Situación de partida

Los grupos de trabajo surgen habitualmente de una necesidad y del interés por mejorar y éste no lo es menos. En nuestro día a día como maestros/as nos encontramos con niños y niñas que tienen dificultad con las matemáticas desde niveles muy tempranos e incluso muchos de nosotros hemos experimentado esas dificultades. El interés por poner fin a estas situaciones y seguir innovando y aprendiendo es lo que nos hace plantear la posibilidad de realizar este grupo de trabajo.

En el momento actual dentro del centro algunas maestras hemos ido incorporando actividades y estrategias presentes en el método del que hemos ido aprendiendo principalmente de modo autodidacta o a través de cursos externos.

Nuestra intención es poner en común los conocimientos aprendidos y seguir profundizando en ellos para comenzar a ponerlos en práctica dentro de las aulas de una manera más estructurada y sistemática, así como compartir experiencias y elaborar materiales y actividades que favorezcan el desarrollo de la competencia matemática en los niños/as.

Por ello nuestra propuesta de formación pretende acercar el método de trabajo ABN a aquellos docentes que nos encontramos con interés de desarrollarlo en nuestras aulas, investigando, recopilando y compartiendo información; así como desarrollar la competencia matemática en los alumnos/as a través de este método.

Dado el interés provocado por el método en el centro ha sido necesario crear dos grupos de trabajo, uno de Infantil y otro de Primaria. Como los objetivos a perseguir son los mismos, aunque el grupo de Primaria avanzará más en los contenidos, habrá una coordinación total entre ambos grupos realizándose incluso las primeras sesiones, de manera conjunta. La labor de coordinación de ambos grupos, la elaboración de este proyecto y la preparación de las sesiones se llevará a cabo también de manera conjunta.

 

Objetivos

CON EL PROFESORADO

• Conocer la diferencia entre la metodología tradicional, basada en cifras, y la metodología ABN basada en números, así como su implicación en las dificultades de aprendizaje.

• Determinar una línea metodológica de actuación en el aprendizaje de las matemáticas en Educación Primaria.

• Compartir y comentar las experiencias, recursos y materiales a través de reuniones de grupo de trabajo así como usando las herramientas que ofrece la plataforma Colabora.

• Crear un banco de actividades proporcionando ideas, actuaciones y recursos para trabajar con el alumnado.

• Elaborar materiales útiles y atractivos para el alumnado.

• Poner en práctica con el alumnado, los materiales y recursos de la metodología ABN.

• Trabajar con el alumnado la numeración, las operaciones básicas y los problemas de Educación Primaria.

¿CON EL ALUMNADO

• Mejorar su pensamiento lógico-matemático

• Incrementar sus habilidades de cálculo mental.

• Favorecer la comprensión y la resolución de problemas.

CON LA COMUNIDAD EDUCATIVA

• Dar a conocer el método ABN.

• Hacer partícipes a las familias del proceso de aprendizaje de sus hijos/as.

 

Repercusión en el aula

El alumnado está rodeado diariamente de situaciones en las cuáles las matemáticas son las protagonistas; las vivencias del niño/a son las que tienen que dar sentido a las matemáticas y por ello aprender a través de sus experiencias.

La mejora del pensamiento lógico-matemático conlleva una mejora en todos los aspectos del aprendizaje, favoreciendo unos niños/as más críticos y con mayor comprensión del mundo que les rodea. A corto plazo, esperamos conseguir que los niños/as disfruten con las matemáticas, que comprendan la importancia para sus vidas y realmente sepan comprender lo que hacen, mejorando sus capacidades competenciales.

A nivel docente esperamos mejorar nuestra práctica diaria a través de la reflexión y de la puesta en común, aprendiendo a llevar a las aulas una metodología diferente en la que los alumnos/as sean los protagonistas de su aprendizaje. Conoceremos el método de trabajo ABN para desarrollar la competencia matemática en los niños, elaborando materiales que les resulten atractivos en su aprendizaje. Intentaremos conseguir una repercusión a nivel de centro de manera que más docentes, viendo los resultados obtenidos, vayan animándose a incorporar el método a sus aulas.

Por último, buscamos lograr una mayor implicación y participación de las familias en el aprendizaje de sus hijos/as, para que familia-escuela trabajen al unísono en el desarrollo matemáticos de los niños/as.

Los resultados que se pretenden alcanzar son:

• Conocer y analizar las aplicaciones del método ABN en Educación Primaria para estudiar su posible implantación en un futuro en el centro.

• Favorecer la reflexión y el intercambio de experiencias.

• Planificar y secuenciar los recursos a emplear en el aula.

• Planificar y estructurar la secuencia de trabajo en el aula de un curso escolar siguiendo la metodología ABN.

