INDICADORES DE 3º DE PRIMARIA LENGUA
INDICADORES	
1.1. Situaciones de comunicación, espontáneas o dirigidas, utilizando un discurso ordenado y coherente: asambleas, conversaciones y diálogos reales o simulados así como coloquios sobre temas escolares.	
1.2. Expresión, interpretación y diferenciación de mensajes verbales y no verbales. Utilización de estrategias de comprensión de mensajes orales: atención, retención, anticipación del contenido y de la situación mediante el contexto, identificación de las ideas principales y secundarias, intención del hablante a partir del análisis de elementos significativos lingüísticos y paralingüísticos (modulación y tono de la voz, gestualidad, lenguaje corporal y postural).	
1.3. Estrategias y normas para el intercambio comunicativo: escuchar atentamente, mirar al interlocutor, respetar las intervenciones y normas de cortesía, sentimientos y experiencias de los demás.	
1.4. Expresión y reproducción de textos orales literarios y no literarios: narrativos -situaciones o experiencias personales, anécdotas, chistes, cuentos, trabalenguas, relatos de acontecimientos-, descriptivos -descripciones de personas, animales, objetos, lugares, imágenes, ect.-, expositivos -formulación de preguntas para encuestas-; instructivos -reglas de juegos, instrucciones para realizar trabajos, para, de funcionamiento de aparatos, así como para resolver problemas-; argumentativos -discusiones, debates, asambleas-; predictivos, etc.	
1.6 Comprensión, interpretación y valoración de textos orales literarios o no literarios, con finalidad didáctica y de uso cotidiano procedentes de la radio, televisión y próximos a su experiencia y que resulten significativos en su entorno.	
2.1. Lectura de textos en distintos soportes (impresos, digitales y multimodales) tanto en el ámbito escolar como social. Lectura en silencio y en voz alta con pronunciación correcta y entonación y ritmo adecuados, en función de los signos de puntuación.	
2.2. Comprensión de textos leídos en voz alta y en silencio.	
2.3.  Audición  y  lectura  de  diferentes   tipos  de  textos:  leyendas,  romances,   anotaciones, anuncios,  películas,  cartas,  noticias  sencillas,  diarios,  correos  electrónicos,  mapas,  planos, gráficos y canciones.	
2.4. Estrategias  para la comprensión  lectora de textos: aplicación de los elementos  básicos de los textos  narrativos,  descriptivos  y expositivos  para  la comprensión  e interpretación  de los mismos.	
2.5. Gusto por la lectura: selección de lecturas personales cercanas a sus intereses de forma autónoma como fuente de disfrute.	
LCL.2.6.1. Lee diferentes textos de creciente complejidad incluidos en el plan lector de nivel y/o ciclo, con fluidez, entonación y ritmo adecuado, respetando las pausas de las lecturas. (CCL).	
LCL.2.6.2. Utiliza la lectura como fuente de placer y enriquecimiento personal, aproximándose a obras literarias relevantes de la cultura andaluza. Realiza lecturas en silencio resumiendo con brevemente los textos leídos. (CCL).	
2.7. Uso autónomo de la biblioteca de aula, de centro e iniciación en las bibliotecas municipales y públicas, para obtener información y seleccionar lecturas personales, utilizando sus programas de gestión y haciendo un uso responsable de las mismas.	
LCL.2.8.1. Desarrolla estrategias básicas para la comprensión de textos como subrayar los elementos básicos, elaborar resúmenes, identificar elementos característicos, interpretar el valor del título y las ilustraciones. (CCL, CAA)	
LCL.2.9.1. Busca y selecciona distintos tipos de información en soporte digital de modo seguro, eficiente y responsable. (CCL, CD). LCL.	
2.9.2. Utiliza informaciones diversas extraídas desde diferentes soportes en investigaciones o tareas propuestas. (CCL, CD).	
