Situación de partida

Debido a las características peculiares de nuestro Centro, de nuestros alumnos, y al transcurrir de nuestro trabajo diario, demandamos la formación que planteamos a continuación justificando nuestra propuesta.

Hace dos cursos realizamos formación sobre aprendizaje-servicio, que es una propuesta educativa que combina procesos de aprendizaje y de servicio a la comunidad en un solo proyecto bien articulado donde los participantes aprenden al trabajar en necesidades reales del entorno con la finalidad de mejorarlo. En definitiva, el aprendizaje-servicio es un método para unir compromiso social con el aprendizaje de conocimientos, habilidades, actitudes y valores. Aprender a ser competentes siendo útiles a los demás. Por las características peculiares de nuestro alumnado y del entorno social y familiar en que se desenvuelven creemos necesario priorizar en su educación unas actitudes y valores, las cuales las podemos trabajar bien con estas propuestas metodológicas. El problema de trabajar con ello fue más bien técnico, por ello este año demandamos formación sobre puesta en marcha del huerto del cual disponemos terreno, pero no tenemos aún nada en marcha.

También, por la peculiaridad de nuestro centro y alumnado, creemos que el trabajo por tareas puede ser beneficioso en el proceso de enseñanza y aprendizaje de nuestro alumnado. La tarea implica acción en un contexto. Los alumnos tienen que hacer "algo" que llevará a un resultado. Creemos que podemos motivar a nuestro alumnado trabajando de esta forma, ya que ellos podrán ver cómo su trabajo conlleva a solucionar problemas. De esta forma, el curso pasado nos formamos en el diseño de tareas, pero este curso queremos ir más allá, queremos introducir nuevas Aplicaciones educativos y nuevos recursos informáticos en el diseño de estas tareas.

Finalidad del proyecto

Con esta FFCC pretendemos dos grandes finalidades:

Capacitar al profesorado para utilizar una metodología basada en tareas, dinámica basada en la experimentación, el trabajo cooperativo, la interacción entre estudiantes y profesorado, así como en los vínculos con la comunidad local utilizando nuevas tecnologías educativas que motiven al alumnado.
Conocer técnicas y tipos de huerto para su puesta en marcha en nuestro centro y el trabajo con el alumnado.

Objetivos

En cuanto al diseño de tareas con TICs:

Concienciar al profesorado en el trabajo por tareas.
Intercambiar tareas.
Ofertar nuevos recursos de trabajo al profesorado.
Conoce webs y Apps educativas que nos sirvan como recurso o para la creación de tareas.

En cuanto a la puesta en marcha del huerto escolar:

Dotar al profesorado de nuevas ideas para la puesta en marcha del huerto escolar.
Iniciar al profesorado en la metodología de trabajo del huerto con el alumnado.

Estrategias y metodología colaborativa

En cuanto al diseño de tareas con TICs las estrategias a utilizar serán puramente participativas, basadas en la práctica docente diaria. Se intentará dinamizar y motivar al profesorado para poner en práctica lo aprendido.

En cuanto a la puesta en marcha del huerto escolar, se solicitará un ponente para dar unas primeras ideas sobre cómo comenzar con el huerto y los primeros pasos a dar. Seguidamente podrán solicitarse otras sesiones en función del seguimiento del huerto y necesidad del profesorado.

Actuaciones en el aula y en el centro

ACTUACIÓN	TEMPORALIZACIÓN	RESPONSABLE
Conocimiento de técnicas y tipos de huerto para su puesta en marcha.	Sesión 1: 2/10/2017 Sesión 2: febrero 2018	Ponente: Fausto Álvarez. Jefe Departamento FEI Departamento de Orientación.
Conocimiento de recursos TICs para diseñar tareas desde las diferentes áreas.	Sesión 1: 12/19/2017 Moodle y pizzarra digital Sesión 2: enero 2018 Genialy, Códigos QR Podcast y vídeos.	Ponente: Eloy León Todo el profesorado participante.
Puesta en marcha de tareas diseñadas con Tics en todos los grupos	De enero a mayo	Todo el profesorado participante.
Implantación del huerto con el alumnado	De octubre a noviembre.	Jefe Departamento FEI Departamento de Orientación Todo el profesorado.
Actividades de siembra, cuidadao y regogida del huerto de otoño	De noviembre a mayo:	Todo el profesorado Jefe del departamento FEI

