UDI 3º E.S.O.
CURSO 206 – 2017

Título:                                                                                                                “EN MUSIQUE” | Temporalización: Mes de Abril (unas 6 sesiones)
CONTENIDOS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN | CRITERIOS DE LA UNIDAD | ACTIVIDADES | - Comprensión exhaustiva de estructuras sintácticas y léxicas de textos vinculadas a asuntos musicales.

- Comprensión global de situaciones comunicativas sobre asuntos de la vida diaria. 
- Deducción del significado de términos de un texto relacionado con el entorno más directo del alumno, ayudándose del contexto y del cotexto. 
- Identificación de rasgos fonéticos y de entonación de la lengua extranjera. 
- Comprensión rápida ayudándose del soporte visual de diálogos vinculados a la música. 
- Aspectos socioculturales y sociolingüísticos:  identificación y comprensión de elementos significativos lingüísticos básicos y paralingüísticos (gestos, expresión facial, contacto visual e imágenes). 
�	Funciones comunicativas: 
- Expresión del interés, gusto. 
- Establecimiento y mantenimiento de la comunicación y organización del discurso. 
- Estructuras lingüístico-discursivas: 
Léxico:Música.
Patrones sonoros: La entonación interrogativa. Los sonidos [ø] y[œ].

B1.1- Identificar el sentido global de textos orales breves y estructurados. CCL, CD.

- Comprende el sentido general del texto.

Act. 1 (pag 20)

B1.2- Conocer y ser capaz de aplicar las estrategias más adecuadas para comprender un texto oral de forma general. CCL, CAA.

- Comprende en una conversación en la que participa preguntas sencillas sobre gustos musicales.     
 - Identifica las ideas principales, cuando las imágenes constituyen gran parte del mensaje.

Actividad de inicio (pag.19)
 Act de refuerzo 1 y 2
Act. 5 C.E (pag 22)

B1.6- Identificar el léxico oral relativo a la aspectos concretos del entorno directo del alumno, y extraer el significado de las palabras y expresiones desconocidas del contexto y del cotexto. CCL, CAA.

- Reconoce el léxico oral de la música. - Inferir los significados de palabras y expresiones que se desconocen por los indicios proporcionados por el contexto, etc.

Act. 1 y 2 (pag.21) 
Act. 2(pag 22)
Act. 4 (pag. 20)
Act. 5(pag. 24)
Act de refuerzo 1 y 2
Act. 4 C.E (pag 24)

B1.7- Identificar y reconocer todos los patrones sonoros, rítmicos y de entonación que puedan hallarse en un texto oral. CCL, CAA.

- Reconoce los principales sonidos del idioma. 
- Identifica los diferentes patrones de acentuación.  - Distingue significados e intenciones del emisor de una estructura sintáctica según la entonación del mensaje.

Act. 3 (pag23)
Act. 5 (pag23)
Act. 5 C.E (pag 23)

B1.8- Valorar la lengua extranjera como instrumento para comunicarse y dar a conocer la cultura y el  patrimonio andaluz. SIEP, CEC.

- Utiliza la lengua francesa para comunicarse en clase. | Act. 5 (pag24) | - Producción de textos sencillos donde se presentan temas de la vida cotidiana.

- Aplicación de distintas estructuras sintácticas en mensajes orales sencillos. 
- Representación oral de actos comunicativos monológicos y dialógicos sobre situaciones de la vida cotidiana. 
- Producción oral de textos sencillos para expresar anécdotas del pasado. 
- Expresión oral de opiniones y gustos. 
- Memorización de textos orales sobre temas del entorno más directo del alumno. 
- Lectura en voz alta de actos de comunicación, permitiendo la reproducción del marco fonético y de entonación de la lengua extranjera. 
- Aspectos socioculturales y sociolingüísticos:  identificación y comprensión de elementos significativos lingüísticos básicos y paralingüísticos (gestos, expresión facial, contacto visual e imágenes). 
�	Funciones comunicativas: 
- Expresión del interés, gusto. 
- Establecimiento y mantenimiento de la comunicación y organización del discurso. 
- Estructuras lingüístico-discursivas: 
Léxico:Música.
Patrones sonoros: La entonación interrogativa. Los sonidos [ø] y[œ].

B2.1- Producir textos breves y comprensibles, de forma oral, en los distintos registros de la lengua para dar, solicitar o intercambiar información sobre temas cotidianos e identificativos, aunque esta producción presente pausas y vacilaciones en su producción. CCL, CD, SIEP.

