Situación de partida

        Este es nuestro cuarto año construyendo un grupo de trabajo en torno a este método matemático. Tres años que nos han servido para asentar el proyecto en el Centro y dotar de contenido a todos y cada uno de los grupos creados; si el primero se focalizó en un primer acercamiento al concepto "matemáticas ABN" en sus aspectos más generales, en el segundo centramos nuestros esfuerzos en la elaboración de materiales necesarios para su implantación en el aula. De igual modo comenzaron las primeras experiencias a nivel curricular en Educación Infantil. Ya en el tercer año, estas experiencias se transformaron en dinámicas de trabajo sistematizadas, y su expansión se llevó al primer curso de Ed. Primaria.

       Para el presente curso, pretendemos llevar a cabo un enfoque colaborativo y expansivo de los conceptos ABN. Trataremos de normalizar su aplicación en las clases y comenzaremos a crear experiencias de aprendizaje con la comunidad de Padres y Madres del Centro, pieza fundamental en la aplicación del método y que hasta ahora no habían centrado nuestra atención de manera sistemática.

       En definitiva, pretendemos afianzar el método a nivel de Claustro pero tambien incluyendo a la Comunidad de Padres y Madres, implicándolos y dotándoles de herramientas para el trabajo que llevan a cabo con sus hijos e hijas.

Objetivos

• Elaborar y desarrollar recursos metodológicos para la aplicación del ABN en el aula.
• Identificar en las programaciones de 1º y 2º de Ed. Primaria los elementos más importantes del método, creando los recursos adecuados para su aplicación con el alumnado.
• Reforzar los conocimientos sobre el método y proporcionar asistencia al resto de la Comunidad.
• Identificar problemas reales sobre el trabajo en las aulas de 1º y 2º de EP, generando recursos para su resolución más adecuada.
• Proporcionar herramientas útiles a la Comunidad de Padres y Madres para crear un entorno adecuado de trabajo en casa.
• Promover la innovación educativa como herramienta de cambio en la actitud del alumnado y profesorado.

Repercusión en el aula

       Indudablemente, nuestra intención a la hora de construir este GGTT es la de, a través de la innovación pedagógica, mejorar las condiciones por las que se conducen los métodos de aprendizaje empleados en las aulas, convirtiéndolos en más eficientes y útiles. Todo ello puede traducirse en estos resultados que pretendemos alcanzar:

• Obtención de mejores resultados respecto al rendimiento matemático del alumnado del Centro.
• Mejorar la confiabilidad de los padres y madres a través de nuestro trabajo con ellos.
• Elaboración de materiales útiles para el trabajo diario.
• Afianzamiento de los conocimientos previos.
• Aumento del número de docentes familiarizados y comprometidos con el método y su aplicación.

Estrategias y metodología colaborativa

       Tal y como manifestamos en nuestra intención inicial, el sistema asociativo de trabajo es que pretendemos que genere el mayor número de experiencias positivas en nuestro GGTT. Si bien hasta el año pasado estas experiencias no habían trascendido más allá del Claustro (incluso parcialmente), a partir de este año pretendemos generar una mayor cobertura al respecto. En este caso, debemos integrar al resto de la Comunidad Escolar (alumnado, padres y madres).

       Se determinan, por tanto, las siguientes estrategias para ello:

• Trabajo heterogéneo en pequeño grupo, donde los maestrsos y maestras más experimentados actualicen los conocimientos del grupo.
• Trabajo transversal. En este caso, se trabajará con padres y madres para actualizar sus conocimientos al respecto.
• Trabajo asociativo con otros grupos. Aprovecharemos la sinergia con el otro GGTT que hay en el Centro, sobre todo en lo relacionado con el trasvase de información útil.
• Trabajo en gran grupo, enfocado a generar propuestas a nivel global y de mejora.

Actuaciones

Recursos y apoyos

     Dado que el formato de autoformación es el que predomina en el diseño y desarrollo de este GGTT, todos los recursos que necesitamos los tenemos a disposición en el Centro, sin requerir un aporte externo para ello.

Estrategias e indicadores para la valoración del trabajo

     Basándonos en los objetivos propuestos al inicio, establñecemos para cada uno de ellos unos indicadores de logro y de proceso sobre los que realizar una adecuada evaluación usando determinados instrumentos de evaluación:

• Objetivo:
  • Elaborar y desarrollar recursos metodológicos para la aplicación del ABN en el aula.
• Indicadores de logro:
  • Adecuación en las programaciones de aula.
  • Mejora en la práctica profesional
  • Desarrollo de las sesiones de trabajo
• Instrumentos de evaluación:
  • Actas de reunión
  • Programaciones de aula
  • Actas de evaluación del alumnado

• Objetivo:
  • Identificar en las programaciones de 1º y 2º de Ed. Primaria los elementos más importantes del método, creando los recursos adecuados para su aplicación con el alumnado.
• Indicadores de logro:
  • Adecuación en las programaciones de aula.
  • Creación de materiales adaptados
  • Mejora de la práctica docente
• Instrumentos de evaluación:
  • Programaciones de aula
  • Actas de evaluación del alumnado
  • Número de recursos generados

• Objetivo:
  • Reforzar los conocimientos sobre el método y proporcionar asistencia al resto de la Comunidad.
• Indicadores de logro:
  • Mejora de la relación profesional maestro-padre-madre
  • Satisfacción en cuanto al planteamiento curricular del Centro
  • Mejora de la práctica docente
• Instrumentos de evaluación:
  • Número de reuniones con las familias
  • Actas de evaluación del alumnado
  • Encuestas de satisfacción

• Objetivo:
  • Promover la innovación educativa como herramienta de cambio en la actitud del alumnado y profesorado.
• Indicadores de logro:
  • Mejora en la confiabilidad en el Centro
  • Satisfacción en cuanto al planteamiento curricular del Centro
  • Mejora de la práctica docente
  • Resultados académicos
• Instrumentos de evaluación:
  • Resultados académicos en los exámenes
  • Actas de evaluación del alumnado
  • Encuestas de satisfacción