Pasos a seguir ...

  • Memoria
    • Grado de consecución de los objetivos
    • Nivel de interacción entre los participantes
    • Grado de aplicación en su contexto educativo
    • Recursos, bibliografía y materiales utilizados
    • Efectos producidos en el aula tras la transferencia de lo aprendido
    • Productos, evidencias de aprendizaje que se han adquirido
    • Destacar aspectos que hayan resultado interesantes
    • Destacar aspectos susceptibles de mejora
Atrás

Proyecto inicial

1. SITUACIÓN DE PARTIDA

Somos un grupo de profesores del área de Ciencias (Biología y Geología, Física y Química y el ciclo de Vitivinicultura) con el deseo y la voluntad de realizar, ampliar y actualizar las prácticas de laboratorio y las actividades complementarias y extraescolares, como complemento a la praxis docente.

            Las razones por las que constituimos este grupo de trabajo pueden resumirse en los siguientes puntos:

*      Falta de dotación de los laboratorios.

*      Falta de formación específica en este área

*      Falta de tiempo para la programación de actividades, su coordinación y ejecución en el laboratorio.

*      Elevada ratio en el aula que dificulta la realización de prácticas de laboratorio.

*      Aparición de nuevas materias en el área de ciencias sin diseño curricular, falta de materiales¿

Tras varios años realizando experiencias de campo y laboratorio coordinadas por distintos profesores es necesario unificar criterios, optimizar los pocos recursos existentes, aunar conocimientos de las distintas especialidades, evaluar las actividades realizadas y ajustar las actividades a los nuevos objetivos, metodología y evaluación propuestos en la LOMCE.

2. OBJETIVOS DE LOGRO

                1ª fase: diagnóstico, reflexión-formación

- Revisar las principales actividades complementarias, extraescolares y las prácticas de laboratorio que realizamos cada uno de los departamentos implicados en el  grupo de trabajo.

Seleccionar las actividades de mayor interés para el alumnado y que requieran actualización.

                2ª fase: elaboración, propuesta concreta de actividades y aplicación al aula

-  Seleccionar  y elaborar por parte de cada uno de los miembros del grupo de trabajo   al menos una práctica de laboratorio o actividad complementaria o extraescolar para su posterior aplicación en el aula.

- Crear un banco de actividades y experiencias bajo criterios comunes y adaptados a las nuevas necesidades.

- Elaborar para cada práctica de laboratorio o actividad complementaria o extraescolar un guión para el profesor, un guión para el alumno y una batería de actividades relacionadas con dicha actividad.

-  Proporcionar una visión de conjunto de las distintas disciplinas científicas.

- Desarrollar estrategias de aprendizaje colaborativo en el marco de las Ciencias Experimentales.

 

                3ª fase: evaluación final del proyecto y auto-evaluación

- Diseñar para cada práctica de laboratorio o actividad complementaria o extraescolar un método objetivo de evaluación de dicha actividad (rúbricas, por ejemplo).

- Desarrollo de un método que permita auto evaluar la propia práctica por parte del alumnado y del profesor responsable de la actividad.

 

3. REPERCUSIÓN EN EL AULA O EL CENTRO

 

            Pretendemos aplicar a lo largo de este curso escolar,  y sucesivos, los materiales elaborados (banco de actividades) por el grupo de trabajo y ofrecerlos al resto de la comunidad educativa para conseguir entre el alumnado:

*      Desarrollar la competencia técnica y el razonamiento práctico de nuestro alumnos/as.

*      Proporcionar una explicación a los fenómenos naturales mediante sencillos experimentos.

*      Conseguir que nuestro alumnado domine los conceptos fundamentales de las distintas disciplinas científicas

*      Proporcionar experiencias concretas  que permitan resolver errores conceptuales.

*      Acercar al alumnado el estudio de las ciencias desde una metodología activa y motivadora y mediante el aprendizaje colaborativo.

 

4. ACTUACIONES

 

TAREA O ACTUACIÓN

TEMPORALIZACIÓN

METODOLOGÍA

 

Sesión inicial

Martes 8 de noviembre

16:30 a 17:30 h

 

Práctica reflexiva

 

Sesiones de intercambio de experiencias

 

 

Martes 16:00 a 18:00

Cada profesor/a muestra la experiencia seleccionada al resto del grupo para su realización por todo el grupo de trabajo.

