PROPUESTA PARA PRESENTAR EN LOS CENTROS

A. PUNTO DE PARTIDA: TABLAS DE EVALUACIÓN/PONDERACIÓN

Paso 1: Secuenciación criterios
En primer lugar secuencio los criterios por trimestres, indicando cuáles evaluaré durante todo el curso. Procuro que el número de criterios específicos por trimestre esté equilibrado.
Nota: Los criterios marcados con un asterisco son los que se evalúan durante todo el curso.


c1*
c2
c3*
c4*
c5
c6*
...
...
…*
...
...
...
...
c13
c14
c15*
1T

x


x








x


2T




x





x
x




3T

x





x






x

Siempre
x

x
x

x


x



x


x


Paso 2:  Realizaré una tabla como esta por trimestre, realizando una asociación entre criterios y contextos y eligiendo el tipo de evaluación que emplearé (criterios/contextos):

1T
c2
c5
c13
...
...
C*
C*
 C*
ponderación contextos
MEDIA PONDERADA

Prueba escrita
x

x



x

20% (3/15)
Exposición oral


x
x

x


20% (3/15)
Blog
x

x

x
x

x
33,3% (5/15)
Trabajo 
cooperativo

x

x

x

x
26,7% (4/15)
ponderación criterios
MEDIA PONDERADA
13,3%
(2/15)
6,7%
(1/15)
20%
(3/15)
13,3%
(2/15)
6,7%
(1/15)
20%
(3/15)
6,7%
(1/15)
13,3%
(2/15)
100%






Recomendación: usar triangulación (al menos 3 contextos para evaluar cada criterio, cada trimestre; de no ser posible, a lo largo del curso)

1T
c2
c5
c13
...
...
C*
C*
 C*
ponderación contextos
MEDIA ARITMÉTICA

Prueba escrita
x

x
x
x

x
x
25% (6/24)
Exposición oral
x
x
x
x
x
x
x

25%
Blog
x
x
x

x
x

x
25%
Trabajo 
cooperativo

x

x

x
x
x
25%
ponderación criterios
MEDIA ARITMÉTICA
12,5%
(3/24)
12,5%
12,5%
12,5%
12,5%
12,5%
12,5%
12,5%
100%



B. NOS CENTRAMOS EN LOS CONTEXTOS/TAREAS: ¿CÓMO EVALÚO? 

De este apartado surgirán la metodología (antes y durante la realización de la tarea)  y las herramientas empleadas para evaluarla  (tras su realización):


PROGRAMACIÓN AULA 
Antes: ENSEÑAR

CONTEXTOS/TAREAS
Producciones del alumnado
Después: EVALUAR
METODOLOGÍA

HERRAMIENTAS
¿QUÉ?
Contenidos

Examen
Trabajo Cooperativo
Blog
Exposición oral
¿QUÉ?
Criterios/estándares/competencias
¿CÓMO?
Ejercicios/Tareas

¿CÓMO?
Instrumentos/Herramientas
¿CUÁNDO?
Temporalización/Nº sesiones

¿CUÁNDO?
Fecha







EJEMPLO 1 : MATEMÁTICAS 1º ESO
TAREA: Elaboración receta
ANTES
DESPUÉS
¿QUÉ?
Fracciones en entornos cotidianos. 
Fracciones equivalentes. Comparación de fracciones. Representación, ordenación y operaciones. 
Números decimales. Representación, ordenación y operaciones.  
Relación entre fracciones y decimales. 
Cálculos con porcentajes (mental, manual, calculadora). Razón y proporción.
¿QUÉ?
Criterios:
2.Utilizar números naturales, enteros, fraccionarios, decimales y porcentajes sencillos, sus operaciones y propiedades para recoger, transformar e intercambiar información y resolver problemas relacionados con la vida diaria.
4. Elegir la forma de cálculo apropiada (mental, escrita o con calculadora), usando diferentes estrategias que permitan simplificar las operaciones con números enteros, fracciones, decimales y porcentajes, y estimando la coherencia y precisión de los resultados obtenidos.



Estándares/Competencias:
2.7. Realiza operaciones de conversión entre números decimales y fraccionarios, halla fracciones equivalentes y simplifica fracciones, para aplicarlo en la resolución de problemas CMCT
4.1. Desarrolla estrategias de cálculo mental para realizar cálculos exactos o aproximados valorando la precisión exigida en la operación o en el problema. CMCT, CD, CAA, SIEP 
4.2. Realiza cálculos con números naturales, enteros, fraccionarios y decimales decidiendo la forma más adecuada (mental, escrita o con calculadora), coherente y precisa CMCT, CD, CAA, SIEP
¿CÓMO?
Ejercicios y actividades:
Cocinar y escribir una receta 
Ingredientes para 2, 3, 5 comensales
Precio, presupuesto
Análisis valor nutricional (cooperativo)
¿CÓMO?
Rúbrica
Cuaderno Equipo
¿CUÁNDO?
3 sesiones 
¿CUÁNDO?
Fecha entrega
EJEMPLO 2: LENGUA 2º ESO
CONTEXTO: EXPOSICIÓN ORAL
ANTES 
DESPUÉS
¿QUÉ?
Contenidos
¿QUÉ?
Criterios/estándares/competencias
¿CÓMO?
Libro: unidades 1 y 3
Búsqueda en internet
¿CÓMO?
Vídeo
Rúbrica
¿CUÁNDO?
Temporalización/Nº sesiones
¿CUÁNDO?
Fecha entrega