Fase Inicial

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Situación de partida

Debido a las características peculiares de nuestro Centro, de nuestros alumnos, y al transcurrir de nuestro trabajo diario, demandamos la formación que planteamos a continuación justificando nuestra propuesta.

Hace dos cursos realizamos formación sobre aprendizaje-servicio, que es una propuesta educativa que combina procesos de aprendizaje y de servicio a la comunidad en un solo proyecto bien articulado donde los participantes aprenden al trabajar en necesidades reales del entorno con la finalidad de mejorarlo. En definitiva, el aprendizaje-servicio es un método para unir compromiso social con el aprendizaje de conocimientos, habilidades, actitudes y valores. Aprender a ser competentes siendo útiles a los demás. Por las características peculiares de nuestro alumnado y del entorno social y familiar en que se desenvuelven creemos necesario priorizar en su educación unas actitudes y valores, las cuales las podemos trabajar bien con estas propuestas metodológicas. El problema de trabajar con ello fue más bien técnico, por ello este año demandamos formación sobre puesta en marcha del huerto del cual disponemos terreno, pero no tenemos aún nada en marcha.

También, por la peculiaridad de nuestro centro y alumnado, creemos que el trabajo por tareas puede ser beneficioso en el proceso de enseñanza y aprendizaje de nuestro alumnado. La tarea implica acción en un contexto. Los alumnos tienen que hacer "algo" que llevará a un resultado. Creemos que podemos motivar a nuestro alumnado trabajando de esta forma, ya que ellos podrán ver cómo su trabajo conlleva a solucionar problemas. De esta forma, el curso pasado nos formamos en el diseño de tareas, pero este curso queremos ir más allá, queremos introducir nuevas Aplicaciones educativos y nuevos recursos informáticos en el diseño de estas tareas. 

 

Finalidad del proyecto

Con esta FFCC pretendemos dos grandes finalidades:

 

Objetivos

En cuanto al diseño de tareas con TICs:

En cuanto a la puesta en marcha del huerto escolar:

 

Estrategias y metodología colaborativa

En cuanto al diseño de tareas con TICs las estrategias a utilizar serán puramente participativas, basadas en la práctica docente diaria. Se intentará dinamizar y motivar al profesorado para poner en práctica lo aprendido.

En cuanto a la puesta en marcha del huerto escolar, se solicitará un ponente para dar unas primeras ideas sobre cómo comenzar con el huerto y los primeros pasos a dar. Seguidamente podrán solicitarse otras sesiones en función del seguimiento del huerto y necesidad del profesorado. 

 

Actuaciones en el aula y en el centro

ACTUACIÓN

TEMPORALIZACIÓN

RESPONSABLE

Conocimiento de técnicas y tipos de huerto para su puesta en marcha.

Sesión 1: 2/10/2017

Sesión 2: febrero 2018

Ponente: Fausto Álvarez.

Jefe Departamento FEI

Departamento de Orientación.

Conocimiento de recursos TICs para diseñar tareas desde las diferentes áreas. 

Sesión 1: 12/19/2017

Moodle y pizzarra digital

 

Sesión 2: enero 2018

Genialy, Códigos QR

Podcast y vídeos.

Ponente: Eloy León

Todo el profesorado participante.

Puesta en marcha de tareas diseñadas con Tics en todos los grupos

De enero a mayo

Todo el profesorado participante.

Implantación del huerto con el alumnado

De octubre a noviembre.

Jefe Departamento FEI

Departamento de Orientación

Todo el profesorado.

Actividades de siembra, cuidadao y regogida del huerto de otoño

De noviembre a mayo:

Todo el profesorado

Jefe del departamento FEI

 

Recursos y apoyos

TIPO DE RECURSO

DESCRIPCIÓN DEL RECURSO

Actividad 1. TICs para diseñar tareas.

 

Autoformación del centro. El profesor Eloy León dará esta formación.

Actividad 2. Puesta en marcha del huerto escolar

 

Ponente a designar por el CEP de Córdoba.

Al estar esta actividad de formación condicionada a las actuaciones del ponente a designar, no se señalan más tipo de recursos.

Documentos editados sobre huertos escolares.