- Participa en conversaciones breves.
- Realizar exposiciones breves.
- Plantear y contestar preguntas.
- Expresar gustos y opiniones sobre temas musicales.

Act. 1 (pag. 20)
Act. 3 (pag20)
Act. 2, 3 y 4 (pag 21)
Act. 5 (pag. 22)
Act. 6 (pag. 22)
Act de refuerzo 1 y 2

B2.2- Saber usar de forma correcta las distintas estrategias sintácticas y semánticas para producir textos   orales monológicos o dialógicos breves y sencillos. A estas producciones se les incorporarán conocimientos  socioculturales y sociolingüísticos. CCL, CSC, CAA.

- Participa en conversaciones breves incorporando rasgos socioculturales o sociolingüísticos propios del francés. 
- Aplicar de forma muy elemental los conocimientos sobre las convenciones sociales y costumbres de los países en los que se habla francés.

Act. 2 (pag. 20)
Act. 4 (pag. 20)
Act. 5 (pag. 21)
Act. 4 (pag. 22)
Act. 4 (pag. 23)

B2.5- Dominar y emplear un léxico oral lo suficientemente amplio para poder proporcionar información y  opiniones breves y sencillas sobre situaciones habituales de comunicación. CCL, CAA.

- Participa en conversaciones informales breves a lo largo de las cuales establece un contacto social, intercambia informaciones y expresa sus opiniones de manera simple y breve.

Act. 3 (pag. 20)
Act. 4 (pag. 20)
Act. 5 (pag. 21)
Act. 4 (pag. 23)

B2.6- Pronunciar y entonar de forma comprensible, sin por ello evitar errores o el acento extranjero, y aunque   los interlocutores tengan que solicitar aclaraciones o repeticiones. CCL, SIEP.

- Se desenvuelve fácilmente en una conversación formal expresando su opinión sobre la música y reaccionando a los comentarios formulados de manera clara y pronunciados lentamente, con la condición que le repitan las ideas esenciales si es necesario.

Act. 3 (pag. 20)
Act. 4 (pag. 20)
Act. 4 (pag. 23)
Act. 6 (pag. 23)

B2.7- Saber emplear frases cortas y fórmulas para desenvolverse en intercambios comunicativos breves en  situaciones habituales y cotidianas aunque haya que aclarar elementos del discurso. CCL, CEC.

- Se desenvuelve fácilmente en una conversación formal expresando su opinión sobre la música y reaccionando a los comentarios formulados de manera clara y pronunciados lentamente, con la condición que le repitan las ideas esenciales si es necesario.

Act. 3 (pag. 20)
Act. 5 (pag. 21)
Act. 4 (pag. 23)
Act. 4 (pag. 23)
Act. 6 (pag. 23)

B2.8- Interactuar de manera sencilla y clara utilizando fórmulas o gestos simples para facilitar la comunicación. CCL, CAA.

- Inicia, mantiene o concluye una conversación sencilla y estructurada.
- Utiliza de forma puntual lenguaje no verbal como soporte para la comunicación.
- Muestra respeto e interés por las intervenciones de otros hablantes.
- Utiliza estrategias de comunicación no verbal para interactuar.

Act. 3 (pag. 20)
Act. 4 (pag. 20)
Act. 4 (pag. 21)
Act. 5 (pag. 21)
Act. 4 (pag. 23)
Act. 6 (pag. 23)

B2.9- Valorar la lengua extranjera como instrumento para comunicarse y dar a conocer la cultura y el patrimonio andaluz. SIEP, CEC.

- Utiliza la lengua francesa para comunicarse en clase.

Act. 3 (pag. 20)
Act. 4 (pag. 20)
Act. 5 (pag. 21)
Act. 4 (pag. 23)
Act. 5 (pag. 23)

- Comprensión escrita detallada y global de textos cortos elaborados o semiauténticos relacionados con situaciones habituales y cotidianas.

- Comprensión de mensajes escritos relacionados con las actividades del aula: instrucciones, preguntas. 
- Comprensión global de textos auténticos vinculados a la expresión de sensaciones personales. 
- Deducción de estructuras semánticas y sintácticas de textos elaborados o semiauténticos. 
- Lectura global de documentos auténticos sobre temas propios de la vida cotidiana. 
- Comprensión global de textos basados en el léxico de la etapa: La música.
- Aspectos socioculturales y sociolingüísticos:  identificación y comprensión de elementos significativos lingüísticos básicos y paralingüísticos (gestos, expresión facial, contacto visual e imágenes). 
�	Funciones comunicativas: 
- Expresión del interés, gusto. 
- Establecimiento y mantenimiento de la comunicación y organización del discurso. 
- Estructuras lingüístico-discursivas: 
Léxico:Música.
Patrones sonoros: La entonación interrogativa. Los sonidos [ø] y[œ].

