Grado de consecución de los objetivos

OBJETIVO 1: Continuar el trabajo de huerto escolar que ya se inició el curso anterior

Grado de consecución: muy alto

Ha sido superado este objetivo ya que a lo largo de todo el curso, al igual que el curso pasado, hemos realizado numerosas actividades con el alumnado en el huerto escolar, dando así continuidad al trabajo que se inició en cursos anteriores.

OBJETIVO 2: Conocer formas de trabajo cooperativo: la asamblea y la entrevista

Grado de consecución: bajo

En cuanto a las formas de trabajo cooperativo no hemos puesto en práctica la asamblea pero sí hemos realizado acciones a nivel de centro por votación de todo el colegio como en el caso de la elección de los dibujos ganadores del concurso de dibujo. La entrevista está prevista para el mes de junio.

OBJETIVO 3: Fomentar la participación del alumnado en el huerto escolar

anterior

Grado de consecución: muy alto

Este objetivo ha sido superado ya que hemos conseguido una participación aproximada del 90% del alumnado en las tareas del huerto escolar a través de las diferentes actividades que se plantearon para ellos y ellas.

OBJETIVO 4: Favorecer la integración del alumnado con necesidades educativas promoviendo el desarrollo de tareas adecuadas para cada alumno/a

Grado de consecución: muy alto

Todo el alumnado con necesidades educativas especiales  ha participado en las tareas del huerto escolar a través de los grupos de voluntarios para el mantenimiento del huerto así como de las actividades planteadas para cada clase (siembra, concurso de dibujo, elección del nombre del huerto¿)

OBJETIVO 5: Fomentar el aprendizaje funcional

Grado de consecución: medio-alto

Se han planteado diversas actividades para un potenciar el aprendizaje funcional como, por ejemplo:

• Medida de la temperatura y lluvia a diario y su representación en gráficos de barras.
• Medir el perímetro y la superficie del huerto
• Observación directa de la metamorfosis de la rana
• Observación del huerto como ecosistema
• Conocer las fases de mantenimiento del huerto
• Estudio de las partes de las plantas y su proceso de crecimiento
• Etc

No obstante podría sacarse aún mucho más partido realizando más actividades de este tipo.

Nivel de interacción entre los participantes

El nivel de interacción de los participantes ha sido excelente ya que no sólo han colaborado el profesorado integrante de este grupo de trabajo si no que se ha realizado un trabajo a nivel de centro. 
La información de las tareas a realizar se ha llevado a cabo a través de las reuniones de coordinación de ciclo y el Equipo Técnico de Coordinación Pedagógica e, incluso, a través del claustro donde se presentó al inicio de curso el proyecto inicial y el listado de actividades a realizar para que fuese conocido por todo el equipo docente.

Grado de aplicación en su contexto educativo

[... Pendiente de redacción por los participantes de la comunidad...]

Efectos producidos en el aula tras la transferencia de lo aprendido

El alumnado ha podido experimentar en primera persona el proceso de trabajo que implica las labores del campo, pudiendo observar qué ocurre desde la siembra de semillas hasta la recogida del fruto.

Han podido ver más funcionalidad a sus aprendizajes viendo que lo que se estudia enlas aulas tiene una proyección fuera de ella como es en el caso, por ejemplo, de perímetros y cálculo de superficies, la estación meteorológica, la recogida de datos, la elaboración de los gráficos de barras, la investigación sobre las plantas, conocimiento de sus partes, la metamorfosis, los ecosistemas, el problema de la sequía y la contaminación, la expresión plástica para la decoración del huerto, vocabulario de las partes del cuerpo en inglés  y en castellano para el alumnado de ATAL a través de la elaboración de los espantapájaros,  etc.

Productos, evidencias de aprendizaje que se han adquirido

-    Una charca en el huerto con renacuajos y ranas
-    Siembra y recogida de: habas, ajos, lechugas, acelgas, rábanos, cebollas, patatas, espinacas y calabacín.
-    Tablón de huerto: ahí se ha expuesto mensualmente los gráficos resultantes del registro de la lluvia y la temperatura así como la ficha de planta que completaron a través de investigación.
-    Estación meteorológica de temperatura y lluvia.
-    Compostera con lombriz roja californiana.
-    Inventario de herramientas: cómo se llaman y para qué se usan.
-    Decoración de la pared del huerto con uno de los concursos ganadores del concurso de dibujo.
-    Decoración de la entrada al huerto con el nombre del huerto.
-    Mantenimiento del huerto a través de los grupos de voluntarios del recreo.
-    Elaboración de los espantapájaros
-    Ficha de planta
-    Tarjetas de identificación de las plantas

Destacar aspectos que hayan resultado interesantes

 Lo que más ha llamado la atención al alumnado, además de la siembra y el mantenimiento, ha sido la introducción de animales en el huerto a través de la charca (ranas) y de la compostera (lombriz roja californiana)

Destacar aspectos susceptibles de mejora

Desde mi punto de vista debe mejorarse la explotación didáctica del huerto ya que podrían sacarse muchas actividades funcionales para el alumnado relacionadas con las diferentes unidades didácticas.

Creo también que es un trabajo que necesita mucho tiempo y que la persona encargada de la coordinación debería tener algún tipo de liberación semanal ya que es un proyecto que implica mucho trabajo directo con el alumnado (en horario lecivo)  más que de elaboración de documentos (aspecto que puede realizarse fuera de la jornada escolar)