Recursos y apoyos

TIPO DE RECURSO	DESCRIPCIÓN DEL RECURSO
Actividad 1. TICs para diseñar tareas.	Autoformación del centro. El profesor Eloy León dará esta formación.
Actividad 2. Puesta en marcha del huerto escolar	Ponente a designar por el CEP de Córdoba. Al estar esta actividad de formación condicionada a las actuaciones del ponente a designar, no se señalan más tipo de recursos.
Documentos editados sobre huertos escolares.	Diversas editoriales y organismos: FAO, Ceida, Junta de Andalucía¿ Se subirán los documentos en el apartado "RECURSOS"

Estrategias e indicadores para la valoración del trabajo

Se realizarán valoraciones del progreso en cada una de las fases. Este apartado se cumplimentará progresivamente, a medida que se vayan completando las actividades.Algunas propuestas de seguimiento son:

Hoja de firmas o acta de la sesión donde figuren los asistentes.
Para la valoración del compromiso individual nos basaremos en:

La participación individual en reuniones y plataforma Colabora (a través de su foro, blog, recursos)
Las aportaciones al trabajo del grupo (documentos, ideas)
La colaboración y disponibilidad de cada miembro.

En la certificación de horas se tendrá en cuenta:

DIMENSIÓN	INDICADOR	INSTRUMENTO (persona que realiza la valoración)	HORAS CERTIFICADAS
Asistencia	Horas de reunión o sesión presencial	Hoja de firmas (Coordinador)	El número de horas que dura la reunión o la sesión presencial. (MÁXIMO 9 HORAS)
Implicación	Número de entradas relevantes o significativas en el Blog de Colabor@	Escala de valoración de la calidad y relevancia de la entrada* (Coordinador y asesor) Informe en la memoria final con el número de entradas subidas por cada participante y su valoración (Coordinador)	Cada entrada en el blog se valora de 0,25 a 1,00 horas según una escala ordinal de valoración de la calidad y relevancia (1= baja calidad y 4= alta calidad): 1= 0,25 horas 2= 0,50 horas 3= 0,75 horas 4= 1 hora (MÁXIMO 7 HORAS)
Búsqueda y selección de recursos y materiales (bibliografía, marco teórico, etc.)	Número de recursos y materiales subidos a Colabor@ Calidad y relevancia de los recursos y materiales	Escala de valoración de la calidad y relevancia del material* (Coordinador y asesor) Informe en la memoria final con el número de recursos subidos por cada participante y su valoración (Coordinador)	Cada recurso o material subido a Colabor@ se valora de 0,5 a 2 horas según una escala ordinal de valoración de la calidad y relevancia (1= baja calidad y 4= alta calidad): 1= 0,5 horas 2= 1 hora 3= 1,5 horas 4= 2,00 horas (MÁXIMO 10 HORAS)
Recursos y materiales elaborados específicamente para esta autoformación.	Número de recursos y materiales subidos a Colabor@ Calidad y relevancia de los recursos y materiales subidos a Colabor@ Horas empleadas en la preparación y elaboración del recurso o material subido a Colabor@	Escala de valoración de la calidad y relevancia del material* (Coordinador y asesor) Informe en la memoria final con el número de recursos subidos por cada participante, el número de horas empleadas y su valoración (Coordinador)	Cada recurso o material subido a Colabor@ se valora de 2 a 8 horas según una escala ordinal de valoración de la calidad y relevancia (1= baja calidad y 4= alta calidad): 1= 2 horas 2= 4 horas 3= 6 horas 4= 8 horas (MÁXIMO 25 HORAS)
Aplicación en el aula o en el centro	Impacto en el aula o en el centro	Cuestionario de autoevaluación (profesor participante y asesor)	En función de las respuestas al cuestionario (MÁXIMO 10 HORAS)
Realización de tareas y actividades en el aula o en el centro	(Establecer un indicador por actividad o tarea y un número de horas por su realización)	Lista de verificación (Checklist) SI-NO (coordinador y asesor)	En función de los objetivos y tareas con los que cada participante esté comprometido (MÁXIMO 20 HORAS)
Docencia (sólo para ponentes que pertenezcan al centro): Preparación e impartición de sesiones formativas al profesorado	Horas de docencia Horas empleadas en la preparación de las sesiones formativas	Informe en la memoria final con el número de horas impartidas y el número de horas empleadas en la preparación de las sesiones (Coordinador) Una referencia podría ser Nº HORAS DE DOCENCIA X 2	El número de horas de docencias más el número de horas empleadas en la preparación de materiales (MÁXIMO 18 HORAS)

