PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA MÓDULO DE FOL

 1.	MÓDULO DE FOL. OBJETIVOS GENERALES.

El Real Decreto 596/2007, de 4 de mayo, por el que se establece la ordenación general de las enseñanzas profesionales de artes plásticas y diseño, establece en su artículo 3 los objetivos de estas enseñanzas, y en relación con el módulo de Fol:

�	desarrollar el potencial emprendedor, de autoaprendizaje y de adaptación a la evolución de las concepciones artísticas y de los procesos técnicos, y utilizar los cauces de información y formación continuada relacionados con el ejercicio de su profesión y con el empeño de iniciativas personales y profesionales.
�	Comprender la organización y características de su ámbito profesional, los aspectos legislativos que inciden en las relaciones laborales del sector profesional correspondiente así como los mecanismos básicos y específicos de inserción profesional.

La Instrucción 16/2016 que desarrolla el currículo para los títulos de técnicos superiores en artes plásticas y diseño, de Escultura en Piel, establece los objetivos para el módulo de FOL:

 1.	Analizar e interpretar el marco legal del trabajo y conocer los derechos y obligaciones que se derivan de las relaciones laborales.
 2.	Conocer los requisitos y condicionantes legales para organizar y gestionar una pequeña o mediana empresa, considerando los factores de producción, jurídicos, mercantiles y socio-laborales.
 3.	Identificar las distintas vías de acceso al mercado de trabajo y a la formación permanente, así como conocer los organismos institucionales, nacionales y comunitarios dedicados a estos fines.
 4.	Comprender y aplicar las normas sobre seguridad e higiene laboral y desarrollar sensibilidad hacia la protección al medio ambiente, como factores determinantes de la calidad de vida.
 5.	Proponer un proyecto de una pequeña o mediana empresa teniendo en cuenta los factores de producción, comercialización y distribución y los aspectos jurídicos y socio-laborales que intervienen.
 6.	Valorar la cooperación, la autocrítica y el trabajo en equipo como actitudes que contribuyen al logro de mejores resultados en la actividad productiva.

 2.	SECUENCIACIÓN DE UNIDADES DIDÁCTICAS Y DISTRIBUCIÓN TEMPORAL.

Primer Trimestre.

La relación laboral.
El contrato de trabajo. Modalidades. Representación de trabajadores en la empresa.
El sistema de la Seguridad Social.
Orientación Profesional y Búsqueda de Empleo.
Derechos de Propiedad intelectual e industrial.

Segundo Trimestre.

La empresa.
Conceptos básicos de mercadotecnia.
El plan de empresa.
Medidas de seguridad e higiene en el trabajo.

 3.	SECUENCIA DE CONTENIDOS, OBJETIVOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN.

Secuenciación de contenidos:

UNIDAD DIDÁCTICA 1.  
El marco jurídico de las relaciones laborales. Estatuto de los trabajadores y regulación específica. Prestaciones de la Seguridad Social y desempleo.
UNIDAD DIDÁCTICA 2.
Sistemas de acceso al mundo laboral. El mercado de trabajo: estructura. Técnicas y organismos que facilitan la inserción laboral, iniciativas para el trabajo por cuenta propia. La formación permanente.
UNIDAD DIDÁCTICA 3.
El plan de empresa como herramienta fundamental para analizar la viabilidad económica, jurídica, comercial, técnica y financiera.
UNIDAD DIDÁCTICA 4.
La empresa. Distintos modelos jurídicos de empresa y características. Organización, administración y gestión. Obligaciones jurídicas y fiscales.
UNIDAD DIDÁCTICA 5.
Conceptos básicos de mercadotecnia. La organización de la producción, comercialización y distribución en la empresa. Métodos de análisis de costes y el control de calidad.
UNIDAD DIDÁCTICA 6.
El contrato. Modalidades de contrato de trabajo. Derechos y deberes derivados de la relación laboral. Modificación, suspensión y extinción del contrato de trabajo.
UNIDAD DIDÁCTICA 7.
La jornada de trabajo. Conciliación de la vida laboral y familiar. El salario. Interpretación de la estructura salarial. Deducciones.
UNIDAD DIDÁCTICA 8.
Representación de los trabajadores. Negociación colectiva y conflictos laborales.
UNIDAD DIDÁCTICA 9.
El empresario individual. Trámites para el inicio de la actividad empresarial. Presupuestos, tasaciones y facturación de trabajos.
UNIDAD DIDÁCTICA 10.
Los derechos de propiedad intelectual e industrial. Registro de la propiedad intelectual. Entidades de gestión: copyright y copyleft. Propiedad Industrial: los modelos y dibujos industriales y artísticos. Registro y procedimiento registral.
UNIDAD DIDÁCTICA 11.
Los signos distintivos: la marca, el rótulo y el nombre comercial. Transmisibilidad.
UNIDAD DIDÁCTICA 12.
Medidas de seguridad e higiene en el trabajo aplicable a la profesión. Ley de prevención de riesgos laborales y regulación específica. Conceptos básicos. Factores de riesgos. Evaluación y planificación. El plan de autoprotección.

