En la práctica, los maestros/as estamos en primera línea en la detección de trastornos del lenguaje escrito y así, los primeros en dar la voz de alarma cuando se observa que un alumno no alcanza los hitos propios de su edad. Es por ello, que debemos prestar suma atención a la formación con la que podamos contar para conocer con exactitud el desarrollo madurativo normalizado y las posibles desviaciones de esa norma, al tiempo que proveernos de nociones básicas para comprender la patología y ayudar al alumnado que la sufra.