AULA DE CONVIVENCIA (PROYECTO DE UN IES DE GRANADA)

Entendemos por AULA DE CONVIVENCIA un espacio de reflexión que aprovecha el potencial  educativo  del  conflicto  del  que  pueden  desprenderse  las  siguientes  consecuencias positivas:

•	Aprender a tomar decisiones y a actuar.
•	Desarrollar la creatividad y la habilidad para buscar soluciones.
•	Estimular el pensamiento reflexivo.
•	Aprender a afrontar la realidad y a recuperarse de la adversidad
•	Descubrir que todos podemos ganar.
•	Aprender a valorarse a uno mismo y a valorar las diferencias.

FINALIDAD Y OBJETIVOS DEL AULA DE CONVIVENCIA.

De acuerdo con lo dispuesto en los apartados 1 y 3 del artículo 9 el Decreto 19/2007 el Aula de Convivencia será habilitada para el tratamiento individualizado del alumnado que, como consecuencia de la imposición de una corrección o medida disciplinaria por alguna de las conductas tipificadas en los artículo 20 y 23 del Decreto citado, se vea privado de su derecho a participar en el normal desarrollo de las actividades  lectivas, sin olvidar que no será sólo este el alumnado que asista al Aula de Convivencia.

En esta Aula de Convivencia se favorecerá un proceso de reflexión por parte de cada alumno o  alumna  que  sea  atendido  en  las  mismas  acerca  de  las  circunstancias  que  han  motivado  su presencia en ellas, de acuerdo con los criterios del correspondiente Departamento de Orientación, y se garantizará  la realización  de las actividades  formativas  que determine  el equipo docente  que atiende al alumno o alumna.

El Aula de Convivencia es un espacio de reflexión para el alumno/a que no tiene un comportamiento   adecuado   en   el   aula   junto   al   profesor/a   y   sus   compañeros/as.   Atención personalizada que realiza un profesor/a para ayudar y orientar hacia el compromiso del alumno/a para la mejora de actitudes.

En nuestro caso concreto vamos a considerar el Aula de Convivencia no como un espacio físico concreto sino como un concepto pues, si bien en la mayoría de los casos este espacio va a ser el Departamento de Orientación, en otros casos va a tratarse de una dependencia que permita ser usada para tal fin según las circunstancias del momento.

Teniendo en cuenta todo lo comentado anteriormente, nuestro centro pondrá en marcha el
Aula de Convivencia para tratar de alcanzar los siguientes objetivos  y finalidades:

•	Facilitar  a  los  órganos  de  gobierno  y al profesorado  instrumentos  y recursos  en relación con la promoción de la Cultura de la Paz, la prevención de la violencia y la mejora de la convivencia en el centro.

•	Fomentar en el Centro los valores, actitudes y las prácticas que permitan mejorar el grado de aceptación y cumplimiento de las normas y avanzar en el respeto a la diversidad y en el fomento de la igualdad entre hombres y mujeres.
•	Facilitar   la   prevención,   detección,   tratamiento,   seguimiento   y   resolución   de conflictos que pudieran plantearse en el centro, y aprender a utilizarlos como fuente de experiencia de aprendizaje.
•	Facilitar la mediación para la resolución pacífica de los conflictos.
•	Habilitar   un espacio que proporcione al alumnado las condiciones necesarias para reflexionar  sobre  su conducta  contraria  a las normas  de convivencia,  su comportamiento   en  determinados  conflictos  y  sobre  cómo  afecta  todo  ello  al desarrollo de las clases
•	Ayudarle a adquirir una buena disposición hacia las tareas escolares.
•	Compensar las deficiencias que impiden a algunos alumnos o alumnas su integración escolar.
•	Mejorar la vida académica y personal del alumno o alumna.
•	Reconstruir y favorecer su autoestima y autocontrol.
•	Hacer de termómetro de la conflictividad  en el Centro, ya que por ella pasan casi todos los conflictos y se pueden, de esta manera, estudiar no sólo cualitativa sino también cuantitativamente.

