Situación de partida
Creemos necesario continuar con el desarrollo de aptitudes favorecedoras para la comprensión lectora debido a las dificultades detectadas en el alumnado de nuestro centro.
Objetivos
ALUMNADO INFANTIL (3 ¿ 5 AÑOS)
ALUMNADO 1er. CICLO
ALUMNADO 2º CICLO
ALUMNADO 3er. CICLO
Repercusión en el aula
Teniendo en cuenta la dificultad mostrada ante actividades que implican la lectura y la comprensión de textos, proponemos trabajar de manera dinámica la comprensión lectora desde las distintas áreas del currículo.
Actuaciones
TAREAS | METODOLOGÍA | DISTRIBUCIÓN TEMPORAL | PERSONA RESPONSABLE |
-Creación de fichas de lectura motivadoras para el alumnado de Educación Infantil.
-Descripción de personajes a partir de fichas lúdicas con diversas temáticas. | -Trabajo colaborativo -Aprendizaje significativo e incidental |
Diciembre - mayo |
Antonio Jesús Valenzuela Caba
Francisca Lezama López |
- Construcción de fichas de lectura contextualizadas, partiendo del nivel psicoevolutivo del alumnado de 1er. Ciclo. - Investigación de biografías de personajes relevantes.Exposición. | -Trabajo colaborativo -Aprendizaje significativo e incidental |
Diciembre ¿ mayo |
José Manuel Cuenca Rojo
Araceli Rosa Rosa |
- Elaboración de fichas de lectura y textos contextualizados al nivel psicoevolutivo del alumnado del 2º ciclo. - Crear fichas con textos de interés para el alumnado. | -Trabajo colaborativo -Aprendizaje significativo e incidental |
Diciembre ¿ mayo |
Mª Mercedes Cobos Cortés
Mª Belén Díaz Molina |
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- Preparación de fichas de comprensión lectora y mejora de la competencia lingüística del alumnado de 3er. Ciclo. - Búsqueda, investigación y realización de murales con descripciones de animales, personas, lugares,etc. -Exposición y creación de murales. | -Trabajo colaborativo -Aprendizaje significativo e incidental |
Diciembre ¿ mayo | Mª Dolores Arias Vázquez
Irene Zamudio Cubiles |
Recursos y apoyos
TIPO DE RECURSO(Bibliografía, material del CEP, Ponente) | DESCRIPCIÓN DEL RECURSO |
-Textos elaborados por el profesorado del centro. -Páginas web para buscar información sobre la localidad y/o localidades cercanas. | -Textos de elaboración propia para mejorar la comprensión lectora del alumnado de una manera lúdica y motivadora.
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Estrategias e indicadores para la valoración del trabajo
Emplearemos la técnica de observación sistemática y, también, iremos evaluando y comprobando la mejora de la comprensión lectora del alumnado a través de las diversas actividades que cada maestro/a pondrá en funcionamiento (fichas, murales, exposiciones...)
Rúbrica de evaluación
Nombre del GG.TT.: | ||||
4 | 3 | 2 | 1 | |
Uso de Colabor@ | Realiza al menos dos valoraciones de logros y dificultades en el foro (marzo y mayo), participa en los hilos de discusión y sube documentos. | Realiza dos valoraciones de logros y dificultades en el foro (marzo y mayo) y sube documentos. | Realiza valoraciones de logros y dificultades, pero no sube documentos | No realiza valoraciones de logros y dificultades, ni sube documentos. |
Grado de cumplimiento de las actuaciones | Realiza adecuadamente las actuaciones de acuerdo a la fecha prevista en el proyecto. | Realiza las actuaciones, aunque fuera de la fecha prevista en el proyecto. | Realiza las actuaciones inadecuadamente y/o fuera de fecha. | No realiza las actuaciones. |
Formación externa | Asiste al 100% de las sesiones de formación, y hace al menos una valoración de la formación recibida en el foro. | Asiste al 100% de las sesiones de formación. | Asiste entre el 50% y el 100% de las sesiones de formación. | Asiste a menos del 50 % de las sesiones de formación. |