Diversas editoriales y organismos: FAO, Ceida, Junta de Andalucía¿

Se subirán los documentos en el apartado "RECURSOS"

 

Estrategias e indicadores para la valoración del trabajo

Se realizarán valoraciones del progreso en cada una de las fases. Este apartado se cumplimentará progresivamente, a medida que se vayan completando las actividades.Algunas propuestas de seguimiento son:

  1. Hoja de firmas o acta de la sesión donde figuren los asistentes.
  2. Para la valoración del compromiso individual nos basaremos en:

En la certificación de horas se tendrá en  cuenta:

DIMENSIÓN

INDICADOR 

INSTRUMENTO

(persona que realiza la valoración)

HORAS CERTIFICADAS

Asistencia

Horas de reunión o sesión presencial

Hoja de firmas (Coordinador)

El número de horas que dura la reunión o la sesión presencial.

(MÁXIMO 9 HORAS)

Implicación

Número de entradas relevantes o significativas en el Blog de Colabor@ 

Escala de valoración de la calidad y relevancia de la entrada* (Coordinador y asesor)

 

Informe en la memoria final con el número de entradas subidas por cada participante y su valoración (Coordinador)

Cada entrada en el blog se valora de 0,25 a 1,00 horas según una escala ordinal de valoración de la calidad y relevancia (1= baja calidad y 4= alta calidad):

1= 0,25 horas

2= 0,50 horas

3= 0,75 horas

4= 1 hora

(MÁXIMO 7 HORAS)

Búsqueda y selección de recursos y materiales (bibliografía, marco teórico, etc.)

Número de recursos y materiales subidos a Colabor@ 

 

Calidad y relevancia de los recursos y materiales

Escala de valoración de la calidad y relevancia del material* (Coordinador y asesor)

 

Informe en la memoria final con el número de recursos subidos por cada participante y su valoración (Coordinador)

Cada recurso o material subido a Colabor@ se valora de 0,5 a 2  horas según una escala ordinal de valoración de la calidad y relevancia (1= baja calidad y 4= alta calidad):

1= 0,5 horas

2= 1  hora

3= 1,5 horas

4= 2,00 horas

(MÁXIMO 10 HORAS)

Recursos y materiales elaborados específicamente para esta autoformación.

Número de recursos y materiales subidos a Colabor@ 

 

Calidad y relevancia de los recursos y materiales  subidos a Colabor@

 

Horas empleadas en la preparación y elaboración del recurso o material subido a Colabor@

Escala de valoración de la calidad y relevancia del material*  (Coordinador y asesor)

 

Informe en la memoria final con el número de recursos subidos por cada participante, el número de horas empleadas y su valoración (Coordinador)

Cada recurso o material subido a Colabor@ se valora de 2 a 8 horas según una escala ordinal de valoración de la calidad y relevancia (1= baja calidad y 4= alta calidad):

1=         2 horas

2=        4 horas

3=        6 horas

4=        8 horas

(MÁXIMO 25 HORAS)

Aplicación en el aula o en el centro

Impacto en el aula o en el centro

Cuestionario de autoevaluación (profesor participante y asesor)

En función de las respuestas al cuestionario

(MÁXIMO 10 HORAS)

Realización de tareas y actividades en el aula o en el centro

(Establecer un indicador por actividad o tarea y un número de horas por su realización)

Lista de verificación (Checklist) SI-NO (coordinador y asesor)

En función de los objetivos y tareas con los que cada participante esté comprometido

(MÁXIMO 20 HORAS)

Docencia (sólo para ponentes que pertenezcan al centro): Preparación e impartición de sesiones formativas al profesorado

Horas de docencia

 

Horas empleadas en la preparación de las sesiones formativas

 

Informe en la memoria final con el número de horas impartidas y el número de horas empleadas en la preparación de las sesiones (Coordinador)

Una referencia podría ser Nº HORAS DE DOCENCIA X 2

El número de horas de docencias más el número de horas empleadas en la preparación de materiales

(MÁXIMO 18 HORAS)

 

 

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Comentarios
Raúl Landa Navarro
Queridos compañeros y compañeras

Soy Raúl Landa, vuestro asesor de referencia. Como sabéis, tenéis que hacer una entrada en Colabor@ cada evaluación. Os ruego que hagáis la inicial como una intervención personal respondiendo a este comentario (pulsar en el botón "Añadir comentario" que aparece arriba), describiendo vuestras actuaciones personales (os podéis guiar por el cuadro de actuaciones del proyecto que está más arriba), definiendo vuestras expectativas, objetivos y el impacto que esperáis en el aula y en vuestra práctica diaria.

Esta primera intervención debería ser realizada antes del 11 de diciembre.

