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Situación de partida
Los distintos departamentos de nuestro centro siempre han incorporado las competencias en sus programaciones y materias de forma unilateral. A raíz del análisis de la memoria de autoevaluación hemos decidido abordar este curso de forma conjunta este tema, que tendrá como fin principal la mejora curricular de nuestro alumnado. La nueva legislación vigente, unida a la inquietud del profesorado por mejorar la práctica educativa ha hecho que surja la necesidad de implementar la formación del profesorado en esta metodología activa y prácticas de éxito educativo. Somos conscientes de la amplitud de la temática y por ello nos proponemos en principio abordar la planificación, desarrollo y evaluación de competencias.
El proyecto de autoformación será realizado por la totalidad del claustro del centro para asegurar la generalización de los acuerdos adoptados durante la misma.
Finalidad del proyecto
Esta formación en centro pretende dar respuesta a la demanda del profesorado en referente a la nueva normativa, conceptos y elementos curriculares que tenemos que tener en para desarrollar y evaluar las competencias clave.
Objetivos
Estrategias y metodología colaborativa
Estrategias:
Metodología:
Esto se conseguirá a través de la asistencia a ponencias externas que servirán de asesoramiento y apoyo para el desarrollo de las actividades y su implementación en el aula, reuniones presenciales del grupo completo o por ciclos, elaboración de tareas, proyectos y actividades y, su posterior puestas en práctica en las aulas.
Actuaciones en el aula y en el centro
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Actuación |
Temporalización |
Aplicación en el aula/centro |
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Asistencia a ponencias externas relativas a la temática demandada. |
En cuanto empiece la segunda Evaluación (Enero) pero está aún por concretar y coordinar con la Asesoría del Cep. |
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Asistencia a sesiones presenciales en las que se reúna el grupo completo de participantes en el proyecto. |
Durante todo el transcurso del proyecto, así se establezcan y programen. |
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Diseño de tareas, proyectos, actividades y ejercicios competenciales adecuados a las demandas y al contexto escolar al que se dirigen teniendo en cuenta las nuevas exigencias curriculares. |
Durante todo el curso escolar 2016/2017. Integrando aquellas que se crean conveniente en cualquier momento del curso o unidad a la que se destine. |
Aunque hemos estimado comenzar con 1º de ESO, está aún por determinar. |
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Elaboración de documentos que faciliten la evaluación y respondan adecuadamente a las exigencias de la misma. |
Durante todo el curso escolar 2016/2017. |
Aunque hemos estimado comenzar con 1º de ESO, está aún por determinar. |
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Creación de grupos de trabajo por ámbito, etapa o ciclos para atender, de forma más individualizada, las características propias de un grupo, etapa o nivel. |
Inicio del proyecto y se mantendrán durante toda su duración. |
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Utilización de las plataformas Colabora 2.0 y Colabora 3.0 para intercambio de información, opiniones así como para estar al día sobre todo lo referente a la FC. |
Durante todo el transcurso del proyecto. |
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Charlas, coloquios e intercambio de información con otros centros que desarrollen proyectos de formación similares. |
Durante el proceso y transcurso del proyecto de formación en centros a través de las reuniones de ETCP y reuniones de Dto. |
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Recursos y apoyos
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Tipo del recurso |
Descripción del recurso |
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Recursos TIC |
Uso de medios tecnológicos e informáticos para la búsqueda de información, el diseño de tareas, y el trabajo individual o grupal. |
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Ponencias temáticas |
Ponencias o charlas de algún especialista en el tema como medio para recabar información y situar el punto de partida o resolver posibles dudas. Siempre relacionadas con el aspecto concreto a tratar o relativas al proyecto o tarea a elaborar. |
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CEP |
Acompañamiento de la asesoría de referencia durante todo el proceso de la formación. |
Estrategias e indicadores para la valoración del trabajo
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Indicadores |
Nivel de desempeño |
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Excelente |
Bueno |
Aceptable |
Inadecuado |
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