B3.1- Identificar las ideas generales de textos en formato impreso o soporte digital, bien estructurados y sencillos en registro formal o neutro que traten sobre las situaciones de la vida cotidiana o de interés personal. CCL, CD, CAA.

- Comprende la idea general sobre la música.

Act. 1 (pag. 22)
Act. 1 (pag. 23)
Act. 1(pag. 24)
Act. 1 C.E (pag 25)
Civilisation (pag.25)

B3.2- Ser capaz de aplicar estrategias para adquirir una comprensión global del texto, así como de los elementos más relevantes del mismo. CCL, CAA.

- Comprende el sentido general y algunos detales importantes del texto, ayudándose de las imágenes, títulos, etc

Act. 1 (pag. 22)
Act. 1(pag. 24)
Act. De refuerzo 1 y 2

B3.4- Identificar las funciones comunicativas más importantes presentes en un texto y un repertorio de sus exponentes más frecuentes. CCL, CAA.

- Distingue, a través de patrones discursivos sencillos de uso común, las diferentes partes que conforman la estructura de un texto (introducción, desarrollo y cierre)

Act. 1(pag. 24)
Act. 1 C.E (pag 23)

B3.6- Identificar léxico relacionado con situaciones de la vida cotidiana y con temas generales o de interés propio, y extraer del contexto y del cotexto el significado de los distintos términos y expresiones usados. CCL, CAA.

- Reconoce e interpreta palabras y expresiones usuales en un texto escrito aunque éste no se comprenda en su totalidad.
- Utilizar los indicios proporcionados por el contexto y por otros apoyos gráficos para inferir los posibles significados de palabras o expresiones que se desconocen.

Act. 1 (pag. 22)
Act. 1(pag. 24)
Act. 2, 3 y 4 C.E (pag 23)

B3.7- Reconocer las principales nociones ortográficas, tipográficas y de puntuación propias de la lengua extranjera en cuestión, así como las abreviaturas y símbolos más comunes. CCL,CAA.

- Reconoce características generales convenciones propias del lenguaje escrito.
- Distingue los símbolos gráficos asociados a las estructuras sintácticas interrogativas, imperativas y exclamativas.
- Reconoce las abreviaturas de uso más frecuente.
- Distingue el significado y utilidad de un repertorio de símbolos de uso frecuente (@,&,) característicos del soporte digital.

Act. 1(pag. 24)
Act. 3(pag. 24)
Act. 1, 2, 3 C.E (pag 24)

B3.8- Valorar la lengua extranjera como instrumento para comunicarse y dar a conocer la cultura y el  patrimonio andaluz. SIEP, CEC.

Utiliza la lengua francesa para comunicarse en clase.

Act. 1 (pag. 22)
Act. 1(pag. 24)

- Producción semilibre de textos escritos aplicando estrategias sintácticas y semánticas sobre temas del entorno más cercano al alumno (los gustos musicales).

- Producción guiada de textos escritos relacionados con temas propios de situaciones habituales y 
cotidianas (relatos del pasado, expresión de opiniones, etc.). 
- Aplicación de los mecanismos sintácticos y léxicos aprendidos para editar textos escritos de estructura sencilla y comprensible. 
- Producción escrita de diálogos haciendo uso de fórmulas de cortesía y elementos socioculturales. 
- Producción guiada de textos basados en el léxico de la etapa: La música.
- Producción guiada de textos escritos basados en la difusión de la cultura andaluza y su relación con la 
cultura de la lengua extranjera estudiada. 
- Aspectos socioculturales y sociolingüísticos:  identificación y comprensión de elementos significativos lingüísticos básicos y paralingüísticos (gestos, expresión facial, contacto visual e imágenes). 
�	Funciones comunicativas: 
- Expresión del interés, gusto. 
- Establecimiento y mantenimiento de la comunicación y organización del discurso. 
- Estructuras lingüístico-discursivas: 
Léxico:Música.
Patrones sonoros: La entonación interrogativa. Los sonidos [ø] y[œ].

B4.1- Redactar, en formato de impresión o digital, textos breves, sencillos y de estructura clara sobre situaciones habituales de la vida cotidiana o de interés propio, en un registro neutro o informal, empleando las distintas estrategias de ortografía y signos de puntuación. CCL, CD, CAA.

