Durante este curso académico he desarrollado las tareas de Coordinación del Grupo de Trabajo, participado en la elaboración de materiales didácticos y en el estudio de la Córdoba Obrera con los alumnos de 3º de la ESO de Educación para la Ciudadanía y los Derechos Humanos del IES López Neyra de Córdoba. También participé en las I Jornadas de Memoria Democrática en las que se realizó el itinerario por la Córdoba Obrera el pasado 11 de marzo.

El grado de consecución de los objetivos previstos, los productos obtenidos y los aspectos a destacar quedan reflejados en la memoria final, elaborada por mí como coordinador el grupo.

1. Grado de consecución de los objetivos previstos
Al comienzo de la presente edición del grupo, este se marcó tres objetivos, y en cada uno de ellos me planteé una serie de contribuciones que serían las siguientes;
1. Realización en el aula de actividades con el movimiento obrero local para la toma de conciencia y conocimiento del alumnado.
1.1. Investigar con el alumnado en el aula aspectos del movimiento obrero cordobés, con especial atención a cuestiones relativas a los términos municipales de La Carlota, Guadálcazar, y localidades cercanas.
1.2. Realización con el alumnado de 4º de la ESO del itinerario obrero por la ciudad de Córdoba.
2. Publicación de materiales didácticos para la divulgación del Movimiento Obrero de Córdoba y su provincia.
2.1. Contribución con los materiales y actividades trabajados en el aula.
3. Participación en las I Jornadas de Memoria en la que se contempla la realización del itinerario didáctico por la Córdoba obrera ya realizado en anteriores ediciones.
3.1. Realizar papel de enlace entre el grupo y la organización de las Jornadas ¿Participación con Memoria¿

Sobre el primer objetivo, podemos establecer un grado de consecución suficiente en términos generales. Más adelante, al analizar los efectos producidos en el aula y demás aspectos de la presente memoria desarrollaremos los aspectos positivos y dificultades que nos hemos ido encontrando en el desarrollo de este objetivo.

Con respeto al segundo objetivo se ha logrado la contribución en un porcentaje satisfactorio, si bien ahora queda la labor de encaje con el conjunto de trabajos del grupo para lograr el objetivo en sí. Las actividades concretas son; una actividad introductoria relacionada con obras pictóricas relacionadas con temática obrera; Un trabajo en grupo con cuestionario sobre el movimiento obrero carloteño, y una guía sobre el itinerario por Córdoba ciudad. Las dos primeras se han aplicado en el aula, la última no. Más adelante explicaremos las circunstancias concretas en el aula de cada caso.

Finalmente, con el tercer objetivo debemos establecer varias fases, estando la última -recopilación del texto de la ponencia- aún inconclusa al estar aún en plazo de entrega. El aspecto mejorable en este objetivo es la participación de la globalidad del grupo.
No obstante, gracias a nuestra participación en las Jornadas, la prensa se hizo eco de nuestro itinerario, valga como muestra lo publicado por diario Córdoba en el siguiente enlace.
http://www.diariocordoba.com/noticias/cordobalocal/itinerario-recorrera-sabado-historia-movimiento-obrero-cordoba_1130002.html
Cabe señalar también, que como consecuencia de la realización del itinerario en las Jornadas de Participación con Memoria, se ha abierto la posibilidad de colaboración con la Ilustre Sociedad Andaluza de Estudios Históricos-jurídicos para la publicación del mismo.
2. Efectos producidos en el aula de lo trabajado en el grupo y productos o evidencias de aprendizaje obtenidos
En el aula se tenía previsto trabajar tres actividades relacionadas con el Grupo, de las que finalmente sólo se han trabajado dos;
1. Obras pictóricas obreras.
Esta actividad también fue realizada como tarea de las jornadas organizadas como formación en centros por el IES Nuevas Poblaciones de La Carlota con el CEP de Córdoba de Apredizaje por Tareas.
Se trata de conformar siete grupos dentro del aula. A cada cual se entrega una obra pictórica española de temática obrera. El grupo debe de proponer una temática, en base al análisis de la escena, y proponer un título. Posteriormente, se expone cada obra en el proyector, se pone en común la temática y el título propuesto. Se entabla un debate con el resto del grupo. Y finalmente el profesor dice el título real de la obra, y se compara con el título y temática propuesta.

Por lo general, todos los grupos se orientaron aceptablemente, habiendo alguna excepción. Pero el hecho de situarlos en la observación y en el tener que pensar la temática y analizar la escena, y a través de ella enfrentase a las condiciones de vida, trabajo y lucha de la clase obrera ya es en sí positivo didácticamente hablando (véase imágenes)