Comentarios

Adelina González García

Las actuaciones que pretendo llevar a cabo este año dentro de la formación en centros son:
- Conocer nuevos recursos TIC para elaborar tareas matemáticas y llevarlas a la práctica con el alumnado.
- Utilizar el huerto como recurso siempre que sea posible, así como colaborar en su mantenimiento.
Lo que espero con estas actuaciones es producir materiales curriculares adaptados al grupo al que va dirigido. También espero que aprendan a valorar, con el cultivo de la tierra, la alimentación sana, la naturaleza y el medioambiente.
El impacto creo que será positivo, porque irán adquiriendo la competencia matemática, principalmente, a través de tareas concretas y con el ordenador como herramienta.

0 (0 Votos)

Arriba

Publicado el día 6/12/17 21:38.

Mª Josefa Fernández Heras

Hola a tod@s!
Los objetivos para este curso con respecto a la formación de centros será realizar actividades a través de diversos recursos TIC, podremos trabajar junto con los alumnos de la FPB el módulo de Prevención de Riesgos Laborales, realizando ropa laboral ( equipos de protección individual) para trabajar en el huerto . Usando la competencias: lingüística (lenguaje técnico ) matemáticas (utilizando el sistema métrico decimal, toma de medidas y aplicación de tallas).
Buscaremos expresiones relacionadas con el tema agrícola fibras naturales cultivo, siembra recolección, etc.
Buscaremos dichos y refranes.
Elaboración de un diccionario técnico-agrícola.
Utilizaremos como instrumento de evaluación la observación y la realización de diferentes tareas así como el proyecto final encomendado.

0 (0 Votos)

Arriba

Publicado el día 7/12/17 17:27.

Jocelyn Bocanegra .

Hola à todas y todos,

Durante este curso mis objetivos respecto a la formación en centro son conocer nuevos recursos motivadores relacionados con el huerto escolar para poder aplicar en el aula.
Pretendo también colaborar en la medida de lo posible con el mantenimiento del huerto. Me parece que el trabajo en el huerto puede ser muy motivador para nuestro alumnado teniendo en cuenta las características de nuestro centro.

0 (0 Votos)

Arriba

Publicado el día 10/12/17 16:28.

Francisco Jesús Muñoz Muñoz

Hola a todos y a todas.
Durante este curso escolar y como tutor de FPB2 mi objetivo en la aplicación de esta formación en centro, será poder utilizar los medios TIC que tenemos a nuestro alcance,así como visitar el huerto y trabajar con él; con la idea de poder conocer, visualizar y poner en practica los métodos de cultivo tradicionales para compararlos con los actuales derivados de la Revolución Industrial, para utilizarlo como excusa para que los alumnos y alumnas conozcan las diferencias entre productos agrícolas ecológicos y aquellos otros producidos por la agro-industria alimentaria.

0 (0 Votos)

Arriba

Publicado el día 11/12/17 12:15.

Eloy Antonio León Parra

Hola a todos y a todas.
En esta formación en centros pretendo elaborar tareas utilizando TICs y además que el alumnado las utilice en su proceso de enseñanza y aprendizaje.
Además voy a impartir una autoformación en el centro sobre diferentes aplicaciones y recursos TICs para dar a conocer a mis compañeros y mis compañeras nuevos recusos e instrumentos para elaboración de tareas y materiales en clase. En cuanto a la parte del huerto escolar, es una herramienta interesante de integrar de forma transversal en el centro, para ello participare en la elaboración de materiales sobre esta temática.
Esta práctica puede ser muy enriquecedora para nuestro centro.

