CENTRO DEL PROFESORADO DE GUADIX
PROYECTO DE FORMACIÓN EN CENTROs
TITULO: ACTUALIZACIÓN PEDAGÓGICA Y ADAPTACIÓN A LA LOMCE II.
CENTRO: CEIP ¿CRISTO DE LA FÉ¿, DIEZMA.
DURACIÓN: CURSO 2016/2017.
SITUACIÓN DE PARTIDA:
Partimos del trabajo desarrollado en el curso anterior, en el que empezamos a actualizar el currículo a la nueva normativa, integrando los procedimientos de ordenación del currículo como el trabajo por tareas, destacando también la importancia del uso de técnicas e instrumentos de evaluación como recursos para el desarrollo de las competencias clave.
Nos planteamos que es necesario seguir trabajando en esta línea para continuar formándonos en el análisis y elaboración las UDI, ya que esto supondrá un cambio en nuestra práctica docente, que se adapte mejor a la realidad educativa.
Esto nos compromete a desarrollar estrategias metodológicas que contemplen los procesos que de enseñanza- aprendizaje, adapten nuestra práctica docente al desarrollo de las competencias clave a través del diseño de líneas de intervención innovadoras para mejorar las prácticas educativas.
Partimos del factor clave 2 de la memoria de autoevaluación:
¿La concreción del currículo, su adaptación al contexto y la planificación efectiva de la práctica docente¿, y en su apartado 2.2:
¿Desarrollo de estrategias metodológicas que aborden los procesos de enseñanza aprendizaje, acordes al desarrollo de competencias clave¿.
La línea de trabajo que proponemos está comprendida en la Línea 1 del III plan de formación andaluz marcadas por la consejería.
Partimos del trabajo desarrollado en el curso anterior, en el que empezamos a actualizar el currículo a la nueva normativa, integrando los procedimientos de ordenación del currículo como el trabajo por tareas, destacando también la importancia del uso de técnicas e instrumentos de evaluación como recursos para el desarrollo de las competencias clave.
Nos planteamos que es necesario seguir trabajando en esta línea para continuar formándonos en el análisis y elaboración las UDI, ya que esto supondrá un cambio en nuestra práctica docente, que se adapte mejor a la realidad educativa.
Esto nos compromete a desarrollar estrategias metodológicas que contemplen los procesos que de enseñanza- aprendizaje, adapten nuestra práctica docente al desarrollo de las competencias clave a través del diseño de líneas de intervención innovadoras para mejorar las prácticas educativas.
Partimos del factor clave 2 de la memoria de autoevaluación:
¿La concreción del currículo, su adaptación al contexto y la planificación efectiva de la práctica docente¿, y en su apartado 2.2:
¿Desarrollo de estrategias metodológicas que aborden los procesos de enseñanza aprendizaje, acordes al desarrollo de competencias clave¿.
La línea de trabajo que proponemos está comprendida en la Línea 1 del III plan de formación andaluz marcadas por la consejería.
FINALIDAD DEL PROYECTO.
La finalidad del proyecto es la elaboración de las UDI, el trabajo por tareas, adecuar los instrumentos de evaluación y realizar propuestas metodológicas que incluyan metodologías activas que favorezcan el aprendizaje por competencias propiciando un cambio metodológico en las prácticas de aula.
OBJETIVOS DE RESULTADO
Estrategias y metodologías de trabajo colaborativo
Las actuaciones previstas se basan en dos líneas de trabajo:
En este sentido, la dinámica va a ser de constante retroalimentación, en la elaboración de las UDI, las tareas y las técnicas e instrumentos de evaluación y posterior puesta en común en ETCP, nuestro centro contará con el asesoramiento del CEP y con las instrucciones de inspección.
AI mismo tiempo, el claustro dispondrá del trabajo que en paralelo están realizando los demás centros del Grupo Montes con el asesoramiento de EOE y CEP, y con la supervisión del servicio de Inspección.
La metodología de trabajo va a ser colaborativa: cada miembro del grupo asume una responsabilidad individual del conjunto de responsabilidades y tareas del grupo. Se distribuirán las tareas a realizar por áreas de conocimiento y se establecerá un calendario de actuaciones para la finalización de las tareas.
Las decisiones acerca de los aspectos que afectan a la realización de las tareas se tomarán en grupo tras un proceso de reflexión y debate.
