Fase Inicial

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Situación de partida

Debido a las características peculiares de nuestro Centro, de nuestros alumnos, y al transcurrir de nuestro trabajo diario, demandamos la formación que planteamos a continuación justificando nuestra propuesta.

Hace dos cursos realizamos formación sobre aprendizaje-servicio, que es una propuesta educativa que combina procesos de aprendizaje y de servicio a la comunidad en un solo proyecto bien articulado donde los participantes aprenden al trabajar en necesidades reales del entorno con la finalidad de mejorarlo. En definitiva, el aprendizaje-servicio es un método para unir compromiso social con el aprendizaje de conocimientos, habilidades, actitudes y valores. Aprender a ser competentes siendo útiles a los demás. Por las características peculiares de nuestro alumnado y del entorno social y familiar en que se desenvuelven creemos necesario priorizar en su educación unas actitudes y valores, las cuales las podemos trabajar bien con estas propuestas metodológicas. El problema de trabajar con ello fue más bien técnico, por ello este año demandamos formación sobre puesta en marcha del huerto del cual disponemos terreno, pero no tenemos aún nada en marcha.

También, por la peculiaridad de nuestro centro y alumnado, creemos que el trabajo por tareas puede ser beneficioso en el proceso de enseñanza y aprendizaje de nuestro alumnado. La tarea implica acción en un contexto. Los alumnos tienen que hacer "algo" que llevará a un resultado. Creemos que podemos motivar a nuestro alumnado trabajando de esta forma, ya que ellos podrán ver cómo su trabajo conlleva a solucionar problemas. De esta forma, el curso pasado nos formamos en el diseño de tareas, pero este curso queremos ir más allá, queremos introducir nuevas Aplicaciones educativos y nuevos recursos informáticos en el diseño de estas tareas. 

 

Finalidad del proyecto

Con esta FFCC pretendemos dos grandes finalidades:

 

Objetivos

En cuanto al diseño de tareas con TICs:

En cuanto a la puesta en marcha del huerto escolar:

 

Estrategias y metodología colaborativa

En cuanto al diseño de tareas con TICs las estrategias a utilizar serán puramente participativas, basadas en la práctica docente diaria. Se intentará dinamizar y motivar al profesorado para poner en práctica lo aprendido.

En cuanto a la puesta en marcha del huerto escolar, se solicitará un ponente para dar unas primeras ideas sobre cómo comenzar con el huerto y los primeros pasos a dar. Seguidamente podrán solicitarse otras sesiones en función del seguimiento del huerto y necesidad del profesorado. 

 

Actuaciones en el aula y en el centro

ACTUACIÓN

TEMPORALIZACIÓN

RESPONSABLE

Conocimiento de técnicas y tipos de huerto para su puesta en marcha.

Sesión 1: 2/10/2017

Sesión 2: febrero 2018

Ponente: Fausto Álvarez.

Jefe Departamento FEI

Departamento de Orientación.

Conocimiento de recursos TICs para diseñar tareas desde las diferentes áreas. 

Sesión 1: 12/19/2017

Moodle y pizzarra digital

 

Sesión 2: enero 2018

Genialy, Códigos QR

Podcast y vídeos.

Ponente: Eloy León

Todo el profesorado participante.

Puesta en marcha de tareas diseñadas con Tics en todos los grupos

De enero a mayo

Todo el profesorado participante.

Implantación del huerto con el alumnado

De octubre a noviembre.

Jefe Departamento FEI

Departamento de Orientación

Todo el profesorado.

Actividades de siembra, cuidadao y regogida del huerto de otoño

De noviembre a mayo:

Todo el profesorado

Jefe del departamento FEI

 

Recursos y apoyos

TIPO DE RECURSO

DESCRIPCIÓN DEL RECURSO

Actividad 1. TICs para diseñar tareas.

 

Autoformación del centro. El profesor Eloy León dará esta formación.

Actividad 2. Puesta en marcha del huerto escolar

 

Ponente a designar por el CEP de Córdoba.

