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Situación de partida
El aprendizaje del uso adecuado del cine y la literatura en el aula, a través del análisis de los contenidos que queremos utilizar. Además, despertar la curiosidad por este tipo de metodología, buscando enseñar a analizar y a encontrar situaciones de aprendizaje en cualquier género de cine o literatura (ciencia ficción, drama, biopics, etc) Ser capaces de tener un espíritu crítico a la hora de visualizar películas o leer libros, de tal manera que, como docentes, seamos capaces de desarrollar en el aula ese mismo espíritu, y además, despertar el amor por el arte, en este caso de las dos parcelas a las que nos hemos referido. Por último, catalogar el material para manejarlo a nivel de competencias.
Objetivos
Fomentar el uso del cine y la literatura en el aula como elemento habitual de aprendizaje.
Encontrar valores acordes a nuestra materia en cualquier ámbito artístico, en este caso, el cine y la literatura.
Animar al trabajo cooperativo y a la retroalimentación en el profesorado integrante.
Desarrollar un espíritu crítico en el profesorado, en el sentido de búsqueda del mejor material para trabajar en el aula, y que ese espíritu crítico se transmita a su alumnado.
Que el profesorado actúe como mediador entre el material y el alumnado, consiguiendo de éste sus propias conclusiones y opiniones acerca de cualquier película que vea o libro que lea.
Que el profesorado actúe como aliciente para la búsqueda de nuevos materiales por parte del alumnado.
Este material se convertirá en un complemento para nuestra práctica docente.
Repercusión en el aula
Fomentar el uso del cine y la literatura en el aula como elemento habitual de aprendizaje.
Reforzar los contenidos de nuestra materia.
Trabajar las competencias clave, sobre todo la lingüística, aprender a aprender, social y cívica, digital e iniciativa y espíritu emprendedor.
Despertar el espíritu crítico y analista en el alumnado.
Fomentar el amor a la lectura.
Desarrollar la enseñanza de valores.
Abrir nuestra mente a nuevas formas de expresión.
Aprender a buscar en la red información concreta relacionada con el material que estamos dando.
Despertar la curiosidad para futuras participaciones con la misma metodología.
Actuaciones
[... Pendiente de redacción por los participantes de la comunidad...]
| Actuación | Temporalización | Responsable |
| Apertura de cuenta en google drive para poner en común las actividades | Noviembre | Coordinador |
| Confección del guión del producto final (cuadernillo de trabajo) | Noviembre | Coordinador |
| Planificación del material que va a realizar cada docente, a través de la cuenta de google drive | Noviembre | Todos los componentes del grupo |
| Búsqueda de recursos para la realización de los cuadernillos | Noviembre-diciembre | Todos los componentes del grupo |
| Desarrollo de las actividades en el aula. Puesta en práctica del cuadernillo previamente desarrollado | Diciembre-marzo-mayo | Todos los componentes del grupo |
| Participación activa en comunidad Colabora | De noviembre a mayo | Todos los componentes del grupo |
| Asistencia virtual y física a las reuniones prefijadas | De noviembre a mayo | Todos los componentes del grupo |
| Participación en la decisión de la presentación del producto final | Diciembre | Todos los componentes del grupo |
| Elaboración del producto que recoja las actividades diseñadas |
1er trimestre: noviembre-diciembre 2º trimestre:enero-marzo 3er trimestre: abril-mayo |
Todos los componentes del grupo |
| Subida de acta de las reuniones a la plataforma colabora e información del progreso | Diciembre-mayo | Coordinador |
| Realización de la memoria final | 30 de mayo | Coordinador |
| Dinamización de la plataforma y del trabajo de grupo | Diciembre-mayo | Coordinador |
Recursos y apoyos
[... Pendiente de redacción por los participantes de la comunidad...]
| Tipo de Recurso | Descripción del recurso |
| Indique el tipo de recurso (Bibliografía, material del CEP, Ponente) | Realice una breve descripción del recurso utilizado. |
Estrategias e indicadores para la valoración del trabajo
Realización del cuadernillo cine-literatura: nuestro producto final.
Evaluación de la actividad planificada en el aula.
Asistencia a las reuniones planificadas.
Participación en la plataforma colabora.
Evaluación del desarrollo del producto final:
Valoración de aplicación a nuestra materia.
Valoración del desarrollo de las competencias.
Valoración del trabajo en educación en valores.
Valoración en la utilización de recursos.
Valoración en la creatividad de la presentación del producto (portada, actividades atractivas para el alumnado, etc)
Valoración en la lógica de la consecución de los objetivos que queremos alcanzar.
