cuerpo humano y sus funciones.
AUDIOCUENTO:  Las partes de cuerpo https://youtu.be/OP9dyCaIzMU , Dónde está la nariz? https://youtu.be/TXwV3D6d6yg 
Con respecto a la expresión escrita se desarrollarán actividades:
- Elaboración de una lista sobre palabras relacionadas con la higiene y cuidado personal.
- En parejas o grupos elaboración de un listado de palabras que contengan las letras trabajadas en la unidad.
- Búsqueda de palabras en un texto dado sobre las partes del cuerpo.
- La elaboración e ilustración de las tarjetas con los nombres de las partes del cuerpo para el producto final. 
 Ha sido noticia: Lectura de un fragmento del libro de lectura en el que se valore el respeto por el cuerpo humano y posterior debate. 
- ¡Escúchame con Atención! Audición sobre la situación de algunos países en los que no se respeta el derecho de los niños a la educación. Debate para que expresen su opinión.
-My Body: audiocuento en inglés de las partes del cuerpo humano https://youtu.be/8d1RHrmjey4 
-Canción: Las partes de mi cuerpo https://youtu.be/k7PVYQrB5So 
-Juegos usando los recursos de la PDI con el vocabulario de la escuela
- Flascard. Relacionar palabras dadas en la UDI con su imagen correspondiente

ACTIVIDAD PRODUCTO FINAL.  Realizaremos una exposición  de murales y la elaboración de un niño/a a tamaño real con letreros bilingüe con los nombres de las partes del cuerpo. En pequeños grupos, se harán juegos con las tarjetitas con los nombres de las partes del cuerpo.

EVALUACIÒN |
PROCEDIMIENTOS | INSTRUMENTOS

 Observación directa del trabajo diario.
 Análisis y valoración de tareas especialmente creadas para la evaluación.
 Valoración cuantitativa del avance individual (calificaciones).
 Valoración cualitativa del avance individual (anotaciones y puntualizaciones).

 Observación directa.
 Evaluación de contenidos, pruebas correspondientes a la unidad.
 Evaluación por competencias, pruebas correspondientes a la unidad.
 Otros documentos gráficos o textuales.
 Debates e intervenciones.

ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

*Para los alumnos/as de NEAE se cuenta con la ayuda de las especialistas de P.T y A.L para reforzar los contenidos tratados en clase.
*El alumnado de refuerzo educativo trabajará conjuntamente con la tutora y la profesora de apoyo los mismos contenidos que el resto de la clase.
*Actividades de refuerzo y ampliación con textos adaptados en cuanto a extensión y vocabulario.
* Organización flexible del aula ( rincón lector, rincón de palabras nuevas, …)
Metodología que favorece al seguimiento por parte del alumnado de dinámica del aula.
- trabajo por pareja y grupos
-Actividad de investigación a partir de los intereses del alumnado
-Favorecer el aprendizaje por descubrimiento
-Plantear distintas actividades para trabajar un mismo aspecto.
-Fomentar la figura del compañero tutor.
-Buscar momentos que faciliten la participación del alumnado
-Contemplar actividades alternativas a las generales tanto del R.E, como de ampliación, o que se adapten a las necesidades puntuales del alumno
-Organización de los espacios y tiempos para favorecer el desarrollo de las actividades respetando el ritmo y las necesidades / características del alumno
-Ubicación específica del alumno.
-Diversificación en los procedimientos alternativos o complementarios a las pruebas escritas .
-Adaptar las  pruebas  escritas.
*   Tiempo,
*  formato ( tipo de preguntas, cantidad…)