CRITERIOS Y CONDICIONES PARA  QUE  EL  ALUMNADO  PUEDA  SER  ATENDIDO EN EL AULA DE CONVIVENCIA

Los criterios para que un alumno/a sea atendido/a en el Aula de Convivencia son:
•	Tener conductas contrarias a las normas de convivencia
•	Suscribir, siempre que sea posible, un compromiso de convivencia.
•	No haber asistido al aula de convivencia con anterioridad por el mismo motivo.
•	Presentar problemas de autoestima, autocontrol, autoconcepto, etc.
•	En caso de que el número de alumnos que se propongan para ser atendidos en el
Aula de Convivencia sea excesivo, se dará prioridad al alumnado de 1º ESO.

Las condiciones que se han establecido para ir al Aula de Convivencia son:
a)   Número máximo de veces: 2
b)  Número máximo de días: Máximo de 5 días a la semana. c)   Número máximo de horas: Máximo de 1 hora al día.
d)  Número máximo de alumnos/as juntos: Como máximo tres alumnos/as.

CRITERIOS PEDAGÓGICOS PARA LA ATENCIÓN EDUCATIVA DEL ALUMNADO. PROGRAMACIÓN DE ACTUACIONES DEL DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN.

El Equipo Técnico de Coordinación Pedagógica establece que el alumnado que sea derivado al Aula de Convivencia realizará las actividades   específicamente de apoyo, en función de las características del alumno/a y de la decisión de su Equipo Educativo.
Por  otra  parte,  el  orientador  u  orientadora  programará  las  actuaciones  encaminadas  a favorecer un proceso de reflexión por parte del alumnado basándose en los principios que definen y determinan la Cultura de la Paz.

PROCEDIMIENTO DE DERIVACIÓN

El procedimiento de derivación será el siguiente:

•	El jefe de Estudios, junto con el tutor/a de un determinado alumno/a,   comprobará si se dan las condiciones para que dicho alumno/a  pueda asistir al aula de convivencia.
•	Una vez comprobado que se dan las circunstancias para que el alumno/a asista al Aula de Convivencia, se reunirá el tutor/a, la orientadora y, si se considera necesario, el Equipo Educativo para elaborar un informe indicando el motivo por el que se considera necesario que el alumno/a asista al Aula de Convivencia, los objetivos que se quieren alcanzar con esta medida, el número de días a la semana de asistencia y las actividades formativas y de reflexión que el alumno/a deberá realizar. (Ver Anexo I)
•	De  esta  reunión,  se  informará  a  los  padres/madres  y  se  suscribirá  un  compromiso  de convivencia, siempre que sea posible. (Ver Anexo II)
•	Se  informará  a  la  Comisión  de  Convivencia  de  la  asistencia  del  alumno/a  al  Aula  de Convivencia, siempre y cuando la medida no provenga de la propia Comisión. (Ver Anexo III)
•	Se informará al profesorado encargado del Aula de Convivencia y se le facilitará el material, tanto formativo como de reflexión, que deba hacer el alumno/a.
•	Por último, se llevará a cabo un seguimiento del alumno/a  por parte del tutor/a, orientador/a y profesor responsable, en ese momento, del Aula de Convivencia. (Ver Anexo IV)

HORARIO DE FUNCIONAMIENTO Y PROFESORADO ENCARGADO

En el curso escolar 2009-2010, el Aula de Convivencia estará abierta según horario aquí adjunto, y atendida por profesorado  voluntario que para tal fin se ha comprometido  a trabajar   y colaborar siempre fuera de su horario lectivo;  la coordinadora de este aula  es la Orientadora del centro.

PROTOCOLO DE ACTUACIÓN

. Recepción  del alumno  en el Aula de Convivencia:

- El alumno entrega el informe del profesor que lo ha enviado.

- El alumno rellena la ficha de reflexión y compromiso. Este compromiso deberá incluir una reparación.

-  Después,  el  alumno  realizará  una  actividad  relacionada  con  la  mejora  de  la  convivencia (normas, educación emocional, habilidades sociales…) y cumplirá las tareas que le ha encargado el profesor que lo envía.

. Al terminar la hora, el alumno se reincorporará a la clase siguiente (salvo en el caso de que sea necesaria la intervención de Jefatura de Estudios).

Si  el  alumno  no  tiene  tiempo  de  terminar  la  tarea  académica  encomendada  en  el  Aula  de
Convivencia, deberá terminarla en casa.

