Pasos a seguir ...
- Memoria
- Grado de consecución de los objetivos
- Nivel de interacción entre los participantes
- Grado de aplicación en su contexto educativo
- Recursos, bibliografía y materiales utilizados
- Efectos producidos en el aula tras la transferencia de lo aprendido
- Productos, evidencias de aprendizaje que se han adquirido
- Destacar aspectos que hayan resultado interesantes
- Destacar aspectos susceptibles de mejora
Proyecto inicial
Situación de partida
La adaptación de un centro a la sociedad de la comunicación y a su contexto tecnológico debe ser una finalidad fundamental, pues éste forma parte también del contexto del alumnado, y, por lo tanto, del profesorado. Del mismo modo los cambios en los modelos de evaluación de las tareas docentes hacen necesarios cambios innovadores en las tareas de enseñanza y aprendizaje de los profesores, así como en la evaluación de dichas actividades.
Por este motivo, la utilización de plataformas de enseñanza-aprendizaje como herramientas de formación del profesorado, aprovechando los recursos ilimitados que ofrece la red, debe ser el punto de partida desde el que nos proponemos iniciar esta actividad de formación.
Aunque existe una plataforma de enseñanza on-line institucional (Helvia) a disposición de todo el profesorado, lo cierto es que su utilización es bastante escasa, quizás por desconocimiento de su existencia, quizás porque sus posibilidades sean más limitadas a la hora de utilizarla como herramienta entre profesores y alumnos. Por este motivo queremos que exista una plataforma alternativa para uso del profesorado, y este proyecto intenta darla a conocer, y ofrecer un apoyo al docente, así como una herramienta de innovación educativa que permita ampliar los límites en la tradicional enseñanza y aprendizaje del currículo por parte de los alumnos, así como en su evaluación por parte del profesorado.
El punto de partida para poder incorporar el uso de Moodle en el centro ha sido establecer un diagnóstico sobre las necesidades de formación del profesorado el curso pasado. En él, se comprobó la inquietud del claustro ante este tipo de recursos, así como el interés por actualizar sus conocimientos sobre enseñanza en la red, y poder llevar a la práctica nuevos modelos de enseñanza, aprendizaje y evaluación del alumnado.
En nuestro instituto existen algunos profesores que utilizan esta plataforma con su alumnado, pero se trata de un número poco significativo.
El conocimiento o uso de la plataforma Moodle por parte de los participantes es muy baja a excepción de Manolo Ruiz. Es por ello que partimos todos de un nivel de principiantes en la plataforma.
Objetivos
Podemos establecer muchos objetivos, pero nos vamos a centrar en el más importante: Adquirir los conocimientos de la plataforma Moddle y su uso por parte del profesorado. Es importante la utilización de las nuevas tecnologías en nuestra sociedad, es por ello que lo que se pretende es:
- Enseñar al profesorado herramientas de innovación educativa en el proceso de enseñanza-aprendizaje de los alumnos.
- Integrar los recursos TIC dentro de dicho proceso como un elemento alternativo.
- Extender y ampliar la competencia digital del profesorado.
- Trabajar de forma interdisciplinar en el diseño de actividades dentro de la plataforma, que permitan un seguimiento y posterior evaluación de las competencias básicas del alumnado.
- Diseñar unidades didácticas para un grupo de alumnos concreto utilizando recursos ¿Moodle¿.
Repercusión en el aula
El alumnado podrá poner en práctica no solo el uso de las nuevas tecnologías sino además podrá obtener a través de ella un feedback mucho más rápido que por el sistema tradicional. Además a través de herramientas que ofrece Moodle como el foro, fomentará el intercambio de opiniones, en análisis crítico y subjetivo por parte del alumnado.
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- Enseñar al profesorado herramientas de innovación educativa en el proceso de enseñanza-aprendizaje de los alumnos.
- Integrar los recursos TIC dentro de dicho proceso como un elemento alternativo.
- Extender y ampliar la competencia digital del profesorado.