0 (0 Votos)

Arriba

Publicado el día 11/12/17 12:23.

Inmaculada Mediavilla Díaz

Mis actuaciones van a consistir, desde el punto de vista tecnológico, una vez explicado el tema de dibujo y explicado lo que es una escala y las mediciones oportunas, con la instrumentación adecuada, nos iremos al huerto, para realizar las medidas oportunas del mismo. A continuación realizaremos una escala de reducción y la representación de la misma. Nos ayudaremos de los medios TIC del instituto para realizar ejercicios sobre escales.

0 (0 Votos)

Arriba

Publicado el día 11/12/17 12:28.

María del Pilar Navajas Pérez

Hola a todos.
Como profesora de Formación Profesional Básica, en concreto de taller, creo muy interesante trabajar por tareas. En concreto con mi grupo de FPB de primer curso, vamos a diseñar un espantapájaros QR, donde verá todo el proceso que hemos realizado. El alumnado se encargará de grabar y realizar fotos del proceso y ellos realizarán el montaje y realizarán el código QR. También, como bien ha comentado mi compañera Mª José, podemos realizar ropa de trabajo.

0 (0 Votos)

Arriba

Publicado el día 11/12/17 13:53.

Patricia Jiménez Torres

En la formación del presente curso mis actuaciones personales se centrarán en :
- implicarme en conocimientos de técnicas y tipos de huerto para su puesta en marcha.
- aprender sobre implantación del huerto con el alumnado.
Entre mis expectativas y objetivos están : crear hábitos saludables (con una alimentación sana, como el consumo de verduras y frutas...), motivar e implicar al alumnado en el huerto, trabajar la educación ambiental.
El trabajo en el huerto puede tener una repercusión positiva en el centro a través del respeto de normas, el uso adecuado de herramientas, el consumo de verduras , el uso de TICS, el conocimiento del huerto...

0 (0 Votos)

Arriba

Publicado el día 11/12/17 13:59.

María Jara Morales Gómez

Con la puesta en marcha del huerto escolar en el centro, se abre la posibilidad de trabajar desde el Área de Lengua Extranjera. Siendo el objetivo principal el de conseguir que el alumnado sea capaz de comunicarse en inglés o en francés. Para ello, podemos crear innumerables situaciones familiares y de interés con la ayuda del huerto ya que es un elemento motivador para el desarrollo de las destrezas. A través del huerto trabajaremos también temas transversales tales como la Educación para la Salud o Ambiental, entre otras.

En conclusión, la creación el huerto es una magnífica oportunidad para fomentar el trabajo en equipo y atender a la diversidad ya que cada alumno aportará su grano de arena según sus posibilidades. Así mismo, desde el área de Lengua Extranjera, el huerto favorece la comunicación y por lo tanto el desarrollo de las cuatro destrezas lingüísticas tanto receptivas como productivas.

0 (0 Votos)

Arriba

Publicado el día 11/12/17 14:45.

Mª del Rosario Sánchez Díaz

Con la Formación en Centros de este año pretendo aprender más sobre aplicaciones tecnológicas para poder aplicarlas en mis clases, así como intentar utilizar como fondo el tema del "Huerto Escolar" para hacerles ver a mis alumnos la importancia de las Matemáticas en la vida real. Además, me comprometo a que mis alumnos puedan alcanzar un buen nivel en diferentes competencias tales como la digital o aprender a aprender, al igual que aprendan a trabajar y colaborar en grupo, así como expresarse oralmente. Con todo ello, quiero conseguir un impacto muy positivo no sólo en las clases diarias sino también directamente en mis alumnos.

0 (0 Votos)

Arriba

Publicado el día 11/12/17 23:21.

Mostrando el intervalo 11 - 20 de 21 resultados.

Fase Inicial