Situación de partida
Lo que se pretende con este grupo de trabajo es sacarle el máximo partido a este recurso tan poderoso y conseguir a través de diferentes actividades antes, durante y después del visionado de la película introducirnos en la mente de nuestros alumnos para dejarles una idea: ¿que está en ellos y ellas la posibilidad de que la buena educación, la libertad de identidad personal, el respeto y la convivencia se haga realidad o sólo ficción".
Objetivos
- Recopilar películas, capítulos de series o videos que sirvan para trabajar la educación en valores en los diferentes ciclos de Infantil, Primaria.
-Inventar y planificar actividades de implementación en el aula.
-Dotar al profesorado de un material didáctico que desarrolle y fomente las relaciones sociales entre el alumnado.
-Crear un banco de fichas didácticas aplicadas a cada uno de los cortometrajes, películas, vídeos, etc.
-Analizar, valorar, clasificar diferentes películas de cine para trabajar con el alumnado valores, estrategias que fomente el buen clima de convivencia.
-Dar repercusión de las actuaciones o el material que se va creando en un blog educativo.
Repercusión en el aula
Mejorar las relaciones sociales entre el alumnado.
Conocerse a sí mismos.
Autoconfianza.
Capacidad de gestionar conflictos interiores y con otras personas.
Respeto por las diferencias en cuanto a opiniones, formas de ser y de vivir.
Actuaciones
Profesor o profesora |
Tarea o actuación
|
Temporalización
|
Metodología |
Competencia profesional
|
Todos los componentes del grupo. |
Recopilación de videos/ películas o cortos. Repartir el trabajo según los diferentes aspectos a trabajar. |
Noviembre-Diciembre y Enero |
Trabajo en grupo. Reuniones presenciales |
Competencia en el conocimiento e interacción con el mundo físico |
Todos los componentes del grupo. |
Visionado y selección del material recopilado |
Febrero |
Trabajo en grupo. Reuniones presenciales |
Competencia para aprender a aprender |
Todos los componentes del grupo. |
Puesta en común de las fichas elaboradas Implementación de varias películas. |
Marzo |
Trabajo en grupo. Reuniones presenciales |
Autonomía personal |
Todos los componentes del grupo. |
Grabar en cds el material final para aportarlo a la biblioteca del centro y que el resto de compañeros puedan disponer de él. |
Abril |
Trabajo en grupo. Reuniones presenciales |
Competencia social y ciudadana. |
Todos los componentes del grupo. |
Incorporación del trabajo final a un blog de coeducación para que sea material disponible para cualquier docente. |
Mayo |
Trabajo en grupo. Reuniones presenciales |
Tratamiento de la información y competencia digital. |
Recursos y apoyos
Apoyo o Recursos concretos solicitados
|
Justificación de su necesidad para la realización del proyecto.
|
Recursos personales |
Asistencia por parte del Asesor de Referencia
|
Recursos materiales |
|
Estrategias e indicadores para la valoración del trabajo
. Reflexión y toma de decisiones sobre las tareas a realizar.
. Consulta y valoración de los diferentes materiales y experiencias en el aula con estos.
La evaluación se realizará en dos planos:
Evaluación y reconocimiento del trabajo colectivo e individual:
Reflexión conjunta sobre el grado de consecución de los objetivos propuestos.
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Asistencia a las reuniones de grupo.
Plataforma colabor@
Actas de sesión.
Análisis de las fichas y actividades elaboradas.
Poner en práctica las fichas y actividades elaboradas con un grupo de alumnos/as del centro.
Memoria final del trabajo que se ha realizado.