De forma general:
CUADRO DE ACTUACIONES GENERALES
DESCRIPCIÓN |
TEMPORALIZACIÓN. |
APLICACIÓN EN EL AULA Y CENTRO |
1.UDI
|
OCTUBRE Y NOVIEMBRE |
Puesta en común, análisis y reflexión en el centro. |
CONCRECCIÓN CURRICULAR.
|
NOVIEMBRE Y DICIEMBRE |
Ponemos en práctica las medidas acordadas de forma precisa y efectiva. |
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ENERO. |
Llevar al aula las tareas, actividades y ejercicios planificados en las UDI. Adecuación de las técnicas e instrumentos seleccionados para la Aplicación de las propuestas en la evaluación del alumnado de las UDI.
|
|
ENERO Y FEBRERO. |
Aplicación de las propuestas en la evaluación del alumnado |
5. APLICACIÓN DE LA UDI EN EL AULA.
|
UNA VEZ SELECCINADAS LAS ACTIVIDADES Y EJERCICIOS EMPEZAREMOS A APLICAR LOS EN EL AULA. |
Implementación y desarrollo en el aula de las UDI diseñadas. |
6. EVALUACIÓN DEL PROYECTO. |
MARZO |
Valoración de los resultados obtenidos, el trabajo realizado y su repercusión en el aula. Analizar las mejoras conseguidas y las evidencias de las mismas |
ENUMERACIÓN DE PROCEDIMIENTOS, INDICADORES E INSTRUMENTOS PARA LA VALORACIÓN Y EL RECONOCIMIENTO DEL TRABAJO COLECTIVO E INDIVIDUAL.
Criterios para el reconocimiento y certificación del trabajo colectivo e individual.
NECESIDADES DE RECURSOS Y APOYO EXTERNO
Tipo de Recurso |
Descripción del recurso |
Bibliografía
|
Bibliografía referente al trabajo por competencias que nos oriente y nos forme en este tema. |
Material del cep.
|
En caso de necesitarlo en la Aplicación de nuestra UDI. |
CALENDARIO
OCTUBRE |
3 |
10 |
17 |
24 |
|
NOVIEMBRE |
7 |
14 |
21 |
28 |
|
DICIEMBRE |
|
|
|
|
|
ENERO |
9 |
16 |
23 |
30 |
|
FEBRERO |
6 |
13 |
20 |
|
|
MARZO |
6 |
13 |
20 |
27 |
|
ABRIL |
3 |
17 |
24 |
|
|
MAYO |
8 |
15 |
22 |
29 |
|
JUNIO |
5 |
12 |
|
|
|
Este es nuestro calendario para elaborar nuestra UDI, adaptando el currículo al trabajo por competencias.
Nos reuniremos los lunes, en horario de exclusiva, de tres y media a cuatro y media, pero puede tener modificaciones en función de las necesidades de nuestro centro.
Las actuaciones seguirán lo que hemos fijado en nuestro calendario de actuaciones.
|
FICHA DE AUTOEVALUACIÓN
|
FORMACIÓN |
1 |
2 |
3 |
4 |
1 |
He asistido a las reuniones programadas. |
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|
2 |
He contribuido a la elaboración de materiales y documentos para la realización de las UDI. |
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3 |
He llevado a cabo las actuaciones individuales a las que me he comprometido en el Proyecto de Formación. |
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|
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|
4 |
He realizado las tareas o actuaciones previstas. |
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|
|
5 |
He implementado y desarrollado las tareas o actuaciones previstas en el aula. |
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|
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|
6 |
Tengo evidencias o documentación del trabajo realizado. |
|
|
|
|
7 |
He realizado las tres entradas en Colabor@. |
|
|
|
|
8 |
He cumplido mi compromiso individual planificado en el Proyecto. |
|
|
|
|
9 |
He trabajado de forma coordinada con el grupo. |
|
|
|
|
Observaciones y propuestas de mejora
|
1 (Nunca)
2 (Pocas veces)
3 (Casi siempre)
4 (Siempre)
FICHA DE AUTOEVALUACIÓN
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FORMACIÓN |
1 |
2 |
3 |
4 |
1 |
He asistido a las reuniones programadas. |
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2 |
He contribuido a la elaboración de materiales y documentos para la realización de las UDI. |
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3 |
He llevado a cabo las actuaciones individuales a las que me he comprometido en el Proyecto de Formación. |
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4 |
He realizado las tareas o actuaciones previstas. |
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5 |
He implementado y desarrollado las tareas o actuaciones previstas en el aula. |
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6 |
Tengo evidencias o documentación del trabajo realizado. |
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7 |
He realizado las tres entradas en Colabor@. |
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8 |
He cumplido mi compromiso individual planificado en el Proyecto. |
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9 |
He trabajado de forma coordinada con el grupo. |
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Observaciones y propuestas de mejora
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1 (Nunca)
2 (Pocas veces)
3 (Casi siempre)
4 (Siempre)