Un saludo

Raúl Landa
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Publicado el día 23/11/17 10:34.
Julia Gracia Ordóñez
En la FC del presente curso mis actuaciones personales se centrarán en:
-aprender recursos TICs para diseñar tareas dentro de mi asignatura de inglés a través de las sesiones de formación e
-implicarme en la implantación del huerto escolar.
Mis expectativas son conseguir la mayor motivación e implicación posible del alumnado con el huerto escolar como contexto, utilizando las TICs como incentivo y herramienta que facilite su aprendizaje del inglés.
Entre mis objetivos estará mejorar mi competencia digital y la de mi alumnado e indirectamente trabajar la comunicación lingüística a través de mi asignatura utilizando el huerto como temática. Para ello, utilizaré inicialmente los recursos digitales de la web "Growing for the future".
Así mismo, espero que el impacto en el aula sea muy positivo mejorando la motivación del alumnado no sólo con la asignatura de inglés, sino también con el huerto. Finalmente, también indicar que esta formación me ayudará a incorporar tareas TICs a mi práctica diaria.
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Publicado el día 27/11/17 13:41.
Macarena González Márquez
A lo largo del curso, mis actuaciones personales seran:
-aprender más sobre los huertos escolares y como adaptar algunos prinicpios a mi clase, en el cuidado de la naturaleza, las plantas, etc.
-implicarme en la implantación del huerto escolar.
Mis expectativas son conseguir que el alumnado entienda la importancia de cuidar las plantas, los huertos y poder comprender la necesidad de cuidar el medio ambiente para que los procesos naturales sigan dandose.
Entre mis objetivos estará mejorar mi competencia digital y la de mi alumnado, usando las diferentes herramientas TIC a las cuales tengo acceso.
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Publicado el día 27/11/17 20:51.
José Luis Blanco López
Los objetivos en este curso con respecto a la formación de Centros los quiero focalizar en dos ideas:

1.- Utilizar los recursos TICs en la enseñanza de mis asignaturas.
2.- Intentar colaborar dentro de mi área en la implatación de la metodología basada en tareas y apoyada en el proyecto que hemos puesto en marcha sobre el huerto escolar.

Ya en la primera jornada de formación estuvimos trabajando para ello y esperamos desarrollar los aprendizajes adquiridos sobre tareas.
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Publicado el día 27/11/17 22:45.
Ana Isabel García Ruiz
Hola a todos!
Mis expectativas y objtetivos para esta Formación en Centros son:
- Implicarme en el conocimiento de técnicas de huertos para su puesta en marcha en nuestro centro.
- Aplicar de forma didáctica el huerto con alumnado del centro.
- Cambiar el contexto de aprendizaje desde dentro del aula al huerto escolar, aplicando conocimientos que el alumnado ya tiene adquiridos.
- Diseñar tareas con Tics tanto para Música, Economía y para el huerto escolar.

Las actuaciones personales que llevaré serán: poner en marcha el huerto escolar con el alumnado; trabajar la educación ambiental; realizar actividades de siembra, riego, recolección, cuidado del huerto; llevar a cabo tareas con el alumnado que impliquen las TICs: Genialy, códigos QR, realización de vídeos y podcasts.