Aprendizaje colaborativo

Realizar lecturas y comentarlas para comprender las bases teóricas de la evaluación de los estándares de aprendizaje mediante rúbricas

 

Mes de Diciembre y Enero

 

Práctica reflexiva

Desarrollo de la sesión de laboratorio o actividad complementaria o extraescolar propuesta

A partir del mes de Enero

Elaboración de guiones de prácticas para el profesorado, y el alumnado y su sistema de evaluación y autoevaluación

Exponer y contrastar con los/as compañeros/as los logros y dificultades en la sesión de seguimiento del grupo de trabajo

Antes del 15 de marzo

 

 

Práctica reflexiva

Exponer y contrastar con los/as compañeros/as el grado de consecución de los objetivos y resultados previstos y el cumplimiento de los compromisos grupales e individuales

Antes del 31 de mayo

Práctica reflexiva

           

         La relación de actividades de laboratorio y complementarias propuestas son las siguientes:

 

TAREA O ACTUACIÓN

MIEMBRO GRUPO TRABAJO

APLICACIÓN EN EL AULA

 (CICLO-NIVEL-CURSO)

Bases teóricas: diferencia minerales y rocas, principales usos e identificación.

Itinerario de rocas ornamentales en los municipios de Manilva y Sabinillas (incluye ruta).

 

ADELAIDA ADARVE TORRES

Dpto. Biología y Geología

4 ºESO

BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA

CIENCIAS APLICADAS A LA ACTIVIDAD PROFESIONAL

 

Introducción al manejo del microscopio. Principales técnicas microscópicas. Observación de las células de la cebolla en mitosis.

Realizar preparaciones del epitelio bucal y de la epidermis de la cebolla

Tinción Gram  y observación de bacterias al microscopio.

VANESSA ALFONSEA ARIAS

Dpto. Biología y Geología

 

1º BACHILLERATO CIENCIAS

BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA

El estudio del cuerpo humano I: disecciones (corazón y riñones)

JUAN SÁNCHEZ

Dpto. Biología y Geología

3º ESO

BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA

El estudio del cuerpo humano II: disecciones (ojo y pulmón)

Presión arterial y auscultación cardíaca

SUSANA SERRADILLA

Dpto. Biología y Geología

1º BACHILLERATO CIENCIAS

ANATOMÍA APLICADA

Iniciación a la observación astronómica. Uso del programa Stellarium, manejo del telescopio. Uso del planisferio celeste. Identificación de las principales constelaciones y planetas en el cielo nocturno de Manilva.

 

VICENT CLIMENT LLORCA

Dpto. Física y Química

 

1º ESO (todos los grupos)

BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA

Realizar guiones de prácticas, material necesario y base teórica sobre métodos de separación de mezclas y guiar al resto de miembros del proyecto en la realización de estas experiencias.

MARÍA GEMA NARANJO AGUILAR Dpto. Física y Química

2º ESO C

FÍSICA Y QUÍMICA

Fisiología del aparato digestivo. Digestión gástrica. Preparación de una disolución de ácido clorhídrico (HCl) concentrada Valoración de un sobre de Almax con HCl para comprobar su capacidad anti-ácida respecto al HCl del estómago.

JUAN ANTONIO RAMOS GARCÍA Dpto. Física y Química

1º BACHILLERATO CIENCIAS FÍSICA

Formación teórico práctica de la elaboración de vinos y licores

MARÍA ARÁNZAZU TERRÓN MORCILLO Dpto.  Vitivinicultura

2º CFGS VITIVINICULTURA

 

Formación teórico práctica del Análisis Sensorial de los vinos.

El análisis sensorial como método científico. Análisis descriptivo cuantitativo.

Relación entre la composición química del vino y sus cualidades organolépticas

ANA ISABEL LAMORA GIRAL

Dpto.  Vitivinicultura

CFGS VITIVINICULTURA

1º y 2º BACHILLERATO

 

 

5. ESTRATEGIAS E INDICADORES PARA LA VALORACIÓN DEL TRABAJO

            Se establecerá para cada actividad de laboratorio o complementaria una batería de indicadores que nos permitan evaluar el grado de idoneidad de la actividad para el alumnado, su grado de comprensión, su dificultad, el grado de adecuación con la programación y los estándares de aprendizaje propuestos y se incluirán propuestas de mejora a partir de su aplicación primero durante la sesiones del grupo de trabajo y posteriormente durante su desarrollo en el aula.

            Emplearemos  rúbricas para cada una  de las actuaciones propuestas con el objetivo de especificar los indicadores y los criterios de evaluación.

Elaboraremos actividades a realizar por el alumnado para comprobar el grado de adquisición de los objetivos y contenidos propuestos y se pasará una encuesta al alumnado para conocer su opinión sobre el desarrollo de la actividad.

            Cada una de las actividades propuestas será realizada previamente por el responsable al resto del grupo de trabajo y al final realizaremos una reflexión común sobre los resultados y propuestas de mejora de la actividad, antes de llevarla al aula. Tras la realización en el aula el responsable valorará los resultados de su puesta en marcha.

 

6. RECURSOS

 

Tipo de recurso

Descripción del recurso

Laboratorio

Materiales de disección

Microscopio

Colorantes para las diferentes tinciones

¿

Telescopio

 

Información sobre la elaboración de rúbricas

 

 

 

 

Promedio (0 Votos)
Comentarios