Situación de partida
Este grupo supone una continuación de un proyecto eminentemente medioambiental con un marcado carácter interdisciplinar.
Las actividades que se pueden llevar a cabo serán formadoras y motivadoras para los alumnos, tanto en el aspecto científico como social y cultural, permitiendo el contacto con el medio natural.
Para el profesorado es un reto participar en un grupo que permita su formación junto a la de su alumnado, trabajando en un equipo multidisciplinar de profesores.
Objetivos
Como objetivo general que se persigue está el que las diversas materias vayan encontrando el huerto como soporte que relacione sus actividades con las competencias educativas de las diferentes materias.
Los objetivos específicos que se pretenden alcanzar son:
Repercusión en el aula
Este proyecto integra la educación ambiental en el currículo, y aporta actividades prácticas muy útiles para que el profesorado pueda trabajar por tareas, y que van a permitir al alumnado avanzar hacia los resultados de aprendizaje interdisciplinar deseados.
Los alumnos se pondrán en contacto directo con el medio sin salir del centro, favoreciendo su iniciativa personal, trabajo en grupo y un comportamiento saludable y respetuoso con el medio ambiente y consigo mismo.
Actuaciones
Actuación | Temporalización | Responsable |
Preparación de las instalaciones del huerto: limpieza de la zona, aireación, análisis del suelo, fertilización con compost (la zona disponible tiene un suelo pobre que lleva mucho tiempo sin utilizarse para cultivo) y parcelación. |
1ª Fase: Desde Septiembre a mediados de octubre. |
Todos los miembros del grupo |
Iniciaríamos la siembra -huerto de invierno- de ajos, acelgas, zanahorias, guisantes, habas, rábanos, lechugas, espinacas, alcachofas. | 2ª Fase: Desde mediados de octubre y durante el mes de noviembre dependiendo de las condiciones climáticas |
Todos los miembros del grupo |
Seguimiento de los cultivos de forma quincenal o mensual dependiendo de los grupos. A medida que crecen las hortalizas se podrán recolectar algunas especies. Durante estos meses se podrán realizar los estudios de morfología y fisiología vegetal y animal. | 3ª Fase: Durante los meses de diciembre, enero febrero y marzo | Todos los miembros del grupo |
Finalización de las tareas de recolección, estudios de rendimiento, limpieza de la zona y preparación de nuestro propio compost para el siguiente curso. | 4ª Fase: Se prolongará desde abril hasta final de curso | Todos los miembros del grupo |
Recursos y apoyos
Tipo de Recurso | Descripción del recurso |
Herramientas: azadas, restrillos y regaderas. | Para poder iniciar el trabajo contamos con las herramientas, que nos proporcionó el centro de profesores, para iniciar el proyecto de innovación del huerto escolar el anterior curso escolar.. También nos ha facilitado la instalación previa del |
Tablones de madera | La dirección del centro nos ha realizado una mejora de la zona limpiando y parcelando. |
Riego con un temporizador | La dirección del centro ha falicitado la instalación previa. |
Mantillo y gomas (de diferente grosor), empalmes codos y goteros | Durante este nuevo curso escolar se necesitará la compra de semillas, mantillo para realizar semilleros y todas las gomas (de diferente grosor), empalmes codos y goteros para la instalación del sistema de riego. Todos estos materiales fueron financiados por el CEP. |
Compost | Solicitaremos ayudas a la sección de jardines del ayuntamiento para que nos proporcionen compost en cantidades suficientes para rellenar nuestro nuevo sistema de parcelación. |
Experto en huerto | Se ha solicitado a la asesora de referencia del CEP 4 horas de formación para que un experto nos de ideas nuevas para mejorar el rendimiento de los cultivos, y para futuras temporadas. |
Estrategias e indicadores para la valoración del trabajo
La evaluación del proyecto se basará en los siguientes criterios:
a. Las finalidades del proyecto.
b. Las necesidades educativas del centro.
c. Las necesidades, niveles y expectativas de los participantes.