Situación de partida

El aprendizaje del uso adecuado del cine y la literatura en el aula, a través del análisis de los contenidos que queremos utilizar. Además, despertar la curiosidad por este tipo de metodología, buscando enseñar a analizar y a encontrar situaciones de aprendizaje en cualquier género de cine o literatura (ciencia ficción, drama, biopics, etc) Ser capaces de tener un espíritu crítico a la hora de visualizar películas o leer libros, de tal manera que, como docentes, seamos capaces de desarrollar en el aula ese mismo espíritu, y además, despertar el amor por el arte, en este caso de las dos parcelas a las que nos hemos referido. Por último, catalogar el material para manejarlo a nivel de competencias.

 

Objetivos

• Fomentar el uso del cine y la literatura en el aula como elemento habitual de aprendizaje.

• Encontrar valores acordes a nuestra materia en cualquier ámbito artístico, en este caso, el cine y la literatura.

• Animar al trabajo cooperativo y a la retroalimentación en el profesorado integrante.

• Desarrollar un espíritu crítico en el profesorado, en el sentido de búsqueda del mejor material para trabajar en el aula, y que ese espíritu crítico se transmita a su alumnado.

• Que el profesorado actúe como mediador entre el material y el alumnado, consiguiendo de éste sus propias conclusiones y opiniones acerca de cualquier película que vea o libro que lea.

• Que el profesorado actúe como aliciente para la búsqueda de nuevos materiales por parte del alumnado.

• Este material se convertirá en un complemento para nuestra práctica docente.

 

 

Repercusión en el aula

• Fomentar el uso del cine y la literatura en el aula como elemento habitual de aprendizaje.

• Reforzar los contenidos de nuestra materia.

• Trabajar las competencias clave, sobre todo la lingüística, aprender a aprender, social y cívica, digital e iniciativa y espíritu emprendedor.

• Despertar el espíritu crítico y analista en el alumnado.

• Fomentar el amor a la lectura.

• Desarrollar la enseñanza de valores.

• Abrir nuestra mente a nuevas formas de expresión.

• Aprender a buscar en la red información concreta relacionada con el material que estamos dando.

• Despertar la curiosidad para futuras participaciones con la misma metodología.

 

Actuaciones

[... Pendiente de redacción por los participantes de la comunidad...]

Actuación	Temporalización	Responsable
Apertura de cuenta en google drive para poner en común las actividades	Noviembre	Coordinador
Confección del guión del producto final (cuadernillo de trabajo)	Noviembre	Coordinador
Planificación del material que va a realizar cada docente, a través de la cuenta de google drive	Noviembre	Todos los componentes del grupo
Búsqueda de recursos para la realización de los cuadernillos	Noviembre-diciembre	Todos los componentes del grupo
Desarrollo de las actividades en el aula. Puesta en práctica del cuadernillo previamente desarrollado	Diciembre-marzo-mayo	Todos los componentes del grupo
Participación activa en comunidad Colabora	De noviembre a mayo	Todos los componentes del grupo
Asistencia virtual y física a las reuniones prefijadas	De noviembre a mayo	Todos los componentes del grupo
Participación en la decisión de la presentación del producto final	Diciembre	Todos los componentes del grupo
Elaboración del producto que recoja las actividades diseñadas	1er trimestre: noviembre-diciembre 2º trimestre:enero-marzo 3er trimestre: abril-mayo	Todos los componentes del grupo
Subida de acta de las reuniones a la plataforma colabora e información del progreso	Diciembre-mayo	Coordinador
Realización de la memoria final	30 de mayo	Coordinador
Dinamización de la plataforma y del trabajo de grupo	Diciembre-mayo	Coordinador

 

Recursos y apoyos

[... Pendiente de redacción por los participantes de la comunidad...]

Tipo de Recurso	Descripción del recurso
Indique el tipo de recurso (Bibliografía, material del CEP, Ponente)	Realice una breve descripción del recurso utilizado.

 

Estrategias e indicadores para la valoración del trabajo

• Realización del cuadernillo cine-literatura: nuestro producto final.

• Evaluación de la actividad planificada en el aula.

• Asistencia a las reuniones planificadas.

• Participación en la plataforma colabora.

• Evaluación del desarrollo del producto final:

  • Valoración de aplicación a nuestra materia.

  • Valoración del desarrollo de las competencias.

  • Valoración del trabajo en educación en valores.

  • Valoración en la utilización de recursos.

  • Valoración en la creatividad de la presentación del producto (portada, actividades atractivas para el alumnado, etc)

  • Valoración en la lógica de la consecución de los objetivos que queremos alcanzar.