Situación de partida
Dado que llevamos varios años formándonos en esta materia, recibiendo cursos de formación en competencias clave a varios niveles, creemos que es el momento adecuado para lanzarnos ya y llevar a cabo una UDI en la que todo el centro y toda la comunidad educativa pueda participar y colaborar tanto en su elaboración como en su ejecución y puesta en marcha.
El año pasado recibimos al servicio de inspección que nos evaluó como centro y destacó nuestras buenas prácticas, pero echó en falta ver metodologías y proyectos de este tipo en el centro. Les comentamos que nos estábamos formando en esto precisamente y les pareció bastante bien. Por ese motivo en nuestra Programación Didáctica de este curso 2016-2017 hemos incluido la elaboración de esta UDI para llevarla a cabo en el segundo trimestre.
Nuestro deseo es que cada año podamos ir aumentando la cantidad de UDIs que realicemos y que, a medida que vayamos trabajando de esta forma, podamos ver avances y resultados positivos tanto en los alumnos, como en nuestro trabajo de centro. Sabemos que es algo muy novedoso para la mayoría de los profesionales del centro, pero estamos ilusionados y con ganas, a la vez que con cierto nerviosismo e incertidumbre.
No esperamos bordarlo a la primera, pero es cuestión de seguir insistiendo y no rendirse. Intentarlo es el primer paso.
¡A por ello!
Finalidad del proyecto
LAS MEJORAS PROFESIONALES OBTENIDAS AL PROFESORADO LE PERMITE:
· Adquirir experiencia en el desarrollo de las competencias clave.
. Adquirir experiencia en la programación y secuenciación de contenidos interciclos.
. Adquirir experiencia en el trabajo basado en la programación por competencias.
· Adquirir experiencia en la práctica de dinamización y trabajo de grupos.
· Adiestrarse en la preparación de actividades y tareas adecuadas para el trabajo de los equipos..
LAS MEJORAS EN EL APRENDIZAJE DEL ALUMNADO LE PERMITE:
· Formarse desde una óptica competencial con una mejor preparación para la integración en el contexto social en el que habita.
· Aprender a trabajar en equipo practicando distintos roles de responsabilidad.
· Desarrollar habilidades sociales propias del trabajo en grupo.
· Fomentar valores personales.
· El desarrollo de la competencia de autonomía personal, aprender a aprender.
INNOVACIÓN:
· Fomentar el trabajo en equipo de manera competencial.
. Aprender una forma de trabajo novedosa tanto para alumnos como para el profesorado.
. Motivar al alumnado con una metodología diferente.
Objetivos
-Que el profesorado aprenda a realizar correctamente la UDI, consiguiendo una coordinación adecuada y secuenciación de realización de tareas correctas entre los distintos ciclos y etapas involucradas. |
-Que el profesorado aprenda a poner en práctica la UDI, consiguiendo trabajar con los alumnos mediante aprendizaje en grupos flexibles, con metodologías novedosas y utilizando instrumentos y herramientas motivadoras: TIC, trabajos de investigación, debates, proyecciones...
|
-Que el profesorado sepa elaborar y elegir la forma de evaluación más adecuada, estableciendo los criterios de evaluación acordes a la UDI y a las características de los equipos formados. |
Estrategias y metodología colaborativa
OBJETIVO 1 |
Que el profesorado aprenda a realizar correctamente la UDI, consiguiendo una coordinación adecuada y secuenciación de realización de tareas correctas entre los distintos ciclos y etapas involucradas.
|
|||
ACCIÓN |
Trabajar en grupo |
|||
APLICACIÓN |
Todo el centro |
|||
TEMPORALIDAD |
Primer y segundo trimestre. |
|||
SEGUIMIENTO |
Con una reunión semanal y otra mensual con nuestro asesor/a. |
|||
RECURSOS O APOYOS SOLICITADOS |
Asesor/a que nos guíe en el proceso y nos ofrezca ejemplos de trabajo grupal, cooperativo... |
|||
METODOLOGÍA |
. Actividades de producción conjunta. . Actividades de producción complementaria. . Secuenciación y puesta en práctica de actividades por niveles. |
|||
COMPETENCIA PROFESIONAL |
¿Qué competencia profesional docente se trabajará? . Mejora en el conocimiento de la materia . Habilidades didácticas y técnicas de investigación ¿ acción. . Mejora de las TIC. . Gestión de grupos. . Atención a la diversidad. . Educación en valores. . Actitud emprendedora. . Análisis crítico y creatividad. . Capacidad de asumir compromisos y responsabilidades.