Al estar esta actividad de formación condicionada a las actuaciones del ponente a designar, no se señalan más tipo de recursos.

Documentos editados sobre huertos escolares.

Diversas editoriales y organismos: FAO, Ceida, Junta de Andalucía¿

Se subirán los documentos en el apartado "RECURSOS"

 

Estrategias e indicadores para la valoración del trabajo

Se realizarán valoraciones del progreso en cada una de las fases. Este apartado se cumplimentará progresivamente, a medida que se vayan completando las actividades.Algunas propuestas de seguimiento son:

  1. Hoja de firmas o acta de la sesión donde figuren los asistentes.
  2. Para la valoración del compromiso individual nos basaremos en:

En la certificación de horas se tendrá en  cuenta:

DIMENSIÓN

INDICADOR 

INSTRUMENTO

(persona que realiza la valoración)

HORAS CERTIFICADAS

Asistencia

Horas de reunión o sesión presencial

Hoja de firmas (Coordinador)

El número de horas que dura la reunión o la sesión presencial.

(MÁXIMO 9 HORAS)

Implicación

Número de entradas relevantes o significativas en el Blog de Colabor@ 

Escala de valoración de la calidad y relevancia de la entrada* (Coordinador y asesor)

 

Informe en la memoria final con el número de entradas subidas por cada participante y su valoración (Coordinador)

Cada entrada en el blog se valora de 0,25 a 1,00 horas según una escala ordinal de valoración de la calidad y relevancia (1= baja calidad y 4= alta calidad):

1= 0,25 horas

2= 0,50 horas

3= 0,75 horas

4= 1 hora

(MÁXIMO 7 HORAS)

Búsqueda y selección de recursos y materiales (bibliografía, marco teórico, etc.)

Número de recursos y materiales subidos a Colabor@ 

 

Calidad y relevancia de los recursos y materiales

Escala de valoración de la calidad y relevancia del material* (Coordinador y asesor)

 

Informe en la memoria final con el número de recursos subidos por cada participante y su valoración (Coordinador)

Cada recurso o material subido a Colabor@ se valora de 0,5 a 2  horas según una escala ordinal de valoración de la calidad y relevancia (1= baja calidad y 4= alta calidad):

1= 0,5 horas

2= 1  hora

3= 1,5 horas

4= 2,00 horas

(MÁXIMO 10 HORAS)

Recursos y materiales elaborados específicamente para esta autoformación.

Número de recursos y materiales subidos a Colabor@ 

 

Calidad y relevancia de los recursos y materiales  subidos a Colabor@

 

Horas empleadas en la preparación y elaboración del recurso o material subido a Colabor@

Escala de valoración de la calidad y relevancia del material*  (Coordinador y asesor)

 

Informe en la memoria final con el número de recursos subidos por cada participante, el número de horas empleadas y su valoración (Coordinador)

Cada recurso o material subido a Colabor@ se valora de 2 a 8 horas según una escala ordinal de valoración de la calidad y relevancia (1= baja calidad y 4= alta calidad):

1=         2 horas

2=        4 horas

3=        6 horas

4=        8 horas

(MÁXIMO 25 HORAS)

Aplicación en el aula o en el centro

Impacto en el aula o en el centro

Cuestionario de autoevaluación (profesor participante y asesor)

En función de las respuestas al cuestionario

(MÁXIMO 10 HORAS)

Realización de tareas y actividades en el aula o en el centro

(Establecer un indicador por actividad o tarea y un número de horas por su realización)

Lista de verificación (Checklist) SI-NO (coordinador y asesor)

En función de los objetivos y tareas con los que cada participante esté comprometido

(MÁXIMO 20 HORAS)

Docencia (sólo para ponentes que pertenezcan al centro): Preparación e impartición de sesiones formativas al profesorado

Horas de docencia

 

Horas empleadas en la preparación de las sesiones formativas

 

Informe en la memoria final con el número de horas impartidas y el número de horas empleadas en la preparación de las sesiones (Coordinador)

