| ASIGNATURA:
BLOQUE | |

•	Evolución histórica de los diferentes modelos atómicos planteados
•	Distribución electrónica en los átomos de los elementos químicos
•	Concepto de isótopos y de masa atómica relativa
•	Nomenclatura/formulación de los compuestos binarios y ternarios
•	Caracterización de los diferentes tipos de propiedades asociadas a las sustancias como reflejo del enlace que presentan
•	Concepto de mol en relación vinculado a número de partículas y masa.
•	Leyes empíricas relativas a las transformaciones químicas
•	Estequiometría de las reacciones químicas proporción entre las cantidades intervinientes de reactivos y productos
•	Aspectos cinéticos y energéticos de los procesos químicos

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

⸙ Vincular la disposición interna de una sustancia con cualidades particulares

⸙ Interpretación en distintos términos de la información ofrecida por una ecuación química ajustada

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE  EVALUABLES

METODOLOGÍA

Diversos formatos a desarrollar con el alumnado:

□ Organización del aula en grupos compensados dándole el formato apropiado para poner en práctica la función de tutorización entre iguales
□  Regular las  intervenciones del alumnado tanto oral como por escrito
□ Distribución de tareas a llevar a cabo en formato grupal para su posterior exposición oral articulada con el empleo de las nuevas tecnologías
□ Ejercicios-actividades y tareas subyacentes de los estándares de aprendizaje evaluables.

•	Revisión periódica del cuaderno de uso en el aula (10%)
•	Realización de actividades, escritas como orales, con temporalización preestablecida (20%)
•	Grado de compromiso individual y grupal en todos los escenarios (aula ordinaria o  laboratorio) en que se desarrolla la labor diaria (10%)
•	Realización de pruebas escritas acogidas a un proceso de evaluación continua (60%)

Evaluación de la Unidad didáctica | El ajuste del desarrollo programático a la temporalización marcada, el despliegue del conjunto de aspectos metodológicos planteados y el riguroso seguimiento de los estándares  de aprendizaje evaluables son los ejes guía que articulan el proceso de autoevaluación. Asimismo, fortaleciendo  el proceso de autoevaluación a nivel de centro, los 3 pilares anteriores pueden presentarse como pilares de un edificio consistente.