Al final de la mañana, el profesor que haya estado durante la 6ª hora en el Aula de Convivencia bajará el registro de actuaciones del día a Jefatura de Estudios.

. Al día siguiente, Jefatura de Estudios informará al profesor que envió a un alumno al Aula de Convivencia sobre el compromiso del alumno. Este profesor informará al tutor y a la familia del alumno.

. Para el alumnado que va por segunda vez al Aula de Convivencia por un motivo similar, habrá una ficha de reflexión y compromiso específica.

. Todos los martes se reunirá la Comisión de seguimiento del Aula de Convivencia

Requisito para proceder a derivar a un alumno al aula convivencia. Condiciones reseñadas a continuación:
Ser reincidente  en su actitud  y conducta contra las normas de convivencia.
Haber suscrito un compromiso de convivencia que implique directamente el trabajar alguno de los objetivos del Aula.
Presentar deficiencia en su autoestima, autocontrol, relaciones personal, disrupción hacia la tarea escolares o integración escolar o y social.
La expulsión no favorecería la corrección de la conducta y no es percibida por el alumno como castigo.
La atención en el aula de convivencia puede mejorar su actitud y sin esta atención no se garantiza que se mantenga su proceso educativo en condiciones aceptables.
El número máxima de veces que un alumno podrá ser derivado hacia el aula de convivencia será de tres por curso académico y en ningún caso más de cinco a lo largo de su estancia en el centro educativo.
En la primera ocasión la estancia en el aula no será superior a dos días y en ningún caso sobrepasara loa cinco días. Así mismo no podrán ser atendidos más de tres alumnos simultáneamente en la referida aula, y ello al objeto de que queda recibir una atención directa y personalizada. De la misma forma, ningún alumno podrá permanecer en el aula de convivencia más de cinco horas semanales con carácter general.

El aula será dirigida por la responsable del departamento de orientación siendo este departamento el encargado de fijar las estrategias individuales que mejor convenga en cada caso. Siempre de
acuerdo con el tutor del alumno y tras haber escuchado al Equipo Técnico de Coordinación Pedagógica el que ha de establecer los criterios pedagógicos para la atención educativa del alumnado que requiera ser atendido en el aula de convivencia .Y en base a estos criterios, cada departamento deberá incluir en su programación las actividades formativas que el alumno realizara
durante su estancia en el aula de forma que quede garantizada la continuación del proceso formativo y  académico

INSTALACIONES Y MATERIAL DIDÁCTICO

El  centro  atenderá  a  los  alumnos/as  que  hayan  sido  derivados  al  Aula  de  Convivencia  en  el
Departamento de Orientación, siempre que esto sea posible.
Las actuaciones del Departamento de Orientación encaminadas a favorecer un proceso de reflexión por  parte  de  cada  alumno/a  que  sea  atendido  en  el  aula  acerca  de  las  circunstancias  que  han motivado su presencia en ella serán:

•	Elaboración de fichas de reflexión y de materiales para el desarrollo de habilidades sociales   y   emocionales   del   alumnado   que   haya   sido   derivado   al   Aula   de Convivencia.
•	Entrega al profesorado  que atienda el aula de convivencia  de unas pautas básicas para facilitar la reflexión del alumnado.
•	Mantener entrevistas individualizadas con el alumnado y con las familias del mismo, siempre y cuando el tutor/a y/o el profesorado lo estimen oportuno.

INFORME DE DERIVACIÓN AL AULA DE CONVIVENCIA (ANEXO I)

DATOS DEL CENTRO:

Centro:	
Localidad: 		

DATOS DEL ALUMNO  O ALUMNA:

Apellidos:  					Nombre:  	 Grupo:   		Edad:   			Repetidor:  SI/NO
¿Ha sido derivado al aula de Convivencia anteriormente?
□	Sí.	Motivo:  	
□ 	No

Antecedentes de conducta del alumno o alumna:		

MOTIVO POR EL QUE SE DERIVA  AL AULA DE CONVIVENCIA		

DATOS SOBRE LA DERIVACIÓN		

Número de días a la semana
------------- Horario de permanencia en el aula	HORARIO	LUNES	MARTES	MIÉRCOLES	JUEVES	VIERNES	
	1ª HORA						
	2ª HORA						
	3ª HORA						
	4ª HORA						
	5ª HORA						
	6ª HORA						
Actividades formativas a		

realizar		

Actividades de reflexión a realizar		

En				,  a ………. de ………………………. de …………

El tutor o tutora 	La Orientadora

Fdo: ………………………. 	Fdo: ……………………….