- Redacta textos sencillos sobre la música.
- Redacta textos utilizando el léxico y las expresiones básicas sobre la música, los gustos y las emociones.
- Escribe los mensajes con orden y claridad, ajustándose a los diferentes modelos de textos.
- Redacta textos sencillos con razonable corrección gramatical y ortográfica, utilizando la puntuación adecuada.

Act. 6 (pag. 22)
Act. 4(pag. 24)
Act. De refuerzo 1 y 2
Act. 6 C.E (pag 22)
Act. 5 C.E (pag 24)
Proyecto final

B4.2- Aprender y aplicar las distintas estrategias adquiridas para elaborar un texto escrito de forma sencilla y clara. CCL, CAA.

- Elabora de forma autónoma un borrador y un guión estructurando los contenidos que se van a desarrollar, revisa el texto y lo corrige para mejorar el producto final.
- Utiliza con cierta soltura el apoyo de fuentes externas para lograr una mayor corrección.
- Presenta las producciones  escritas de forma clara, limpia y ordenada.

Act. 6 (pag. 22)
Proyecto final

B4.3- Aplicar en la elaboración de textos escritos los conocimientos socioculturales y sociolingüísticos adquiridos para tratar temas de índole persona, social. CCL, CEC, CAA.

- Reconoce las similitudes y las diferencias sociolingüísticas y socioculturales entre el propio país y los países donde se habla el francés y sus implicaciones en la forma de expresarse.
- Utiliza de forma apropiada fórmulas básicas de cortesía en las relaciones sociales al escribir.

Act. 6 (pag. 22)
Proyecto final

B4.5- Dominar un número determinado de estructuras sintácticas de uso frecuente y emplearlas en actos de comunicación sencillos y claros. CCL, SIEP, CAA

- Construye frases progresivamente más complejas con las estructuras sintácticas de uso más frecuente, aunque contengan algún error.
- Utiliza las estructuras sintácticas básicas adecuadas a la intención comunicativa.

Act. 3 (pag. 22)
Act. 2 (pag. 23)
Act. 2 (pag. 24)

B4.7- Conocer y aplicar los signos de puntuación y las reglas ortográficas de forma correcta para la producción  correcta de un texto escrito. CCL, CAA.

- Utiliza de manera eficaz las principales reglas ortográficas y signos de puntuación.
- Utiliza los símbolos gráficos asociados a las estructuras sintácticas interrogativas.

Act. 2 (pag. 24)
Act. 1, 2, 3 y 4 C.E (pag 20)
Act. 1, 2, 3 y 4 C.E (pag 22)

B4.8- Valorar la lengua extranjera como instrumento para comunicarse y dar a conocer la cultura y el patrimonio andaluz. SIEP, CEC.

- Utiliza la lengua francesa para comunicarse en clase. |

METODOLOGÍA | Modelos metodológicos | Principios metodológicos | Agrupamientos | - Modelo discursivo/expositivo.

- Modelo experiencial.
- Aprendizaje cooperativo.
- Trabajos por tareas.
- Trabajo por proyectos.

- Actividad y experimentación.
- Participación.
- Motivación.
- Personalización.
- Interacción.
- Inclusión.
- Significatividad.
- Funcionalidad.
- Evaluación formativa.

- Tareas individuales.
- Agrupamiento flexible.
- Parejas.
- Pequeños grupos.
- Gran grupo.
- Grupo interclases.

EVALUACIÓN | Procedimientos de evaluación | Instrumentos de evaluación | Sistema de calificación | - Observación directa del trabajo diario.

- Análisis y valoración de tareas.
- Valoración cuantitativa del avance individual y colectivo.
- Valoración cualitativa del avance individual y colectivo.

- Observación directa.
- Rúbricas de la unidad.
- Portfolio.
- Pruebas objetivas.
- Intervenciones.
- Representaciones y dramatizaciones.
- Proyectos individuales y grupales.
- Elaboraciones multimedia.
- Trabajo colaborativo.

Calificación cuantitativa:
- Pruebas objetivas

Calificación cualitativa:
- Observación directa.
- Evaluación por competencia

PROYECTO FINAL

- Realización de una página de un periódico escolar con tres tipos de artículos: una biografía de un personaje, un artículo de información y una entrevista.

B1: Comprensión de textos orales – B2: Producción de textos orales: expresión e interacción – B3: Comprensión de textos escritos – B4: Producción de textos escritos:  expresión e interacción.