 

Actuaciones

ACTUACIÓN	TEMPORALIZACIÓN	RESPONSABLE
Elaborar materiales y recursos para trabajar en el aula.	Todo el curso	Todos
Investigar sobre los diferentes aspectos del método ABN: el número y su estructura	Octubre	Laura Salinas
Investigar sobre los diferentes aspectos del método ABN: las transformaciones de los números	Noviembre	Laura Salinas
Investigar sobre los diferentes aspectos del método ABN: operaciones básicas I (suma y resta)	Noviembre	Ana M.ª Duarte M.ª Teresa Soler
Investigar sobre los diferentes aspectos del método ABN: Operaciones básicas II (multiplicación y división).	Marzo	Luis M.ª Jimena Ángela Tafur
Investigar sobre los diferentes aspectos del método ABN: operaciones básicas III (potencias y raíces)	Mayo	Antonio Garrido Mónica Almela
Investigar sobre los diferentes aspectos del método ABN: Los problemas I - categoría estructura aditiva (cambio, combinación, comparación, igualación)	Febrero	Ana M.ª Duarte M.ª Teresa Soler
Investigar sobre los diferentes aspectos del método ABN: los problemas II - categoría estructura multiplicativa (isomorfismo de medidas, escalares grandes y pequeños, producto cartesiano)	Abril	Luis M.ª Jimena Ángela Tafur Antonio Garrido Mónica Almela
Elaborar un banco de actividades de los diferentes apartados para su puesta en práctica en el aula.	Todo el curso	Todos
Subir los recursos elaborados (materiales, vídeos, documentos explicativos,...) a COLABORA.	Todo el curso	Todos
Realizar comentarios y evaluar lo trabajado	Febrero	Todos
Realizar el proyecto inicial del Grupo de Trabajo	Noviembre	Laura Salinas
Realizar la Memoria Final del Grupo de Trabajo	Mayo	Laura Salinas
Realizar las actas de las sesiones y subirlas a COLABORA	Al finalizar las sesiones	Laura Salinas

 

Recursos y apoyos

TIPO DE RECURSO	DESCRIPCIÓN DEL RECURSO
Asesor del CEP	María del Rocío Hernández Zambrano
Bibliografía	Martínez Montero, J., y Sánchez Cortés, C. (2011). Desarrollo y mejora de la inteligencia matemática en le Educación Infantil. Madrid: Wolters Kluwer. Martínez Montero, J. (2010). Enseñar matemáticas a alumnos con necesidades educativas especiales. Madrid: Wolters Kluwer.
Recursos digitales	Ordenador Pizarra digital Recursos de internet: páginas web, blogs, wikis, apps educativas, etc.
Webgrafía	http://algoritmosabn.blogspot.com.es/: blog del autor del método donde se va añadiendo toda la información sobre el mismo y su evolución e implantación en los centros. http://www.actiludis.com/: página con recursos y materiales para trabajar el método. https://vimeo.com/96078751: vídeo del autor en el que se explica el método, sus orígenes y fundamentos. https://prezi.com/yviqdm-sbc5n/metodo-abn/: presentación con la información fundamental sobre el método y enlaces para ver cómo ponerlo en marcha. https://prezi.com/i4hl9bbe2rt2/un-paseo-por-abn/: presentación con la información fundamental sobre el método y enlaces para ver cómo ponerlo en marcha. https://prezi.com/vlxtgp2pqcjq/abn-infantil/ https://www.youtube.com/user/algoritmosabn: canal oficial del método en el que podéis encontrar tutoriales, demostraciones reales, etc.
Plataformas web	Colabora.

 

Estrategias e indicadores para la valoración del trabajo

Para valorar la consecución de los objetivos planteados en este grupo de trabajo utilizaremos diferentes estrategias y recursos:

• Actas de las diferentes sesiones de trabajo.

• Observación de materiales y de su adecuación a la metodología ABN investigada.

• VIsionado de vídeos elaborados en las propias aulas.

• Comparación de resultados entre el alumnado que ha trabajado con metodología ABN y los que no.

Como indicadores de evaluación, partiendo de los objetivos iniciales planteados podemos establecer los siguientes:

INDICADORES DE EVALUACIÓN	SI	NO
Profesorado
¿Conocemos la diferencia entre la metodología tradicional y el ABN y su implicación en las dificultades de aprendizaje?
¿Hemos determinado una línea metodológica de actuación en el aprendizaje de las matemáticas en Educación Primaria?
¿Hemos compartido y comentado las experiencias, recursos y materiales a través de reuniones de grupo de trabajo?
¿Hemos usado las herramientas que ofrece la plataforma Colabora?
¿Hemos creado un banco de actividades proporcionando ideas, actuaciones y recursos para trabajar con el alumnado?
¿Hemos elaborado materiales útiles y atractivos para el alumnado?
¿Hemos puesto en práctica con el alumnado, los materiales y recursos de la metodología ABN trabajados?
¿Hemos trabajado con el alumnado la numeración, las operaciones básicas y los problemas siguiendo la metodología ABN?
Alumnado
¿Ha mejorado el pensamiento lógico-matemático respecto a aquellos que no han trabajado ABN?
¿Se han incrementado las habilidades de cálculo mental en aquellos alumnos que han trabajado ABN respecto a los que no?
¿Ha mejorado la comprensión y resolución de problemas frente a los que no han trabajado ABN?
Comunidad educativa
¿Ha aumentado el conocimiento sobre el método ABN en la comunidad educativa?
¿Se han planteado acciones para dar a conocer el método a las familias?