COMUNICACIÓN A LA FAMILIA

(ANEXO II)

Reunidos D/Dña ……………………………………………………………
padre,   madre   o   tutor   legal   (táchese   lo   que   no   proceda)       del   alumno/a
………………………………………………………………………………….,  el tutor/a     D/Dña  …………………………………...........................  y  el  orientador/a D/Dña ……………………………………………………………,

se  comunica  la  resolución  adoptada  de  derivar  al  citado  alumno/a  al  Aula  de Convivencia  en las condiciones  establecidas  en el Plan  de Convivencia  de nuestro Centro.

En				,  a ………. de ………………………. de …………

El padre, madre o tutor legal 	La Orientadora

Fdo: ……………………… 	Fdo: …………………………….

El tutor/a

Fdo: ……………………………

COMUNICACIÓN A LA COMISIÓN DE CONVIVENCIA (ANEXO III)

Se le comunica a la Comisión de Convivencia la resolución adoptada por el Jefe de
Estudios,          La         Orientadora          y         el         tutor/a          del         alumno/a
…………………………………………………………………………       del       grupo
…………..   de derivar al citado alumno/a al Aula de Convivencia en las condiciones establecidas  en  el  Plan  de  Convivencia  de  nuestro  centro  y  con  las  condiciones reflejadas  en el Informe de Derivación  elaborado.

En				,  a ………. de ………………………. de …………

Fdo: …………………………………..

DATOS SOBRE LA EVOLUCIÓN DEL ALUMNO (ANEXO IV)

DATOS SOBRE LA EVOLUCIÓN DEL ALUMNO  O ALUMNA EN EL AULA DE CONVIVENCIA

Semana del ……… de ……………… 	al  ……… de ……………………..

Día de la semana					
Asiste con regularidad:					
Trae los materiales para trabajar:					
Realiza las actividades que se le indican:					
Muestra actitud respetuosa:					

Muestra actitud reflexiva y cooperativa:					
Muestra indicios de mejora:					
Establece compromisos:					
Otros datos de interés:					

Responsable del Aula de Convivencia 	La Orientadora

Fdo: ……………………………. 	Fdo: …………………………

DATOS SOBRE  LA EVOLUCIÓN DEL ALUMNO  O ALUMNA EN SU AULA

Semana del ……… de ……………… 	al  ……… de ……………………..

Día de la semana					
Asiste con regularidad:					
Trae los materiales para trabajar:					
Realiza las actividades que se le indican:					
Muestra actitud respetuosa:					

Muestra actitud reflexiva y cooperativa:					
Muestra indicios de mejora:					
Establece compromisos:					
Otros datos de interés:					

El Tutor o tutora:

Fdo: …………………………

En				,  a ………. de ………………………. de …………

El director o directora

Fdo: ………………………

COMUNICACIÓN A LA FAMILIA

Reunidos D/Dña ……………………………………………………………
(padre,         madre         o        tutor        legal)        del        alumno         o        alumna:
…………………………………………………………………………………. y el director o directora del centro  D/Dña: …………………………………...

se comunica la resolución adoptada de derivar al citado alumno o alumna al Aula de Convivencia  en las condiciones  establecidas  en el Plan  de Convivencia  de nuestro Centro.

En				,  a ………. de ………………………. de …………

El director o directora 	El padre, madre o tutor legal

Fdo: ……………………… 	Fdo: …………………………….

LECTURA PARA PROBLEMAS ENTRE  COMPAÑEROS.

CÓMO GANAR AMIGOS E INFLUIR EN LAS PERSONAS

A principios del S. XX, Dale Carnegie se dio cuenta que se ignoraba cómo se podía persuadir a las personas. En el libro "Cómo ganar amigos e influir en las personas", basado en la experiencia propia y de muchas más personas, se recogen unas sencillas reglas que de observarse pueden cambiar sustancialmente su vida. Gran éxito de ventas en su día, tras un paréntesis en el olvido, vuelve a estar rabiosamente de actualidad. De hecho, gran parte del marketing moderno se basa en sus ideas. A continuación puede leer un extracto del libro.