Considero que todo esto va a conllevar un impacto directo en el aula mejorando competencias clave de nuestro alumnado como la competencia digital (CD) y la competencia sociales y cívicas (CSC) y la competencia aprender a aprender (CAA). Además creo que va a ser un proceso muy motivador para el alumnado ya que vamos a utilizar contextos y recursos muy diferentes.
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Publicado el día 29/11/17 11:30.
José Luis Montero de Ahumada
Durante este curso académico mi trabajo consistirá en ampliar los recursos TIC aplicados a la docencia en general y a la creación de tareas específicas en las materias de Ámbito Sociolingüístico del programa "PMAR" y para el 1º Curso de ESO: Ciencias Sociales. Específicamente quiero que el huerto sirva de estímulo al alumnado de 1º ESO para el estudio de la geografía física y ponga en valor la relación causal del clima y el medio en general con la vida vegetal y por consiguiente con el ser humano. Como valor añadido el respeto y la implicación en el cuidado del medio ambiente.
Con respecto al grupo de 3º PMAR, el huerto servirá de punto de partida para el estudio de los conceptos básicos de la economía de mercado.
Como ítem evaluador de la actividad usaremos la publicación de las actividades y contenidos digitales y la realización de material de trabajo por el alumnado basándonos en el aprendizaje por tareas
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Publicado el día 29/11/17 11:56.
María Elena González Madueño
Hola a todos. Mi labor durante este curso académico como docente será elaborar una serie de actividades a través de diferentes recursos TIC y así poder trabajar las competencias lingüística y digital relacionadas con el huerto.
Intentaremos seleccionar una serie de expresiones relacionadas con el tema agrícola.
Buscaremos dichos y refranes alusivos.
Elaboraremos un "dicciohuerto".
Buscaremos fragmentos en obras literarias de interés relacionadas con el tema.
Utilizaremos como instrumento de evaluación la observación, revisión de tareas, pruebas... y la recopilación de todas las actividades realizadas o completadas por el alumnado.
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Publicado el día 29/11/17 12:29.
Ana María Alcalá Rodríguez
Los objetivos para este curso con respecto a la formación de Centros será elaborar una serie de actividades a través de diferentes recursos TIC y así poder trabajar las competencias lingüística, matemáticas y digital relacionadas con el huerto.
Intentaremos seleccionar una serie de expresiones relacionadas con el tema agrícola.
Buscaremos poesías relacionadas con las plantas
Elaboraremos un "dicciohuerto".
Utilizaremos como instrumento de evaluación la observación, revisión de tareas, pruebas... y la recopilación de todas las actividades realizadas o completadas por el alumnado.
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Publicado el día 29/11/17 12:46.
José Manuel Peña Lombardo
Mis objetivos con respecto a la formación en centros para este curso son:
- Ampliar mis conocimientos sobre los huertos escolares y la metodología de trabajo del huerto con el alumnado.
- Conocer y utilizar diferentes recursos TIC con mis alumnos.
- Intentar utilizar el trabajo por tareas en la medida de lo posible.
Mis expectativas son mejorar el proceso de enseñanza aprendizaje con nuestros alumnos, ya que dadas las características del centro esta forma de trabajar puede ser muy positiva.
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Publicado el día 2/12/17 19:06.
Manuela Aranda Medina
Lo que tengo propuesto este curso con respecto a la Formación en Centros es intentar llevar a cabo los siguientes objetivos:
- Utilizar las TICs en el aula de Apoyo a la Integración para alcanzar las competencias lingüística y competencia matemática.
- Colaborar en la puesta marcha del huerto y en todas las actividades planificadas por la coordinadora de la formación. Así como utilizar el recurso del huerto como recurso didáctico para alcanzar los objetivos del aula de Aula de Apoyo a la Integración.
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Publicado el día 5/12/17 11:35.
Adelina González García
Las actuaciones que pretendo llevar a cabo este año dentro de la formación en centros son:
- Conocer nuevos recursos TIC para elaborar tareas matemáticas y llevarlas a la práctica con el alumnado.
- Utilizar el huerto como recurso siempre que sea posible, así como colaborar en su mantenimiento.
Lo que espero con estas actuaciones es producir materiales curriculares adaptados al grupo al que va dirigido. También espero que aprendan a valorar, con el cultivo de la tierra, la alimentación sana, la naturaleza y el medioambiente.
El impacto creo que será positivo, porque irán adquiriendo la competencia matemática, principalmente, a través de tareas concretas y con el ordenador como herramienta.
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Publicado el día 6/12/17 21:38.
Mª Josefa Fernández Heras
Hola a tod@s!
Los objetivos para este curso con respecto a la formación de centros será realizar actividades a través de diversos recursos TIC, podremos trabajar junto con los alumnos de la FPB el módulo de Prevención de Riesgos Laborales, realizando ropa laboral ( equipos de protección individual) para trabajar en el huerto . Usando la competencias: lingüística (lenguaje técnico ) matemáticas (utilizando el sistema métrico decimal, toma de medidas y aplicación de tallas).
Buscaremos expresiones relacionadas con el tema agrícola fibras naturales cultivo, siembra recolección, etc.
Buscaremos dichos y refranes.
Elaboración de un diccionario técnico-agrícola.
Utilizaremos como instrumento de evaluación la observación y la realización de diferentes tareas así como el proyecto final encomendado.
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Publicado el día 7/12/17 17:27.
Jocelyn Bocanegra .
Hola à todas y todos,

