PROYECTO DE GRUPO DE TRABAJO

1. SITUACIÓN DE PARTIDA

La evaluación de las competencias clave en Educación Primaria se presenta como una necesidad recogida en el Plan de Mejora de nuestro centro. Con la formación de este grupo de trabajo, llevaremos a cabo un proceso formativo y de investigación que nos permitirá mejorar en este aspecto tan importante del proceso educativo.

            Según los resultados incluidos en el Plan de Autoevaluación de nuestro centro, hemos determinado como propuesta de mejora, la necesidad de una formación en el ámbito de las competencias clave; que nos ayude a garantizar el éxito de nuestro proceso de enseñanza. Ya que, como docentes, tenemos la necesidad constante de mejorar en nuestra labor.

Nuestro interés se centra en la búsqueda y elaboración de instrumentos de evaluación para la valoración del grado de adquisición de las competencias clave en nuestro alumnado; así como la realización de los informes de evaluación correspondientes en Séneca.

            El Centro ha realizado la fase I de Integración de las Competencias y el curso pasado realizó la formación ¿Integración de las CCC fase II. Profundización Metodologías.¿ Dados estos pasos, se ha considerado necesario para la mejora de la práctica educativa, terminar la formación en Competencias profundizando en el apartado de la metodología.

Esta iniciativa formativa debe ser informada al claustro y al consejo escolar.

2. OBJETIVOS DE LOGRO

Objetivos referidos a la formación del profesorado participante en el grupo de trabajo. En definitiviva:

a. ¿Qué vamos a conseguir, referido a nuestra propia formación, con el desarrollo del grupo de trabajo?

1. Buscar una forma efectiva y eficiente de evaluar.

2. Diseñar rúbricas prácticas, claras y operativas que ayuden a evaluar el proceso de enseñanza aprendizaje de la forma más funcional y operativa posible.

3. Utilizar la evaluación como una herramienta de mejora del proceso de enseñanza y aprendizaje en el aula.

4. Conocer, aplicar y dominar diferentes instrumentos de evaluación y recogida de datos.

5. Desarrollar habilidad para determinar los instrumentos de calificación, dotando de especial importancia a la ponderación.

6. Aprender a usar la herramienta de Séneca de una manera práctica y funcional.

CONTENIDOS PARA DESARROLLAR LOS OBJETIVOS

1. Elaboración de rúbricas:

   1. Qué es una rúbrica.

   2. Pasos para elaborar una rúbrica eficaz.

   3. Utilización de diferentes herramientas y aplicaciones para elaborar rúbricas: corubrics, rubistar, herramienta de Séneca.

   4. Aprender a usar la herramienta de Séneca de una forma operativa y eficiente.

2. Instrumentos de evaluación:

3. Conceptos generales sobre evaluación. (orden de evaluación)

4. Tipos de evaluación:

   • ¿En qué momento vamos a evaluar?

   • ¿Qué vamos a evaluar?

   • ¿Quién va a evaluar? autoevaluación, coevaluación, heteroevaluación,

5. Instrumentos y estrategias de evaluación.

6. Instrumentos para realizar una evaluación colaborativa.

7. Evaluación y gamificación.

8. ¿Cómo y dónde recoger los datos?

9. Utilización de una hoja de cálculo.

10. Cuaderno digital del profesorado (Séneca, Idoceo)

11. Instrumentos de recogida de datos.

b. ¿Vamos a producir algún material, documentación, etc.?

• Protocolo de actuación en evaluación en el Centro.

• Glosario con términos relacionados con la evaluación.

• Guía de Instrumentos de evaluación, en la que se recojan los diferentes instrumentos que vamos a utilizar

• Manual de uso de cuaderno digital.

c. ¿Qué competencias profesionales vamos a desarrollar?

• Competencia didáctica.

• Gestión del grupo de alumnos/as.

• Actualizarse e implicarse en la profesión docente.

• Hacer uso de las cualidades personales que exige la profesión docente.

• Competencia digital.

   

3. REPERCUSIÓN EN EL AULA O EN EL CENTRO         

La formación en la evaluación de las competencias clave va a tener una repercusión directa en nuestro alumnado, en nuestras clases. Ya que, mejorando este aspecto, podremos garantizar el aprendizaje significativo a nuestro alumnado, lo que permitirá mejorar, a su vez, nuestro proceso de enseñanza. Dotando así de calidad a nuestro proceso educativo.