REGLA  1. No critique, no condene  ni se queje. La crítica es inútil porque pone a la otra persona en la defensiva, y por lo común hace que trate de justificarse, tratando además de censurar a su oponente. La crítica es peligrosa, porque lastima el orgullo y despierta su resentimiento. En lugar de censurar a la gente, tratemos de comprenderla. Tratemos de imaginarnos por qué hacen lo que hacen. "No juzgues si no quieres ser juzgado" Nuevo Testamento. Cuando tratamos con la gente debemos recordar que no tratamos con criaturas lógicas. Tratamos con criaturas emotivas, criaturas erizadas de prejuicios e impulsadas por el orgullo y la vanidad. "No hablaré mal de hombre alguno y de todos diré todo lo bueno que sepa" Benjamín Franklin.

REGLA  2. Demuestre aprecio honrado y sincero. Sólo hay un medio para conseguir que alguien haga algo, y es el de hacer que el prójimo quiera hacerlo (beneficio propio), que le sea productivo. "Todo lo que usted y yo hacemos surge de dos motivos: el impulso sexual
y el deseo de ser grande" Dr. Sigmund Freud. "El impulso más profundo de la naturaleza humana es el deseo de ser importante" Dr. John Dewey. Muchas personas que enloquecen o se suicidan encuentran en ese estado ese sentido de su importancia que no pudieron obtener en el mundo de la realidad. Ahora imagínese los milagros que usted y yo podremos lograr
si damos al prójimo una honrada apreciación de su importancia. "Considero que el mayor bien que poseo es mi capacidad para despertar entusiasmo entre los hombres, y que la forma de desarrollar lo mejor que hay en el hombre es por medio del aprecio y el aliento.
Nada hay que mate tanto las ambiciones de una persona como las críticas de sus superiores.
Yo jamás critico a nadie. Creo que se debe dar a una persona un incentivo para que trabaje. Por eso siempre estoy deseoso de ensalzar, pero soy remiso para encontrar defectos. Si algo me gusta, soy caluroso en mi aprobación y generoso en mis elogios" Charles Schwab. Con frecuencia damos tan por sentada la presencia de nuestro cónyuge que nunca le manifestamos nuestro aprecio. Alimentamos los cuerpos de nuestros hijos y amigos y empleados; pero muy raras veces alimentamos su propia estima. La diferencia entre la apreciación y la adulación es muy sencilla. Una es sincera y la otra no. "Pasaré una sola vez por este camino; de modo que cualquier bien que pueda hacer o cualquier cortesía que
pueda tener para con cualquier ser humano, que sea ahora. No la dejaré para mañana, ni la olvidaré, porque nunca más volveré a pasar por aquí." Dale Carnegie. "Todo hombre que conozco es superior a mí en algún sentido. En ese sentido, aprendo de él". Emerson.

disponemos para influir sobre el prójimo es hablar acerca de lo que él quiere, y demostrarle cómo conseguirlo. "La acción surge de lo que deseamos fundamentalmente y el mejor consejo que puede darse a los que pretenden ser persuasivos, ya sea en los negocios, en el hogar, en la escuela o en la política es éste: primero, despertar en la otra persona un franco deseo. Quien puede hacerlo tiene al mundo entero consigo.. Quien no puede, marcha solo por el camino" Dr. Henry A, Overstreet. "Si hay un secreto del éxito, reside en la capacidad para apreciar el punto de vista del prójimo y ver las cosas desde ese punto de vista así como del propio" Henry Ford. Si un vendedor puede demostrarnos que sus servicios o sus productos nos ayudarán a resolver nuestros problemas, no tendrá que esforzarse por vendernos nada. Los pocos individuos que sin egoísmo tratan de servir a los demás tienen enormes ventajas. No hay competencia contra ellos. "El hombre que se puede poner en el lugar de los demás que puede comprender el funcionamiento de la mente ajena, no tiene por qué preocuparse por el futuro". Owen D. Young

SEIS MANERAS DE AGRADAR A LOS DEMAS

REGLA  1. Interésese sinceramente por los demás.  Se pueden ganar más amigos en dos meses si se interesa uno en los demás, que los que se ganarían en dos años si se hace que los demás se interesen por uno. El individuo que no se interesa por sus semejantes es quien tiene las mayores dificultades en la vida y causa las mayores heridas a los demás. De esos
individuos surgen todos los fracasos humanos. Durante años me he preocupado por conocer
los cumpleaños de mis amigos. El interés, lo mismo que todo lo demás en las relaciones humanas, debe ser sincero.