LCL.2.10.1 Planifica y escribe, con ayuda de guías y la colaboración de sus compañeros, textos de los géneros más habituales con diferentes intenciones comunicativas, para desarrollar el plan de escritura. (CCL)	
LCL.2.10.2 Usa un vocabulario apropiado, atendiendo a los signos de puntuación, las reglas de acentuación y ortográficas en los textos que produce. (CCL)	
LCL.2.11.1. Usa la lengua escrita para expresar reflexiones argumentadas sobre las opiniones propias y ajenas, sobre situaciones cotidianas, desde el respeto y con un lenguaje constructivo, desarrollando la sensibilidad, creatividad y la estética. (CCL, CSYC)	
LCL.2.12.1. Utilizar los conocimientos básicos sobre la lengua (palabras, significado, categoría gramatical, etc.) propias del ciclo en las actividades de producción y comprensión de textos.(CCL)	
LCL.2.12.2. Utiliza  el diccionario para buscar el significado de palabras desconocidas.(CCL)	
LCL.2.13.1. Identifica y reconoce las variedades del dialecto andaluz. (CCL, CSYC)	
LCL.2.14.1. 3º Crea y conoce textos literarios (cuentos, poemas, canciones) y obras pequeñas (comic, adivinanzas….) a partir de pautas o modelos utilizando recursos léxicos sintácticos, fónicos y rítmicos en dichas producciones  (CCL)	
LCL.2.14.2.3º  Realiza dramatizaciones y memorizaciones individualmente o en grupo de pequeños textos orales o escritos con ayuda del docente a partir de explicaciones  y pautas previas (entonación, ritmo, expresividad) y de  producción  ajena. (CCL	
3.1. Escritura y reescritura individual o colectiva de textos creativos, copiados o dictados, con diferentes intenciones tanto del ámbito escolar como social con una caligrafía, orden y limpieza adecuados y con un vocabulario en consonancia con el nivel educativo. Plan de escritura.	
3.2. Planificación de textos: seguir pautas e instrucciones para  escribir textos narrativos, descriptivos y explicativos.	
3.3. Uso del lenguaje no verbal en las producciones escritas: tebeos, emoticonos, imágenes.	
3.4. Utilización de recursos digitales para escribir y presentar sus producciones, utilizando los recursos de forma responsable.	
3.5. Revisión de un texto con la ayuda de los compañeros y compañeras y teniendo en cuenta la ayuda guías textuales (organizadores lógicos).	
3.6. Aplicación de las normas ortográficas y signos de puntuación.	
4.1. La palabra: homonimia, polisemia, familias léxicas, palabras primitivas y derivadas, prefijos y sufijos. El nombre y sus clases. Artículos. Adjetivos determinativos y calificativos. Pronombres personales. Verbo: Presente, pasado y futuro. La concordancia en persona, género y número	
4.2. Identificación y explicación básica de las partes de la oración: sujeto y predicado.	
4.3. Vocabulario: Estructura del diccionario. Distintos significados de las palabras. Las abreviaturas y siglas.	
4.4. Diferenciación entre oración, párrafo y texto. Mecanismos de cohesión y coherencia textual.	
4.5. La sílaba: división de las palabras en sílabas. Clasificación por su sílaba tónica.	
4.6. Ortografía: utilización de las reglas de ortografía en las propias producciones. Reglas generales de acentuación.	
4.7. Actitud positiva ante el uso de las lenguas evitando y denunciando cualquier tipo de discriminación por razón de género, cultura u opinión. Identificación de las principales características de las lenguas de España, conciencia de las variantes lingüísticas de las diferentes lenguas presentes en el contexto social y escolar, y, reconocimiento de las tradiciones populares lingüísticas de Andalucía.	
4.8. Uso de las TIC para incrementar el conocimiento de la lengua.	
5.1. Escucha activa y lectura autónoma expresiva y comprensiva de fragmentos de obras de tradición popular y local (poemas, cuentos, adivinanzas, leyendas, refranes, trabalenguas) para  obtener información sobre el entorno más escolar y familiar, analizando y reflexionando sobre el mensaje.	
5.2. El verso: Iniciación a los recursos retóricos en fragmentos literarios (poema, canciones, adivinanzas, refranes,…) y escritos de ámbito escolar, atendiendo al ritmo, léxico y recursos fónicos.	
5.3. Escritura de pareados y recitado de poemas y canciones sobre su entorno familiar y escolar.	
5.4. Elaboración a partir  de modelos o con ayuda de guías, de textos narrativos y descriptivos breves de 50 palabras mínimo (cuentos, vivencias personales….), trabajando los aspectos estructurales de los mismos.	
5.5. Reflexión y valoración del os personajes, narrador y entornos sociales y temporales de un cuento o relato, a través de la comprensión lectora y análisis textual sobre su relato.	
5.6. Dramatización de textos literarios y no literarios (cuentos, diálogos) en situaciones de contexto familiar, coloquial y escolar, adecuando el ritmo, entonación y volumen a cada situación usando los recursos expresivos y creativos propios de su edad y entorno.