CUENTO
INTENCIÓN COMUNICATIVA
Desarrollar la imaginación y la creatividad de los alumnos.
Acercar a los niños a la literatura infantil.
Disfrutar de las producciones propias y ajenas.
Potenciar el interés por la lectura.
METODOLOGÍA-TEMPORALIZACIÓN
1.	Lectura de modelos tanto por parte del profesor como por parte de los propios alumnos.
2.	Producción guiada. Para ello es necesario trabajar previamente diferentes aspectos relacionados con las características y estructura del cuento.
3.	Gramática unida al texto: concordancia en género y número, cómo se escribe un diálogo, adjetivos y sustantivos, tiempos verbales, signos de puntuación, normas de presentación.
4.	Redacción libre: planificación, borrador, revisión y versión final.
5.	Temporalización: 1 ó 2 sesiones semanales.

RECURSOS:
Formas de empezar un cuento
Formas de terminar un cuento
Expresiones para indicar orden en las acciones
ACTIVIDADES TIPO
Lectura de cuentos clásicos.
Inventar títulos para historias.
Identificar los personajes principales y secundarios de un cuento.
Identificar las ideas principales y secundarias de un cuento.
Identificar las diferentes partes e un cuento.
Inventar diferentes finales para un mismo cuento.
Cuentos al revés: cambiamos los personajes, los acontecimientos, el final… de forma que el cuento quede completamente diferente.
Inventar cuentos a partir de diferentes elementos: Título, Personajes, Planteamiento, Nudo, Desenlace, Resumen de los hechos…
Inventar cuentos de tema libre.
ENLACES DE INTERES:
http://centros3.pntic.mec.es/cp.gines.garcia.martinez/cuento1.htm
http://cuentosparadormir.com/
http://portal.perueduca.edu.pe/modulos/m_pancho/
http://www.rinconsolidario.org/palabrasamigas/pa/taller%20cuentos.htm

EVALUACIÓN
 El cuento  tiene una extensión adecuada.
 Es sencillo y claro, tanto en el lenguaje empleado como en la estructura.
 Se identifican claramente las diferencias entre un cuento ficticio y uno real.
 Muestra un vocabulario rico.
 Los personajes están adecuadamente caracterizados, así como los lugares en los que ocurren los hechos.
 Hay un adecuado nexo entre inicio, nudo y desenlace.
 Aparecen ideas principales y secundarias.
 Se utilizan estructuras gramaticales adecuadas al nivel de los alumnos.
 La ortografía es correcta.
 La presentación es clara y se muestra interés por la limpieza y el orden.
 Está correctamente ilustrado.