- Trabajar de forma interdisciplinar en el diseño de actividades dentro de la plataforma, que permitan un seguimiento y posterior evaluación de las competencias básicas del alumnado.
- Diseñar unidades didácticas para un grupo de alumnos concreto utilizando recursos ¿Moodle¿.
Actuaciones
[... Pendiente de redacción por los participantes de la comunidad...]
Actuación | Temporalización | Responsable |
Creación de curso moodle: Elaborar apuntes de Educación Física de 3º de ESO y 1º BACH bilingües y no bilingües. El passé composé: Avoir y/o être ( Francés Segunda Lengua Extranjera) Lectura imagen proyectada y percibida de un destino turístico. Álgebra: Matemáticas 2º ESO, para los grupos C y E Trabajo en Equipo para Ciclos de Turismo
| antes del final de la 1ª Evaluación | Fco. Javier Jiménez Martínez
Cristina Almagro Valverde Pilar Heredia Serrano José González Gil Eva Hernández Navarro |
Asignación de alumnos/as Matriculación del alumnado. Matriculación de los alumnos de 1º de los Ciclos de Turismo Matriculación de los alumnos de 2º ESO | febrero 2017 |
Pilar Heredia Serrano José gozález Gil Eva Hernández Navarro Cristina Almagro valverde
|
Configuración de una unidad didáctica | enero 2017 | cada uno de los miembros del grupo José González Gil |
Inclusión de materiales en la unidad Inclusión de información y varios cuestionarios. Inclusión de un material para el alumnado | enero-febrero 2017 | cada uno de los miembros del grupo José González Gil Eva María Hernández Navarro Cristina Almagro Valverde |
Realización de un cuestionario Cuestionario sobre los contenidos impartidos en el aula (Trabajo en equipo y Gestión de Conflictos) | enero-febrero 2017 | cada uno de los miembros del grupo José González Gil Eva Hernández Navarro
|
Inserción de varios tipos de preguntas - Elaboración de actividades de múltiple elección | enero-febrero 2017 | cada uno de los miembros del grupo
|
Inclusión de audio y video; otros enlaces | enero-febrero 2017 | cada uno de los miembros del grupo |
Retroalimentación en moodle | febrero 2017 | cada uno de los miembros del grupo |
Gestión de calificaciones; el calificador | febrero 2017 | cada uno de los miembros del grupo |
Práctica real con alumnado | febrero-abril 2017 | cada uno de los miembros del grupo |
Elaboración de la unidad didáctica: ¿ Cuerpos geométricos. Áreas y volúmenes¿ para 2º ESO C y E | Marzo ¿ abril 2017 | José González Gil |
Creación de un banco de actividades en torno a las 4 destrezas, comprensión Oral y escrita y producción Oral y escrita. | Carolina Rodríguez Ortega | |
Elaborar apuntes de Educación Física de 3º de ESO y 1º BACH bilingües y no bilingües | Marzo-abril | Javier Jiménez |
Test de Belbin para evaluar sus habilidades para trabajar en equipo | enero-febrero. | Eva Hernández |
partituras y ejercicios de música. | 15/03/17. | Mª José Sabater |
Explicación de la plataforma Moodle | Diciembre- abril | Manuel Ruiz |
El passé composé: Avoir y/o être ( Francés Segunda Lengua Extranjera) | Febrero- Marzo | Cristina Almagro Valverde |
Lectura imagen proyectada y percibida de un destino turístico | Enero | Pilar Heredia |
Tests del tema 4 de seguridad e higiene | Febrero | Antonio Henares |
Recursos y apoyos
[... Pendiente de redacción por los participantes de la comunidad...]
Tipo de Recurso | Descripción del recurso |
Ponente: Manuel (Bibliografía, material del CEP, Ponente) | Manuel nos ha suministrado material de otro curso sobre la plataforma Moodle. El dará ponencias sobre cómo trabajar en Moodle además de material del I.E.S María Zambrano. |
Estrategias e indicadores para la valoración del trabajo
[... Pendiente de redacción por los participantes de la comunidad...]