17S4GT00817S4GT008https://colaboraeducacion30.juntadeandalucia.es/educacion/colabora/web/17s4gt008/inicio/-/blogs/rss2024-03-28T23:16:20Z2024-03-28T23:16:20ZFASE INTERMEDIAEstefanía de Torres Duartehttps://colaboraeducacion30.juntadeandalucia.es/educacion/colabora/web/17s4gt008/inicio/-/blogs/fase-intermed-12017-03-05T21:27:08Z2017-03-05T20:34:00Z<p><strong>1. Relación entre a actividad y la mejora en la cualificación profesional del docente.</strong></p> <p>Para trabajar bien la igualdad lo primordial es sacar a la luz las desigualdades que subsisten y visualizar las diferencias en nuestro sistema educativo en su conjunto: realizar una detección que nos aporte los datos necesarios para hacer un diagnóstico de la situación. Esta detección, nos servirá para trabajar mejor los siguientes objetivos:</p> <p>a) Diseñar las intervenciones que mejor se ajusten a la situación de cada contexto educativo.</p> <p>b) Conocer las diferencias entre chicas y chicos para poder actuar desde el conocimiento de las mismas, de forma que éstas no se conviertan en desigualdades.</p> <p>c) Ser punto de partida del estado de la situación para poder ser utilizado como referente en las posteriores evaluaciones que se realicen de los avances conseguidos y la eficacia de las medidas adoptadas. </p> <p>Una vez detectada la situación a la que nos enfrentamos queremos llegar a ser capaces de desarrollar una educación coeducativa o no sexista, la cuál implica:</p> <p>1. Reconocer las desigualdades y discriminaciones.</p> <p>2. Eliminar esas desigualdades que se producen entre los alumnos y alumnas.</p> <p>3. Aceptar que, tanto a través de la intervención intencionada como la no intencionada, se transmiten valores.</p> <p> 4. Revalorizar de los valores tradicionalmente considerados femeninos, sin que ello signifique infravalorar todos los valores masculinos, sino utilizar lo bueno de ambos.</p> <p>5. Favorecer la transformación de los géneros, garantizando que las conductas, actitudes y sentimientos validos estén disponibles tanto para chicas como para chicos.</p> <p>6. Ser conscientes de la capacidad de ser agentes de cambio.</p> <p><strong>2. Grado de consecución del compromiso inicial del grupo y una breve descripción de las actividades que se han realizado.</strong></p> <p>El grado de consecución de los objetivos propuestos está siendo óptimo. Se han creado una serie de encuestas para alumnado, profesorado y familias, con el propósito de conocer el punto de partida con el que nos encotramos en referencia a nuestra comunidad educativa. Además de ello, se están realizando actividades a través de las tutorías y transversalmente en diferentes asignaturas. Analizar las imágenes y el lenguaje de los textos que se utilizan para presentar el papel de la mujer y del hombre, cómo se incorporan al mercado laboral, su manera de participar en lo público, la feminización de algunas profesiones, recuperación de experiencias de socialización a partir de estereotipos de género impuestos por la sociedad: historias de vida, dramatizaciones, experiencias de resistencias de la mujer en lo cotidiano. Espacios y reivindicaciones logrados por las mujeres. Análisis de lo público y lo privado y las relaciones entre género, poder, ciudadanía y cambio cultural, análisis del papel de la familia, profundización en los roles atribuidos a los géneros, estudiar las luchas de las mujeres por el derecho al voto y a la igualdad, profundizar en la vida cotidiana de otras épocas históricas y los distintos roles que se daban en ellas,valorizar las distintas tareas y actividades domésticas que lleva consigo la dinámica familiar y considerarlas como responsabilidad de mujeres y hombres, analizar canciones con marcado carácter machista, visualización de peliculas relacionadas con el machismo, el bullying.</p> <p><strong>3. Funcionamiento y dinámica del trabajo en equipo.</strong></p> <p>El grupo trabaja de forma online, compartiendo la información y las actividades a través de google drive, además de tener como persona de referencia a la orientadora del centro que es la que reparte las actividades a todos los tutores y tutoras.</p> <p><strong>4. Actuación en el aula.</strong></p> <p>La gran parte del trabajo se realiza en la hora de tutoría, además de hacerlo de forma transversal con algunos contenidos de las diferentes asignaturas y utilizando un lenguaje inclusivo.</p> <p> </p>Estefanía de Torres Duarte2017-03-05T20:34:00Z