2. Trabajo en grupo sobre el movimiento obrero carloteño.
Trabjamos organizados en cinco grupos el capítulo ¿Sindicalismo y Guerra Civil en La Carlota¿ del libro La Carlota. Evolución histórica de un territorio del historiador carloteño y profesor en el IES Colonial de Fuente Palmera Antonio Martínez Castro.
A través de este texto en común cada grupo debía tocar un tema fijado. Los temas era los siguientes;
1. Cotidianidad y organización.
2. Tendencias ideológicas.
3. Represión, luchas y relaciones sociales.
4. Simbología obrera.
5. Personajes y militancia.
Como aspectos más negativos cabe señalarse dos; el primero que algunos grupos tenían temáticas más extensas que otros, y el segundo que tuvimos que utilizar más sesiones de las fijadas previamente.
Como aspectos positivos caben destacar dos; el primero fue la sorpresa por parte del alumnado al descubrir la importancia del movimiento obrero (anarquista, socialista, comunista, católico) en su municipio, especialmente algunos departamentos como Los Algarbes y El Arrecife. De esta forma vinculaban las lejanas ideologías citadas en el libro de texto (marxismo y anarquismo) con algo tan cercano como su localidad y esto, como señalaba genera sorpresa y descubre una dimensión del patrimonio histórico de su localidad nueva para el alumnado. Este vinculo, llegó a su culmen, y es el segundo aspecto positivo, cuando una alumna reconoció a un tío-abuelo suyo entre los citados como miembros de las organizaciones obreras mencionado en el texto. (Véase imágenes)



3. Itinerario por la Córdoba obrera. El itinerario por la Córdoba Obrera no pudo llevarse a cabo. Llegó a fecharse semanas antes de las vacaciones de Semana Santa, pero se pospuso por motivo climatológico. Se fechó nuevamente, pero por motivos de un deber inexcusable del otro profesor que debía de venir no se pudo realizar en esa segunda cita. Finalmente, mi intervención quirúrgica hizo definitivamente imposible realizar la actividad.
3. Aspectos destacables y mejorables
En lo relativo a las actividades del aula, se debe de mejorar en la temporalización. Sin embargo, como aspectos destacables es la confirmación de lo útil didácticamente que es el método de acercar la historia universal al ámbito más cercano del alumnado a través del movimiento obrero.
En lo relativo a los demás objetivos me remito a lo señalado más arriba.

Grado de consecución de los objetivos previstos.
Valoro la consecución de los objetivos marcados a principios de curso de manera aceptable, tanto a nivel personal como a nivel de grupo de trabajo.

Efectos producidos en el aula de lo trabajado en el grupo (si lo hubiera)
Aunque por mi especialidad (Música) y destino como docente durante este curso (Sevilla) no he tenido acceso directo sobre el alumnado en materia del contenido del grupo (el movimiento obrero cordobés), aspiro a que mi trabajo en el mismo sí tenga repercusión didáctica pues está centrado fundamentalmente en la elaboración de materiales audiovisuales para uso en el aula.

Productos o evidencias de aprendizaje obtenidos
¿ Asistencia y participación activa en las reuniones y diversos medios de coordinación de los que se ha dotado el grupo de trabajo.
¿ Redacción de la ponencia correspondiente a nuestra participación en el encuentro Participación con Memoria. I Jornadas de Historia Democrática organizadas por la Ilustre Sociedad Andaluza de Estudios Histórico-Jurídicos y la Escuela de Participación Ciudadana del Ayuntamiento de Córdoba: en mi caso, me he encargado de realizar una reflexión en torno a las experiencias obtenidas en las ocasiones que hemos llevado a cabo nuestro itinerario con nuestro alumnado y con adultos.
¿ Participación en el itinerario obrero del pasado 11 de Marzo en el marco de dichas jornadas, encargándome, como viene siendo habitual dada mi responsabilidad audiovisual, de la grabación videográfica y toma de fotografías.
¿ Proceso de montaje y realización del documental en torno a la historia del movimiento obrero cordobés que aborda nuestro itinerario didáctico.
¿ Actividades didácticas centradas en la relación entre aspectos artístico-musicales y contenidos concretos de la historia del movimiento obrero cordobés abordada en nuestro itinerario didáctico.

Aspectos destacables
La participación en las I Jornadas de Historia Democrática ha centrado la actividad del grupo de trabajo este curso, tanto en su diseño como su desarrollo y posterior conclusión (ponencia).

Aspectos mejorables
Lo mencionado en el apartado anterior (junto con la nueva tarea de elaboración de actividades didácticas con contenido artístico-musical que en las anteriores ediciones de este grupo de trabajo no me había planteado) ha tenido como consecuencia que no haya podido terminar ¿ pese al gran avance obtenido ¿ la realización del documental videográfico de nuestro itinerario didáctico, que es mi principal objetivo durante estos años y al que dedico más energía y tiempo, más allá del establecido por la vigencia oficial del curso natural del grupo de trabajo.

En este curso escolar he desarrollado con mi grupo de 4C nos hemos centrado en el estudio del Movimiento Obrero en Cádiz en general y Algeciras locamenten. Para lo cual nos hemos centrado en el Fourierismo gaditano, ya que tenemos la figura central de Fermín Salvoechea.
Para ellos hemos realizado una serie de actividades:

1. - Un estudio geográfico de la provincia.
2. - Un estudio social de la provincia.
3. - Investigación sobre el Fourierismoen general y en Cádiz en particular.
4.- Trabajo de investigación de las figuras claves del movimiento obrero gaditano.
Para ello hemos realizado grupos para el investigación que se han repartido los distintos ámbitos de conocimiento para su posterior exposición en clase. Y así tener una visión de conjunto del movimiento obrero gaditano.
El único aspecto negativo del desarrollo del trabajo ha sido la lentitud en el avance de los trabajos de investigación del alumnado