Situación de partida

Nuestro centro, el Colegio Público Simón Fernández, está situado en Estepona, en pleno casco histórico de la ciudad. A él acuden un total de 425 alumnos, aproximadamente. Con lo que respecta al nivel de Educación Infantil, contamos con 150 alumnos de entre tres y seis años, existiendo una amplia diversidad cultural y diferentes niveles de aprendizaje.

Durante el presente curso 2016/2017, llevaremos a cabo el proyecto: MATEMÁTICAS EN EDUCACIÓN INFANTIL , teniendo como objetivos principales:

• Planificar la realización del material y puesta en práctica con nuestro alumnado.
•  Mostrar que es posible aprender matemáticas de forma divertida, más motivadora, más fácil, más conectada con el pensamiento de nuestros pequeños, evitando así las tareas repetitivas de cálculo, las dificultades matemáticas sin sentido o el aprendizaje memorístico vacío.
• Por parte del profesorado de Infantil y PT, ampliar y aplicar nuevos conocimientos y recursos, relacionados con el desarrollo matemático, para la mejora de la práctica docente.

Objetivos

1ª fase: diagnóstico, reflexión-formación

• Buscar y recopilar información sobre el tema, para la posterior planificación de objetivos y organización de contenidos y actividades.
• A nivel de Ciclo, puesta en común e intercambio de la información obtenida.
• Planificar y secuenciar objetivos, contenidos y actividades, tanto a nivel de Ciclo, como de aula.

    2ª fase: elaboración, propuesta concreta de actividades y aplicación al aula

• Establecer sesiones diarias de actividades y juegos propios del Lenguaje Lógico-matemático:

                El Conteo

• Conteo de objetos.
• Emparejar cantidades iguales con platos y objetos
• Secuencia de Bits matemáticos, en los que el alumnado tiene que identificar la cantidad sin necesidad de contar.
• Reparto de objetos a partes iguales
• Recta numérica, tanto en suelo y mesas de los alumnos, para trabajar la  serie ascendente y descendente, anterior y posterior.
• Conteo de 2 en 2, de 3 en 3 

Representación gráfica de los números

• Representación figurativa: Puede trabajar con un dibujo de un determinado número de objetos, como si los tuviera delante.
• Representación simbólica: Es capaz de representar y relacionar 4 objetos como 4 bolitas.
• Representación símbolo-signo: Es capaz de relacionar las 4 bolitas con el número 4.
• Representación por signos: Al ver el número 4 sabe que son 4 bolitas.
• Agrupamientos de palillos, para formar decenas.
• Componer y descomponer la serie numérica del 0 al 10. Sumas y restas utilizando diversos materiales

• Crear un banco de materiales para el Ciclo de Infantil y utilizarlos en el aula con el alumnado: Los materiales que se van a utilizar son: Material del aula ( Todos los disponibles en cada uno de los rincones), material traído de casa y reciclado (pinzas, tapones, palillos de polo, etc), material fungible (Plastilina, gomets, goma eva,  cartulinas, ceras, rotuladores y pinturas, etc), recursos de la web ( fichas, plantillas para elaborar los distintos recursos, etc). Se elaborarán los siguientes recursos:
  • Recta numérica: Tanto para utilizarla en el suelo, como de forma individual. Se recurrirá a distintas plantillas sacadas de la web. Con ellas se realizarán actividades de conteo según  un número determinado, relación grafía- cantidad, serie ascendente y descendente, número anterior y posterior de un número.
  •  Láminas-Bits matemáticos para identificar una cantidad determinada de objetos o puntos, sin necesidad de contar.
  • Panel de manos de goma eva, para conteo, sumas y restas.
  • Panel ¿Todo sobre el número¿¿: Cartulina plastificada que se dividirá en varias secciones, para analizar la escritura de un determinado número, su cantidad, el número anterior y posterior, las distintas posibilidades de composición, etc.
  • La casita del número¿..: Panel de cartulina con forma de casita, que nos permitirá aprender la composición y descomposición de un determinado número.
  • Recursos para trabajar la relación grafía-cantidad: Máquina de tapones en los que se marcarán números, para utilizarlos en la relación con cantidades, composición de números, sumas y restas, conteo, etc.
  • Palillos de madera: Para el conteo, formación de decenas, reparto de cantidades, sumas y restas, etc.

• Desarrollar  habilidades lógico-matemáticas,  manipulando funcionalmente elementos y colecciones, identificando atributos y cualidades, y estableciendo relaciones de agrupamientos, clasificación, orden y cuantificación.

                3ª fase: evaluación final del proyecto y auto-evaluación

• Asistir a  distintas sesiones de evaluación continua, para analizar el desarrollo del Proyecto y la respuesta del alumnado, y poder adecuar o modificar actuaciones de los docentes, actividades y aplicación en el aula, o recursos materiales.
• Determinar los ítems que se van a tener en cuenta, a la hora de evaluar.
• Registrar los resultados en rúbricas, tablas o escalas de estimación, elaboradas previamente por el profesorado.

Repercusión en el aula

Enumerar los resultados concretos en el aula o centro que se pretenden alcanzar, teniendo en cuenta la situación de partida.

• Se pretende aumentar notablemente la capacidad de resolución de problemas.
•  Crecimiento efectivo de la motivación y un cambio muy favorable en la actitud de los niños ante las matemáticas.
• Aprendizaje más rápido y mejor.
• Con la manipulación de materiales y realización de juegos, se pretende favorecer el desarrollo de la capacidad de cálculo mental.
• Fomenta  las actividades cooperativas y el trabajo en grupo.

Actuaciones

Recursos y apoyos

Estrategias e indicadores para la valoración del trabajo

Se recopilará información juegos y actividades, buscando en las distintas páginas webs, relacionadas con el Método ABN. Se organizará toda la información, para tener una base teórica en la que basarse. Cada nivel seleccionará actividades y materiales atendiendo a la secuencia que marca el Método. El alumnado participará activamente en las rutinas matemáticas, así como en las actividades y juegos de pequeño grupo en el Rincón ABN. Al tratarse de materiales manipulativos y motivadores, fomentamos el desarrollo del pensamiento lógico- matemático, de una forma lúdica y natural, pero sobre todo, con sentido para ellos.

La evaluación será global, continua y formativa. Se partirá de los conocimientos previos del alumnado, valorando así el proceso de aprendizaje y no sólo el resultado final. La Evaluación se llevará a cabo a través de la observación sistemática del comportamiento de los niños durante la realización de las sesiones. Determinaremos criterios de evaluación, referidos al avance del alumnado, la práctica docente y la adecuación de los materiales y actividades.