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Hemos conseguido la totalidad de los objetivos marcados:
1. Estimula y hace más atractiva la participación de los estudiantes.
2. Simplifica las actividades difíciles.
3. Motiva la participación constante.
4. Crea una retroalimentación positiva a través de recompensas.
5. Promueve la perseverancia y el triunfo.
6. Aumenta el compañerismo.
7. Ayuda a construir una identidad propia.
8. Transforma actividades aburridas en divertidas e interesantes.
9. Fomenta la comunicación entre pares.
10. Crea ambientes de confianza.
Es cierto que en los objetivos del proyecto no se encontraba: el interrelacionar módulos de un mismo ciclo e incluso de diferentes ciclos, pero si lo comentamos en las reuniones mantenidas, aunque desafortunadamente éste no lo hemos podido llevar a cabo quedando como objetivo marcado en el próximo curso.
El nivel de interacción entre los participantes ha sido muy notorio porque se han realizado reuniones y minireuniones para enfocar algunos aspectos como la dificultad encontrada en algún grupo por las diferencias de edad entre el alumnado, unido a que en un principio los alumnos más adultos mostraban más reticencias en esta metodología. Y gracias, a las dinámicas de grupos, puesta en común de experiencias a través de los integrantes del grupo y lecturas sobre técnicas de animación grupal, hemos logrado un encauzamiento de los mismos, haciéndoles partícipes en el aprendizaje y enseñanza siendo ellos los responsables del mismo.
Los integrantes del grupo de trabajo no sólo ayudaban a solventar problemas sino a proponer ideas sobre cómo poner realizar los juegos, cómo motivarlos, cómo premiarlos, etc.
Se han realizado diversidad de juegos como:
ccreación de murales y exposición en concurso,
En algunos grupos, al principio existía incertidumbre, aunque acompañada de curiosidad, posteriormente ilusión, ganas de descubrir nuevos juegos, iniciativa, creatividad, implicación en su enseñanza-aprendizaje. Los propios alumnos pedían esta metodología que un principio negaban. Aunque si es cierto que algunas personas no aceptaron esta metodología ni en un principio ni en un final.
El alumnado ha aumentado su autonomía, su confianza y sus ganas de trabajar en equipo, colaborando unos con otros, ayudándose cuando terminan su trabajo, se fomentaba el compañerismo.