4. ACTUACIONES

Organización y metodología del grupo de trabajo. Dinámica del trabajo en grupo y del trabajo individual: previsión de reuniones presenciales, trabajo en Colabora, etc. Es decir:

• ¿Qué vamos a hacer (indagar, investigar, etc.) para formarnos? Investigación grupal, puestas en común, evaluación en la práctica, dinámicasde trabajo por grupos cooperativos heterogéneos, tertulias dialógicas. ¿Leer algún documento, libro? lectura de orden de evaluación, artículos relacionados con la evaluación de las competencias, manuales de uso de herramientas para rubricar, evaluar y recoger datos.¿Buscar recursos? búsqueda de blogs, webs, vídeos, material y presentaciones relacionados con la evaluación.

• Vamos a reunirnos 1 vez al mes y la coordinación se va a encargar de realizar un acta con las conclusiones dela misma. En dichas reuniones se va a programar la fecha de la siguiente reunión, el orden del día y el trabajo a realizar para la siguiente reunión .

• ¿Qué lecturas vamos a realizar? Orden de evaluación, artículos relacionados con la evaluación de las Competencias Clave. ¿Cuántas? Al menos 3 ¿Las vamos a comentar? A través del foro

• ¿Vamos a elaborar algún material?

• ¿Cómo vamos a usar las herramientas de la plataforma Colabora? ¿Cuáles? Diario o blog, foros, documentos, enlaces, etc.

   

PARTICIPANTE	TAREA O ACTUACIÓN	TEMPORALIZACIÓN	METODOLOGÍA	EVIDENCIA
Mª José Cara Rodríguez. Verónica Fuentes García Catalina Serrano Meca Mª José Álvarez García Susana Hidalgo Doblado Vanesa Acién Rodríguez Carmen Campos Poyato María Magdalena Marcos Alguacil Carmen Moya Reyes María Zapata Fernández Marta de los Ángeles Rojas García	Elaboración de Proyecto del GT	Noviembre.	-Dinámica de los círculos secantes. -Puesta en común, grupos heterogéneos colaborativos.	Proyecto.
	Búsqueda de información y webgrafía de evaluación de las  CCC.	Todo el curso.	-Investigación individual con puesta en común en gran grupo.
	Lectura y revisión crítica de documentación seleccionada.	Todo el curso	-Tertulias dialógicas	Actas. Comentarios en foros.
	Elaboración de documentos y materiales propuestos.	Todo el curso	- Trabajo cooperativo en grupos heterogéneos.	Materiales elaborados.
	Informe de progreso	-Marzo	Trabajo cooperativo en gran grupo	Colabor@
	Memoria final	-Mayo	- Reflexión individual.	Colabor@
	Trabajo a través de la plataforma colabor@	-Todo el curso.	-Según protocolo acordado de uso de la misma.
Susana	Desarrollo de las actividades propias de la coordinación: -Dinamización del grupo: informar de las actuaciones y fechas. -Realización y subida de actas. -Convocar reuniones y proponer organización de las mismas. -Subida de documentos de gestión: proyecto, informe de progreso,   memoria final. -Supervisión de Colabor@.	Todo el curso		Colabor@

 

 

5. EVALUACIÓN DEL TRABAJO

• Desarrollo de las reuniones presenciales quincenales, teniendo en cuenta las dinámicas llevadas a cabo y el trabajo cooperativo y colaborativo del grupo.

• Asistencia de los y las participantes a las reuniones y asesoramientos externos programados.

• Elaboración delos recursos, manuales, videotutoriales y protocolos de actuación planificados.

• Realización de las actuaciones programadas.

• Lectura y revisión de los textos seleccionados.

• Participación individual en elaboración de materiales propuestos en el grupo.

• Aplicación práctica y efectividad de los documentos elaborado

6. RECURSOS

TIPO DE RECURSO (Bibliografía, material del CEP, ponente, etc.)	DESCRIPCIÓN DEL RECURSO
Asesoramientos externos. Ponentes.	Ponente experimentado en evaluación: Antonio Corral. Director del C.E.I.P. San Pedro Apóstol (La Mojonera)
BIBLIOGRAFÍA	Manual para la elaboración de rúbricas de evaluación. Manual de la fase II de evaluación en competencias clave. Instrumentos y técnicas de evaluación de las competencias clave. Métodos para la calificación tras la recogida de datos mediante la evaluación.

7. VALORACIÓN CUALITATIVA

Para que un grupo de trabajo obtenga la valoración cualitativa tiene que cumplir dos requisitos adicionales:

1. Revisión de al menos tres documentos relacionados con el grupo, con comentarios críticos de todos los integrantes en la plataforma Colabora.

2. Uno de las siguientes características.

3. Originalidad y carácter innovador del proyecto presentado.

4. Elaboración de materiales.

5. Incidencia en el centro o en el aula avalada por el consejo escolar y el claustro.