Conjunto de actuaciones implementándose en el proyecto.

Del conjunto de actuaciones previstas en la fase inicial del proyecto de formación en centros para el presente curso, se han llevado a cabo o est¿ en proceso las siguientes:

• Se llevó a cabo  una primera sesión presencial en la que se discutió y aprobó la propuesta de proyecto de trabajo.
• Se procedió a la redacción del proyecto en su fase inicial y  se subió a Colabora. Así mismo, los miembros de la formación suscribieron su compromiso en la misma plataforma.
• Hemos tenido la primera sesión de asesoramiento externo que trató sobre herramientas Google e iniciación a Google Drive.
• Tras esta sesión se organizó una segunda sesión presencial de gran grupo con el objetivo de aplicar lo aprendido a la elaboración colaborativa de documentos en Google Drive.
• Estamos todavía en el proceso de redacción colaborativa por ciclos de documentos para la elaboración de proyectos y actividades para el aula.
• Para facilitar esta labor y para la resolución de dudas o ampliación de posibilidades se ha mantenido una segunda sesión de asesoramiento externo.
• Se ha avanzado en la puesta en marcha de estructuras de coordinación de equipos y ciclos usando herramientas Google, fundamentalmente mediante la dotación de cuentas Google para todos los ciclos y la creación de carpetas y documentos de Drive compartidos con el equipo directivo y con los miembros de cada ciclo.

Valoración del grado de ejecución de las actuaciones planificadas para el centro.

En general, se puede decir que las actuaciones planificadas para el centro se han llevado a cabo según lo previsto y con un buen grado de cumplimiento.

Las dos sesiones de asesoramiento externo han sido útiles para ir conociendo las posibilidades de unas herramientas con las que empezamos a trabajar en el curso pasado y, sobre todo, para ir solucionando dificultades y despejando dudas que su uso de forma colaborativa, sobre todo en el caso de Google Drive, haya podido suscitar.

En cuanto al uso y manejo de Google Drive como herramienta de trabajo, vamos viendo los primeros frutos a través del trabajo de los distintos ciclo. Lo que sí se ha podido constatar un importante salto adelante en las cuestiones prácticas relacionadas con su utilización como herramienta y en lo referente al conocimiento progresivo de las posibilidades que ofrece.

Así mismo, hemos avanzado en la utilización de estas aplicaciones como herramientas de coordinación y organización para el centro. En este sentido destacar la creación de una red de cuentas organizadas desde el equipo directivo de la que estamos todavía explorando todas las posibilidades, pero de la que ya estamos empezando a recoger los primeros resultados palpables en cuanto a la creación de documentos y a las posibilidades de compartirlos con distintos grados de privilegios en cuanto a su uso.

Valoración del grado de ejecución de las actuaciones planificadas en cada aula.

Como explicábamos en la situación de partida de la fase inicial de este proyecto, el planteamiento general de este proceso de formación es que el profesorado conozca y domine las herramientas para después poder utilizarlas en el aula. Por tanto, este proceso formativo tendrá su aplicación plena en el trabajo de aula a posteriori, pues partimos del principio de que difícilmente se puede enseñar algo con unos adecuados estándares de calidad si ese algo no se domina previamente por parte del profesorado, sobre todo cuando hablamos de herramientas TIC y TAC desconocidas durante el proceso de formación de la mayor parte del profesorado del centro.

No obstante, también en este ámbito se está buscando la aplicación de lo aprendido mediante experiencias con:

• Aplicación de herramientas como Plickers ya iniciadas en el curso anterior.
• Presentación de herramientas básicas de Google para el tercer ciclo, sobre todo en el área de Competencia Digital
• Utilización de Drive como repositorio de actividades de aplicación en el aula.
• Uso de formularios Google para procesos de autoevaluación.
• Experiencias con Presentaciones de Google para exposiciones en clase.

De todas formas, estas experiencias deberán irse extendiendo conforme se asienten los procesos formativos en curso