Grado de consecución de los objetivos:
En general, ha habido un buen grado de consecución de los objetivos, ya que el curso es una "introducción" al uso de las regletas.
Hemos conocido su uso y aplicación, consiguiéndolo de forma gradual, y hemos puesto en práctica lo aprendido en el aula, sin problema en las actividades y ejercicios propuestos.
Por lo tanto, el grado de consecución de los objetivos ha sido positivo y muy satisfactorio.
Logros más significativos en el centro y en el aula tras la transferencia de lo aprendido:
Los logros más significativos los hemos resumido en los siguientes puntos:
- Conocimiento del material.
- Uso del material para realizar los siguientes procedimientos:
* Ordenar números, adivinar por colores...
* Realizar sumas en horizontal y vertical.
* Resolver sumas con más de un sumando.
* Agrupar, hacer conjuntos utilizando el número 10.
* Resolución de problemas adaptados al nivel del alumnado.
- Con respecto al claustro, tod@s hemos abierto nuestra mente a una forma de enfocar el aprendizaje de las matemáticas.
Productos, evidencias de aprendizaje, que se han generado:
- Mayor autonomía y agilidad en el razonamiento, comprensión y principalmente en el cálculo mental.
- Aumento del aprovechamiento del recurso en sí, gracias al mayor número de actividades que hemos podido aprender.
- Uso de las regletas para resolver problemas.
- Mayor facilidad y avance en las sumas con llevadas.
- Participación prácticamente plena de todo el alumnado.
En definitiva, lo más significativo ha sido el acercamiento a la numeración y al cálculo matemático de una manera más lúdica, comprendiendo el concepto de número desde el juego y la experimentación propia, interiorizándolo y no recurriendo a técnicas memorísticas o de aprendizaje no significativo.
Dificultades encontradas:
- Conflicto que surge a la hora de compaginar el libro de texto con el uso de las regletas.
- Confusión (tanto del alumnado como del profesorado), al principio, a la hora de trabajar con un material desconocido.
- Algun@s niñ@s no les gustaba esta forma de aprender matemáticas y estaban desmotivados.
- Adaptación de las programaciones y la introducción de las regletas en el horario de clase y de los especialistas.
- Algunos grupos eran muy numerosos para trabajar con ellas. Lo podemos solucionar comprando más juegos de regletas para el curso que viene.
- Pérdida (escasa) de material por el tamaño del mismo.
Oportunidades de mejora:
- Aumentar las sesiones con regletas.
- Seguir formándonos y profundizando en la aplicación del uso de las regletas en el aula, mejorando su uso y consiguiendo implantar las regletas como un elemento más del aprendizaje de las matemáticas.
- Trabajar con ayuda de los padres en comunidades de aprendizaje.
- Que el formador venga alguna mañana a supervisar el trabajo que realizamos para ver dónde podemos mejorar.