Criterios de evaluación:
Se valorará la capacidad del alumnado para:

 1.	analizar la legislación y normativa vigente de aplicación al mundo laboral y a la regulación empresarial en la que se integra esta especialidad profesional.
 2.	Identificar las fuentes y vías de acceso al empleo y a la formación permanente directamente relacionadas con la profesión.
 3.	Analizar las ofertas de empleo y dominar las técnicas utilizadas en el proceso de búsqueda de empleo.
 4.	Saber llevar a cabo la actividad empresarial tanto en el ámbito individual como societario.
 5.	Redactar el plan de creación y organización de un taller artístico y/o de una pequeña o mediana empresa en el que se consideren los aspectos jurídicos y socio-laborales correspondientes, los recursos materiales y humanos necesarios, las acciones de marketing, comercialización y distribución de los productos y los mecanismos de seguridad laboral, ambiental y de prevención de riesgos exigidos para iniciar su funcionamiento.
 6.	Realizar correctamente contratos y emitir facturas.
 7.	Analizar recibos de salarios identificando los principales elementos que lo integran.
 8.	Valorar las medidas establecidas pro la legislación para la conciliación de la vida laboral y familiar.
 9.	Determinar las condiciones de trabajo pactadas en un convenio colectivo aplicable al sector profesional.
 10.	Analizar diferentes medidas de conflicto colectivo  y los procedimientos de solución.
 11.	Conocer las normas sobre seguridad y salud en el trabajo y las diferentes técnicas de prevención de riesgos laborales.
 12.	Identificar y clasificar en supuestos prácticos factores de riesgos, posibles daños derivados de los mismos y medidas preventivas y de protección a adoptar para evitarlos.
 13.	Conocer, identificar y aplicar la legislación sobre derechos de autor y registro de propiedad intelectual e industrial.

 4.	METODOLOGÍA.

Como propugna el nuevo sistema educativo, la educación es un sistema de construcción continua para conseguir el aprendizaje significativo. Éste debe basarse en el saber hacer y está organizado en torno a unos supuestos prácticos a lo largo del desarrollo de la programación. La metodología didáctica de la formación profesional inicial favorece en el alumno la capacidad para el autoaprendizaje y el trabajo en equipo.
 Es recomendable enfrentar a los alumnos y alumnas con la simulación de casos prácticos sobre procesos de trabajo lo más cercanos posible a la realidad laboral, con un grado creciente de dificultad., así como la búsqueda y tratamiento de la información necesaria para resolver diferentes situaciones. Se debe fomentar, en todo momento, la participación activa del alumnado mediante la realización y participación en debates, expresión de las opiniones propias, etc. 
En ésta programación se propone una metodología activa basada en la presentación y exposición de los conceptos teóricos básicos de cada tema, así como de los materiales que se van a utilizar en el mismo. 
A continuación se plantearan supuestos tipo que se resolverán en clase para que el alumno sepa dónde buscar la información necesaria para realizarlo. Las explicaciones teóricas serán seguidas por el alumno desde el proyector del aula y las actividades prácticas desde su puesto de trabajo. 
Con éste método se pretende que el alumno sea capaz de utilizar las herramientas de consulta y aprendizaje necesarias, sin que tenga que memorizar contenidos que en muchas ocasiones pueden resultar excesivos y que después no saben utilizar, sino que simplemente los aprenden para realizar un examen. En resumen, se intenta poner en práctica una metodología activa y participativa que facilite la interacción, fomente la responsabilidad sobre el aprendizaje, asegure la motivación, favorezca la modificación o adquisición de nuevas actitudes, posibilite el desarrollo de habilidades y potencia la evaluación como un proceso de retroalimentación continua. 

 5.	EVALUACIÓN.

Para realizar el proceso de evaluación es necesario considerar los objetivos como expresión de los niveles que deben ser alcanzados por los alumnos en el proceso de enseñanza-aprendizaje y los criterios de evaluación como referencia del nivel aceptable de esos resultados. 
La evaluación debe ser continua en cuanto está inmersa en el proceso de enseñanza aprendizaje del alumno. Así entendida, sería otra de las dimensiones sobre las que se extiende el proceso educativo, gracias a la cual, el aprendizaje puede retroalimentarse permanentemente con la información obtenida e introducir las mejoras y adaptaciones oportunas. 
La información que es preciso recoger y evaluar se refiere a la marcha y a los resultados del proceso educativo en su totalidad, y no solo al alumnado. Por tanto, desde esta perspectiva, también debe ser objeto de evaluación el diseño y planificación del proceso de enseñanza- aprendizaje, las estrategias metodológicas y los resultados alcanzados en relación con los objetivos propuestos.
 Así, desde ésta nueva concepción, evaluar es mucho más que calificar; significa enjuiciar, tomar decisiones sobre nuevas acciones a emprender y, en definitiva, transformar para mejorar. La detección y satisfacción de las necesidades educativas es lo que da sentido a la evaluación.
 Desde ésta perspectiva práctica, la evaluación debe ser: individualizada, integradora, cualitativa, orientadora y continua. 
En ésta programación la evaluación consistirá en la realización de diferentes exámenes, trabajos individuales o en grupo, así como otras actividades a determinar por el profesor, sobre las diferentes áreas de la materia. 

 6.	MATERIAL DIDÁCTICO.

Los materiales utilizados con carácter básico para el desarrollo de ésta programación están:
 -Página web de FOL (www.fol.com.es ). 
-Páginas web de empleo, orientación, autoempleo, relaciones laborales y salud laboral (ver enlaces de web de FOL). 
-Videos didácticos (en especial en temas de empleo, autoempleo y salud laboral) y aplicaciones informáticas específicas (en materia de empleo, autoempleo y salud laboral).
 -La legislación actualizada y otros materiales de consulta serán utilizados a través de Internet en las páginas de enlaces de la principal (página de FOL). -
- Manuales de consulta y repertorios de legislación, así como manuales prácticos, de los diferentes bloques que componen la materia.