Situación de partida

Creemos necesario continuar con el desarrollo de aptitudes favorecedoras para la comprensión lectora debido a las dificultades detectadas en el alumnado de nuestro centro.

Objetivos

ALUMNADO INFANTIL (3 ¿ 5 AÑOS)

Descubrir un mundo de fantasía a partir de la lectura.
Inventar cuentos disparatados partiendo de personajes relevante para el alumnado (dinosaurios).
Disfrutar con la narración y dramatización de pequeñas historias.
Desarrollar la imaginación y la creatividad a partir de fichas sencillas.

ALUMNADO 1er. CICLO

Disfrutar con la lectura de cuentos e historias adaptadas al nivel del alumnado.
Crear el hábito lector.
Fomentar la expresión oral y escrita a través de la lectura.
Dramatizar cuentos.
Desarrollar la comprensión lectora mediante actividades lúdicas para el alumnado como adivinanzas, trabalenguas, retahílas y canciones.
Inventar historias fantásticas en grupo y, posteriormente, redactarlas para desarrollar la imaginación y la fantasía mejorando las habilidades lectoras.
Propiciar la motivación en el momento de la lectura de un texto.
Leer con una entonación y ritmo adecuados.

ALUMNADO 2º CICLO

Fomentar el hábito lector.
Desarrollar la habilidad lectora y la comprensión.
Comprender la información básica de los textos expuestos.
Leer y expresarse con la pronunciación, entonación y ritmo adecuados.
Conseguir la velocidad lectora adecuada a su momento evolutivo.
Desarrollar un vocabulario amplio.
Uso y manejo del diccionario.
Conocer y emplear las reglas básicas de ortografías dadas.
Presentar los trabajos de una manera adecuada y con una caligrafía legible.
Fomentar el gusto por la lectura.

ALUMNADO 3er. CICLO

Fomentar el hábito lector.
Consolidar la habilidad lectora y la comprensión.
Afianzar el uso del diccionario.
Extraer, interpretar, relacionar y analizar los datos planteados en los enunciados.
Emplear técnicas de subrayado, esquematización y resumen.
Saber organizar la información y exponerla correctamente de manera oral y escrita.
Conseguir la velocidad lectora adecuada a su edad.

Repercusión en el aula

Teniendo en cuenta la dificultad mostrada ante actividades que implican la lectura y la comprensión de textos, proponemos trabajar de manera dinámica la comprensión lectora desde las distintas áreas del currículo.

Actuaciones

TAREAS

METODOLOGÍA

DISTRIBUCIÓN TEMPORAL

PERSONA RESPONSABLE

-Creación de fichas de lectura motivadoras para el alumnado de Educación Infantil.

-Descripción de personajes a partir de fichas lúdicas con diversas temáticas.

-Trabajo colaborativo

-Aprendizaje significativo e incidental

Diciembre - mayo

Antonio Jesús Valenzuela Caba

Francisca Lezama López

- Construcción de fichas de lectura contextualizadas, partiendo del nivel psicoevolutivo del alumnado de 1er. Ciclo.

- Investigación de biografías de personajes relevantes.Exposición.

-Trabajo colaborativo

-Aprendizaje significativo e incidental

Diciembre ¿ mayo

José Manuel Cuenca Rojo

Araceli Rosa Rosa

- Elaboración de fichas de lectura y textos contextualizados al nivel psicoevolutivo del alumnado del 2º ciclo.

- Crear fichas con textos de interés para el alumnado.

-Trabajo colaborativo

-Aprendizaje significativo e incidental

Diciembre ¿ mayo

Mª Mercedes Cobos Cortés

Mª Belén Díaz Molina

- Preparación de fichas de comprensión lectora y mejora de la competencia lingüística del alumnado de 3er. Ciclo.

- Búsqueda, investigación y realización de murales con descripciones de animales, personas, lugares,etc.

-Exposición y creación de murales.

-Trabajo colaborativo

-Aprendizaje significativo e incidental

Diciembre ¿ mayo

Mª Dolores Arias Vázquez

Irene Zamudio Cubiles

Recursos y apoyos

TIPO DE RECURSO(Bibliografía, material del CEP, Ponente)

DESCRIPCIÓN DEL RECURSO

-Textos elaborados por el profesorado del centro.

-Páginas web para buscar información sobre la localidad y/o localidades cercanas.

-Textos de elaboración propia para mejorar la comprensión lectora del alumnado de una manera lúdica y motivadora.

Estrategias e indicadores para la valoración del trabajo

Emplearemos la técnica de observación sistemática y, también, iremos evaluando y comprobando la mejora de la comprensión lectora del alumnado a través de las diversas actividades que cada maestro/a pondrá en funcionamiento (fichas, murales, exposiciones...)

Rúbrica de evaluación

Nombre del GG.TT.:
	4	3	2	1

Uso de Colabor@ 20% Si hay formación externa 10%	Realiza al menos dos valoraciones de logros y dificultades en el foro (marzo y mayo), participa en los hilos de discusión y sube documentos.	Realiza dos valoraciones de logros y dificultades en el foro (marzo y mayo) y sube documentos.	Realiza valoraciones de logros y dificultades, pero no sube documentos	No realiza valoraciones de logros y dificultades, ni sube documentos.


Grado de cumplimiento de las actuaciones 80% Si hay formación externa 60%	Realiza adecuadamente las actuaciones de acuerdo a la fecha prevista en el proyecto.	Realiza las actuaciones, aunque fuera de la fecha prevista en el proyecto.	Realiza las actuaciones inadecuadamente y/o fuera de fecha.	No realiza las actuaciones.


Formación externa 30%	Asiste al 100% de las sesiones de formación, y hace al menos una valoración de la formación recibida en el foro.	Asiste al 100% de las sesiones de formación.	Asiste entre el 50% y el 100% de las sesiones de formación.	Asiste a menos del 50 % de las sesiones de formación.

Proyecto inicial