Pasos a seguir ...
- Proyecto Inicial
- Situación de partida
- Objetivos
- Repercusión en el aula
- Actuaciones
- Recursos y apoyos
- Estrategias e indicadores para la valoración del trabajo
Proyecto inicial
Situación de partida
El uso didáctico de las imágenes a veces se ve frenado por la imposibilidad de visualizar películas o documentales completos. De ahí que hayamos considerado recopilar escenas concretas que sirvan para documentar y explicar momentos y detalles concretos de la Historia.
Siguiendo con la línea trazada hace 7 cursos, consideramos oportuno "dar el salto" hacia la organización de un concurso de cortometrajes (sin abandonar el de los Tráilers de la Historia) que facilite y abra la participación a más IES de Andalucía. Este nuevo proyecto hace necesaria una mayor coordinación y formación.
Objetivos
- Buscar, evaluar, analizar y seleccionar escenas históricas para su uso en el aula.
- Organizar las escenas históricas en épocas y niveles a los que irán dirigidas.
- Formarnos en organización y difusión de concursos a nivel autonómico. Crear canales concretos para su difusión a través de la web (página web, Facebook, Twitter)
- Involucrar al profesorado, al alumnado y a toda la comunidad educativa en este proyecto.
Repercusión en el aula
- La visualización de escenas se realiza en muchas ocasiones sin una selección y organización previas, resulta necesario y (creemos) muy útil tener un fondo documental que organice las escenas por épocas y niveles (de 1º de ESO a 2º de bachillerato) para que pueda ser usado, compartido y enriquecido por la comunidad educativa.
- El uso y la creación de escenas históricas es fundamental para que el alumnado comprenda y "se sitúe" en otras épocas.
- Los trabajos en proyectos como la realización de cortos y tráilers supone un esfuerzo de planificación, documentación y trabajo en grupo del alumnado que conlleva una mejora significativa en su formación histórica, tecnológica y como ciudadanos activos y comprometidos con su patrimonio.
Actuaciones
Actuación | Temporalización | Responsable |
Identifique su actuación | Indique la fecha | Indique los responsables de llevar a cabo la actuación. |
Estrategias e indicadores para la valoración del trabajo
- Cada uno de los miembros del grupo de trabajo ha realizado las actuaciones previstas.
- Se han identificado y guardado escenas de, al menos, 10 películas/documentales de cada época y temática seleccionada.
- El grupo de trabajo se ha coordinado de manera efectiva y todos los miembros han participado aportando ideas e intercambiando propuestas.
- Reuniones mensuales del grupo para evaluar su evolución y proponer mejoras.
- Involucrar en el trabajo de selección al alumnado a través de la búsqueda por grupos de películas y la propuesta de dos escenas concretas para su recopilación.
- Participación de, al menos, tres IES en el certamen de cortos.
- Conseguir la difusión por distintos medios (CEP, delegación, Facebook, Twitter, página web) del concurso de cortos.
- Organización de las dos galas de entrega de premios/ resumen.
- Colaboración del CEP de Jerez, delegación de educación, AMPA La Salud y Equipo Directivo del IES en la organización y difusión del concurso.
Recursos y apoyo
Tipo de Recurso Disco duro para organizar escenas. Alquiler de equipos y pantallas para la proyección de cortos. | Descripción del recurso El disco duro nos servirá para ir guardando y organizando las distintas escenas para su uso en las distintas materias y cursos. El alquiler de las pantallas y de equipos nos resulta vital para la proyección y las galas de entrega de premios del Concurso de Cortos y de los Tráilers de la Historia (este año habrá dos: para el alumnado y para el público en general) |
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