Pasos a seguir ...
- Fase Inicial
- Situación de partida
- Finalidad del proyecto
- Objetivos
- Estrategias y metodología colaborativa
- Actuaciones en el aula y en el centro
- Recursos y apoyos
- Estrategias e indicadores para la valoración del trabajo
Fase Inicial
GUIA ELABORACIÓN PROYECTO FORMACIÓN EN CENTRO. CURSO 2016-2017
PROFUNDIZACIÓN EN COMPETENCIAS EN EL CEIP PABLO NERUDA
172922FC013
1.Situación de partida
Situación de partida que justifica el proyecto. Indicar su vinculación a los procesos de autoevaluación y mejora de los centro. Señalar qué aspectos de la propuesta contribuyen a la innovación y la mejora en el ámbito donde se pretende intervenir.
| El anterior curso, el claustro realizó el curso ¿Integración de las competencias clave en el ámbito educativo¿. Aunque se aprendió mucho y se iniciaron aspectos en competencias clave, nos gustaría profundizar y llevar a cabo correctamente dichos aspectos aprendidos, así como innovar en el ámbito educativo, sobre todo por la singularidad de nuestro centro (aulas mixtas). Este proyecto de formación en centro está vinculado a los procesos de autoevaluación y mejora de nuestro centro. Con este proyecto se contribuye a la innovación y mejora de aprendizajes y evaluación de nuestro alumnado, interviniendo en los diferentes ámbitos en los que se dividen dichos procesos. A continuación, indicamos en qué ámbitos vamos a intervenir y qué nos promonemos mejorar en cda uno de ellos en este proyecto: -Concreción del currículum adaptado al contexto y la planificación efectiva de la práctica docente. Se propone establecer secuencias de contenidos por áreas, ámbitos, materias o módulos para cada curso. -Evaluación de resultados escolares y adopción de medidas de mejora adaptadas a las necesidades de aprendizaje del alumnado. Se propone mejorar criterios de evaluación, promoción y titulación.
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2. Finalidad del proyecto
Enunciar claramente la finalidad del proyecto y la repercusión en el aula y/o centro que se pretenden lograr.
| La finalidad del proyecto es poder profundizar más en competencias clave y sobre todo en la correcta puesta en marcha en el aula y a nivel de centro.
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3. Objetivos de resultados
Enunciar de forma clara y concisa los objetivos de resultados que se esperan alcanzar.
| OBJETIVO 1 | Aclarar conceptos clave (indicadores, estándares, criterios de evaluación) |
| OBJETIVO 2 | Evaluar por competencias (Rúbricas, ponderaciones, indicadores). |
| OBJETIVO 3 | Programación LOMCE (cuaderno docente, programación de aula) |
4. Estrategias y metodología de trabajo colaborativo para la consecución de los objetivos
| -Reuniones periódicas del claustro. -Coordinarnos en la consecución de indicadores de un ciclo a otro. -Coordinarnos en la evaluación contínua y aritmética. -Utilización del cuaderno docente.
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5. Detalle de las actuaciones en el aula y/o centro y evaluación
| COMPROMISOS INDIVIDUALES Desglose de tareas a desarrollar para alcanzar el objetivo colectivo | RESPONSABLE* Persona(s) que llevará(n) a cabo la TAREA
| INDICADORES E INSTRUMENTOS PARA LA VALORACIÓN ¿Qué pruebas tangibles evidencian ese logro? (material, acciones que documentan el trabajo y los logros) |
| Estudio de los conceptos clave. | Todos los componentes | Clasificación de indicadores por unidades |
| Puesta en práctica de la evaluación. | Todos los componentes | Rúbricas |
| Adaptar programaciones y cuaderno docente. | Todos los componentes | Cuaderno docente y programación |
6. Necesidades de apoyo externo
| RECURSO SOLICITADO |
| JUSTIFICACIÓN |
| Bibliografía |
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| Ponentes | x | 12 horas aproximadamente (2 horas al mes) Completar la formación iniciada el curso pasado de CC. |
