INFORME DE LA ACTUACIÓN DE “FLIPPED CLASSROOM”
-GRUPO: 2º ESO B
- TEMA: El debate: estructura y características.

Breve explicación 
La actividad propuesta a los alumnos consistía en el visionado de algunos vídeos explicativos sobre el debate y sus características, con el fin de que los alumnos se familiarizaran con la estructura de este tipo de texto oral y lo pusieran en práctica en el aula. 
Con esta actividad se trabajaban dos aspectos simultáneamente; por un lado, el uso de las tecnologías y por otro, la competencia oral gracias a su puesta en práctica en el aula.
La actividad de Flipped Classroom sobre el debate ha comprendido varias fases:
Fase inicial
En clase se hace una introducción al debate y se proporciona a los grupos de debate conformados una plantilla que contiene la estructura básica del mismo: exordio, presentación, argumentos y refutación, y conclusión. 
A continuación, se les  facilita una serie de vídeos relacionados con la definición, los elementos básicos que todo buen debate debe contener, cómo se construyen los argumentos y por último, algunos ejemplos de debate académico o escolar.
Estos son los enlaces facilitados al alumnado: 
-El debate: estructura y características:   https://www.youtube.com/watch?v=UA0tlFUYcuo
-	Consejos sobre el debate: https://www.youtube.com/watch?v=USqZZ2QbT5Y
-	Las ventajas del debate y consejos: https://www.youtube.com/watch?v=2fxhdVkdyO0

-	Debates escolares: 

(Visualizar a partir del minuto 8) https://www.youtube.com/watch?v=ekA-1i3AbMQ

Fase intermedia
Los alumnos, tras la introducción en el tema visto en clase y la visualización de los vídeos aportados, construyen su propio debate que gira en torno al tema: ¿Supuso el  Humanismo una revolución frente al Teocentrismo?
Para elaborar los argumentos a favor o en contra del Humanismo, a los alumnos se les aportan  algunos vídeos expositivos sobre ambas tendencias: 

El Humanismo
https://www.youtube.com/watch?v=sqd4tesBPnw (Humanismo literario)
https://www.youtube.com/watch?v=_4I85p2ac9Y  (Humanismo: contexto histórico-cultural)

https://www.youtube.com/watch?v=HQ2cxP-j6A4 (Humanismo, Renacimiento y reforma protestante. Divertido vídeo protagonizado por un profesor para alumnos de 2º de ESO)
https://www.youtube.com/watch?v=ynWDaxtO5kI (¿Qué es el Renacimiento? Explicado por un profesor)
https://www.youtube.com/watch?v=klR2pSyMYE0  (“Érase una vez el Renacimiento”. Vídeo de dibujos animados sobre el  Renacimiento)

El Teocentrismo
https://www.youtube.com/watch?v=v8itP5tAR6A (La Edad Media: contexto histórico-cultural)
https://www.youtube.com/watch?v=vhb3unir_O0 (Edad Media, feudalismo y fe)
https://www.youtube.com/watch?v=PxCbM-Ms-Jw (La escolástica latina)
https://www.youtube.com/watch?v=vjNZfQrOOZw (San Agustín de Hipona y San Anselmo de Canterbury)

Humanismo versus Teocentrismo
https://www.youtube.com/watch?v=-vj4falKEw4 (Debate subtitulado entre un biólogo y un cardenal)

Fase final
A imitación de los vídeos facilitados, especialmente aquellos en los que se reproducen debates escolares, y de otros de carácter explicativo (información sobre el tema del debate y sobre la puesta en práctica); los alumnos  han elaborado  por grupos su debate y lo han llevado a la práctica.
El resultado podrás verlo en el siguiente enlace, cuya difusión ha sido autorizada por los tutores de los alumnos: 
https://drive.google.com/file/d/0B8rRvBmaFPCMWkVTUWJwTE1YVkk/view?usp=sharing

Análisis de los resultados
En general, la actividad ha resultado motivadora para el alumnado que incorpora conocimientos a través de un cauce con el que está más familiarizado; las nuevas tecnologías.
Entre los aspectos positivos destacamos:
-	La rapidez con la que los alumnos incorporan nuevos conocimientos.
-	El grado de implicación de estos, que no dudan en recomendar otros vídeos o materiales para completar su aprendizaje.
-	La autonomía y la capacidad de discernir los aprendizajes significativos de los que no son. Esto, sin duda, contribuye a reforzar la competencia Aprender a aprender. 
-	La seguridad  y confianza que les genera el uso de las TIC.

Entre las dificultades encontradas señalamos las siguientes:
-	El alumnado reproduce con dificultad algunos pasos del debate que ha observado; por ejemplo, olvida refutar los argumentos al equipo contrario.
-	Suele leer los argumentos preparados a favor o en contra, o imita los vistos en los vídeos, en lugar de construir sus propios argumentos.