REGLA  2. Sonría. Las acciones dicen más que las palabras, y una sonrisa expresa: "Me gusta usted. Me causa felicidad. Me alegro tanto de verlo". Hablo de una verdadera sonrisa, que alegre el corazón, que venga de adentro, que valga buen precio en el mercado. Tiene usted que disfrutar cuando se encuentra con la gente, si espera que los demás lo pasen bien cuando se encuentran con usted. Si está solo, silbe o tararee o cante. Proceda como si fuera feliz y eso contribuirá a hacerlo feliz. Todo el mundo busca la felicidad, y hay un medio seguro para encontrarla. Consiste en controlar nuestros pensamientos. La felicidad no depende de condiciones externas, depende de condiciones internas. No es lo que tenemos o lo que somos o donde estamos o lo que realizamos, nada de eso, lo que nos hace felices o desgraciados. Es lo que pensamos acerca de todo ello. "Casi todas las personas son tan felices como se deciden a serlo" Abraham Lincoln. "El hombre cuya cara no sonríe no debe abrir una tienda" Proverbio chino. El valor de una sonrisa: No cuesta nada, pero crea mucho. Enriquece a quienes reciben, sin empobrecer a quienes dan. Ocurre en un abrir y
cerrar de ojos, y su recuerdo dura a veces para siempre. Nadie es tan rico que pueda pasarse sin ella, y nadie tan pobre que no pueda enriquecer por sus beneficios. Crea la felicidad en
el hogar, alienta la buena voluntad en los negocios es la contraseña de los amigos. Es descanso para los fatigados, luz para los decepcionados, sol para los tristes, y el mejor antídoto contra las preocupaciones. Pero no puede ser comprada, pedida, prestada o robada, porque es algo que no rinde beneficio a nadie a menos que sea brindada espontánea y gratuitamente. Porque nadie necesita tanto una sonrisa como aquel a quien no le queda ninguna que dar.

importante en cualquier idioma.  Jim Farley descubrió al principio de su vida que el común de los hombres se interesa más por su propio nombre que por todos los demás de la tierra. Haga el esfuerzo por aprender los nombre de pila (preste atención). El nombre pone aparte al individuo; lo hace sentir único entre todos los demás. La información que damos, o la pregunta que hacemos, toma una importancia especial cuando le agregamos el nombre de nuestro interlocutor.

REGLA  4. Sea un buen oyente. Anime a los demás a que hablen de sí mismos. Le hice pensar que yo era un buen conversador cuando, en realidad, no había sido más que un buen oyente. "La persona que sólo habla de sí, sólo piensa en sí, la persona que sólo piensa en sí mismo carece de toda educación" Dr. Nicholas Murray Butler. Recuerda que la persona con quien habla usted está cien veces más interesada en sí misma y en sus necesidades y sus problemas que en usted y sus problemas.

REGLA  5. Hable siempre de lo que interese a los demás. Hablar en términos de los intereses de la otra persona es beneficioso para las dos partes.

REGLA  6. Haga que la otra persona se sienta importante y hágalo sinceramente. ¿Qué hay en él que se pueda admirar honradamente? Trate siempre de que la otra persona se
sienta importante. "Haz al prójimo lo que quieras que el prójimo te haga a ti". Jesús de Nazaret. Todos queremos la aprobación de todos aquellos con quienes entra en contacto. Queremos que se reconozcan nuestros méritos. Queremos tener la sensación de nuestra importancia en su pequeño mundo. No queremos escuchar adulaciones baratas, sin sinceridad, pero anhelamos una sincera apreciación. Para que la vida de una persona cambie totalmente puede bastar que alguien la haga sentir importante. Hábleles a las personas de ellos mismos y lo escucharán por horas.