Durante este curso mis objetivos respecto a la formación en centro son conocer nuevos recursos motivadores relacionados con el huerto escolar para poder aplicar en el aula.
Pretendo también colaborar en la medida de lo posible con el mantenimiento del huerto. Me parece que el trabajo en el huerto puede ser muy motivador para nuestro alumnado teniendo en cuenta las características de nuestro centro.
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Publicado el día 10/12/17 16:28.
Francisco Jesús Muñoz Muñoz
Hola a todos y a todas.
Durante este curso escolar y como tutor de FPB2 mi objetivo en la aplicación de esta formación en centro, será poder utilizar los medios TIC que tenemos a nuestro alcance,así como visitar el huerto y trabajar con él; con la idea de poder conocer, visualizar y poner en practica los métodos de cultivo tradicionales para compararlos con los actuales derivados de la Revolución Industrial, para utilizarlo como excusa para que los alumnos y alumnas conozcan las diferencias entre productos agrícolas ecológicos y aquellos otros producidos por la agro-industria alimentaria.
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Publicado el día 11/12/17 12:15.
Eloy Antonio León Parra
Hola a todos y a todas.
En esta formación en centros pretendo elaborar tareas utilizando TICs y además que el alumnado las utilice en su proceso de enseñanza y aprendizaje.
Además voy a impartir una autoformación en el centro sobre diferentes aplicaciones y recursos TICs para dar a conocer a mis compañeros y mis compañeras nuevos recusos e instrumentos para elaboración de tareas y materiales en clase. En cuanto a la parte del huerto escolar, es una herramienta interesante de integrar de forma transversal en el centro, para ello participare en la elaboración de materiales sobre esta temática.
Esta práctica puede ser muy enriquecedora para nuestro centro.
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Publicado el día 11/12/17 12:23.
Inmaculada Mediavilla Díaz
Mis actuaciones van a consistir, desde el punto de vista tecnológico, una vez explicado el tema de dibujo y explicado lo que es una escala y las mediciones oportunas, con la instrumentación adecuada, nos iremos al huerto, para realizar las medidas oportunas del mismo. A continuación realizaremos una escala de reducción y la representación de la misma. Nos ayudaremos de los medios TIC del instituto para realizar ejercicios sobre escales.
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Publicado el día 11/12/17 12:28.
María del Pilar Navajas Pérez
Hola a todos.
Como profesora de Formación Profesional Básica, en concreto de taller, creo muy interesante trabajar por tareas. En concreto con mi grupo de FPB de primer curso, vamos a diseñar un espantapájaros QR, donde verá todo el proceso que hemos realizado. El alumnado se encargará de grabar y realizar fotos del proceso y ellos realizarán el montaje y realizarán el código QR. También, como bien ha comentado mi compañera Mª José, podemos realizar ropa de trabajo.
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Publicado el día 11/12/17 13:53.
Patricia Jiménez Torres
En la formación del presente curso mis actuaciones personales se centrarán en :
- implicarme en conocimientos de técnicas y tipos de huerto para su puesta en marcha.
- aprender sobre implantación del huerto con el alumnado.
Entre mis expectativas y objetivos están : crear hábitos saludables (con una alimentación sana, como el consumo de verduras y frutas...), motivar e implicar al alumnado en el huerto, trabajar la educación ambiental.
El trabajo en el huerto puede tener una repercusión positiva en el centro a través del respeto de normas, el uso adecuado de herramientas, el consumo de verduras , el uso de TICS, el conocimiento del huerto...
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Publicado el día 11/12/17 13:59.
María Jara Morales Gómez
Con la puesta en marcha del huerto escolar en el centro, se abre la posibilidad de trabajar desde el Área de Lengua Extranjera. Siendo el objetivo principal el de conseguir que el alumnado sea capaz de comunicarse en inglés o en francés. Para ello, podemos crear innumerables situaciones familiares y de interés con la ayuda del huerto ya que es un elemento motivador para el desarrollo de las destrezas. A través del huerto trabajaremos también temas transversales tales como la Educación para la Salud o Ambiental, entre otras.

En conclusión, la creación el huerto es una magnífica oportunidad para fomentar el trabajo en equipo y atender a la diversidad ya que cada alumno aportará su grano de arena según sus posibilidades. Así mismo, desde el área de Lengua Extranjera, el huerto favorece la comunicación y por lo tanto el desarrollo de las cuatro destrezas lingüísticas tanto receptivas como productivas.
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Publicado el día 11/12/17 14:45.
Mª del Rosario Sánchez Díaz
Con la Formación en Centros de este año pretendo aprender más sobre aplicaciones tecnológicas para poder aplicarlas en mis clases, así como intentar utilizar como fondo el tema del "Huerto Escolar" para hacerles ver a mis alumnos la importancia de las Matemáticas en la vida real. Además, me comprometo a que mis alumnos puedan alcanzar un buen nivel en diferentes competencias tales como la digital o aprender a aprender, al igual que aprendan a trabajar y colaborar en grupo, así como expresarse oralmente. Con todo ello, quiero conseguir un impacto muy positivo no sólo en las clases diarias sino también directamente en mis alumnos.
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Publicado el día 11/12/17 23:21.
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