|
|||
DESARROLLO |
||||
TAREAS ESPECÍFICAS Desglose de tareas a desarrollar |
RESPONSABLE* Persona(s) que llevará(n) a cabo la TAREA |
COLABORA Herramientas de la Plataforma a usar y contenido a desarrollar
|
||
1.- Informar del proyecto a la dirección para que el Consejo Escolar sea informado del desarrollo del proyecto tal y como marcan las instrucciones
|
. Coordinador/a
|
. Blog en Colabor@. |
||
2- Elaboración de la UDI |
. Todo el profesorado participante. |
Plataforma Colabora. |
||
3- Secuenciación internivelar correcta. |
. Todo el profesorado participante. |
Plataforma Colabora. |
||
EVALUACIÓN |
||||
INDICADORES DE LOGRO ¿Qué va demuestran que hemos logrado el objetivo? |
|
|||
EVIDENCIAS ¿Qué pruebas tangibles evidencian ese logro? (material, acciones que documentan el trabajo y los logros) |
|
OBJETIVO 2 |
Que el profesorado aprenda a poner en práctica la UDI, consiguiendo trabajar con los alumnos mediante aprendizaje en grupos flexibles, con metodologías novedosas y utilizando instrumentos y herramientas motivadoras: TIC, trabajos de investigación, debates, proyecciones...
|
|||
ACCIÓN |
Trabajar en grupo |
|||
APLICACIÓN |
Todo el centro |
|||
TEMPORALIDAD |
Segundo trimestre. Una quincena. |
|||
SEGUIMIENTO |
Puesta en marcha coincidiendo con la programación y su temporalidad. |
|||
RECURSOS O APOYOS SOLICITADOS |
Materiales didácticos y los que puedan ir surgiendo a medida que se vaya elaborando dicha UDI. |
|||
METODOLOGÍA |
. Actividades de iniciación y preparación. . Actividades de desarrollo. . Agrupamientos flexibles y adecuados al tipo de actividad. . Investigación individual y grupal. . Tarea final. |
|||
COMPETENCIA PROFESIONAL |
¿Qué competencia profesional docente se trabajará? . Mejora en el conocimiento de la materia . Habilidades didácticas y técnicas de investigación ¿ acción. . Mejora de las TIC. . Gestión de grupos. . Atención a la diversidad. . Educación en valores. . Actitud emprendedora. . Análisis crítico y creatividad. . Capacidad de asumir compromisos y responsabilidades.
|
|||
DESARROLLO |
||||
TAREAS ESPECÍFICAS Desglose de tareas a desarrollar |
RESPONSABLE* Persona(s) que llevará(n) a cabo la TAREA |
COLABORA Herramientas de la Plataforma a usar y contenido a desarrollar
|
||
1.- Informar de la puesta en práctica de la UDI a la dirección.
|
. Coordinador/a
|
. Diario en Colabor@. |
||
2- Aplicación de la UDI. |
. Todo el profesorado participante. |
Plataforma Colabora. |
||
EVALUACIÓN |
||||
INDICADORES DE LOGRO
|
|
|||
EVIDENCIAS
|
|
OBJETIVO 3 |
Que el profesorado sepa elaborar y elegir la forma de evaluación más adecuada, estableciendo los criterios de evaluación acordes a la UDI y a las características de los equipos formados. |
|||
ACCIÓN |
Trabajar en grupo |
|||
APLICACIÓN |
Todo el centro |
|||
TEMPORALIDAD |
Segundo trimestre. |
|||
SEGUIMIENTO |
Con una reunión semanal y otra mensual con nuestro asesor/a. |
|||
RECURSOS O APOYOS SOLICITADOS |
Asesor/a que nos guíe en el proceso y nos ofrezca ejemplos de evaluaciones a realizar. |
|||
METODOLOGÍA |
. Autoevaluación del alumnado. . Evaluaciones grupales. . Evaluaciones individuales. . Autoevaluación del profesorado. . Evaluación de la tarea final. |
|||
COMPETENCIA PROFESIONAL |
¿Qué competencia profesional docente se trabajará? . Mejora en el conocimiento de la materia en lo referido a la evaluación de los alumnos, del proceso, de la UDI y del profesorado.
|
|||
DESARROLLO |
||||
TAREAS ESPECÍFICAS Desglose de tareas a desarrollar |
RESPONSABLE* Persona(s) que llevará(n) a cabo la TAREA |
COLABORA Herramientas de la Plataforma a usar y contenido a desarrollar
|
||
1.- Informar del proceso de evaluación a la dirección |
. Coordinador/a
|
. Diario en Colabor@. |
||
2- Evaluación de la UDI. |
. Todo el profesorado participante. |
Plataforma Colabora. |
||
EVALUACIÓN |
||||
INDICADORES DE LOGRO |
|
|||
EVIDENCIAS |
|