Una referencia podría ser Nº HORAS DE DOCENCIA X 2

El número de horas de docencias más el número de horas empleadas en la preparación de materiales

(MÁXIMO 18 HORAS)

 

 

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Comentarios
Raúl Landa Navarro
Queridos compañeros y compañeras

Soy Raúl Landa, vuestro asesor de referencia. Como sabéis, tenéis que hacer una entrada en Colabor@ cada evaluación. Os ruego que hagáis la inicial como una intervención personal respondiendo a este comentario (pulsar en el botón "Añadir comentario" que aparece arriba), describiendo vuestras actuaciones personales (os podéis guiar por el cuadro de actuaciones del proyecto que está más arriba), definiendo vuestras expectativas, objetivos y el impacto que esperáis en el aula y en vuestra práctica diaria.

Esta primera intervención debería ser realizada antes del 11 de diciembre.

Un saludo

Raúl Landa
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Publicado el día 23/11/17 10:34.
Julia Gracia Ordóñez
En la FC del presente curso mis actuaciones personales se centrarán en:
-aprender recursos TICs para diseñar tareas dentro de mi asignatura de inglés a través de las sesiones de formación e
-implicarme en la implantación del huerto escolar.
Mis expectativas son conseguir la mayor motivación e implicación posible del alumnado con el huerto escolar como contexto, utilizando las TICs como incentivo y herramienta que facilite su aprendizaje del inglés.
Entre mis objetivos estará mejorar mi competencia digital y la de mi alumnado e indirectamente trabajar la comunicación lingüística a través de mi asignatura utilizando el huerto como temática. Para ello, utilizaré inicialmente los recursos digitales de la web "Growing for the future".
Así mismo, espero que el impacto en el aula sea muy positivo mejorando la motivación del alumnado no sólo con la asignatura de inglés, sino también con el huerto. Finalmente, también indicar que esta formación me ayudará a incorporar tareas TICs a mi práctica diaria.
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Publicado el día 27/11/17 13:41.
Macarena González Márquez
A lo largo del curso, mis actuaciones personales seran:
-aprender más sobre los huertos escolares y como adaptar algunos prinicpios a mi clase, en el cuidado de la naturaleza, las plantas, etc.
-implicarme en la implantación del huerto escolar.
Mis expectativas son conseguir que el alumnado entienda la importancia de cuidar las plantas, los huertos y poder comprender la necesidad de cuidar el medio ambiente para que los procesos naturales sigan dandose.
Entre mis objetivos estará mejorar mi competencia digital y la de mi alumnado, usando las diferentes herramientas TIC a las cuales tengo acceso.
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Publicado el día 27/11/17 20:51.
José Luis Blanco López
Los objetivos en este curso con respecto a la formación de Centros los quiero focalizar en dos ideas:

1.- Utilizar los recursos TICs en la enseñanza de mis asignaturas.
2.- Intentar colaborar dentro de mi área en la implatación de la metodología basada en tareas y apoyada en el proyecto que hemos puesto en marcha sobre el huerto escolar.

Ya en la primera jornada de formación estuvimos trabajando para ello y esperamos desarrollar los aprendizajes adquiridos sobre tareas.
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Publicado el día 27/11/17 22:45.
Ana Isabel García Ruiz
Hola a todos!
Mis expectativas y objtetivos para esta Formación en Centros son:
- Implicarme en el conocimiento de técnicas de huertos para su puesta en marcha en nuestro centro.
- Aplicar de forma didáctica el huerto con alumnado del centro.
- Cambiar el contexto de aprendizaje desde dentro del aula al huerto escolar, aplicando conocimientos que el alumnado ya tiene adquiridos.
- Diseñar tareas con Tics tanto para Música, Economía y para el huerto escolar.

Las actuaciones personales que llevaré serán: poner en marcha el huerto escolar con el alumnado; trabajar la educación ambiental; realizar actividades de siembra, riego, recolección, cuidado del huerto; llevar a cabo tareas con el alumnado que impliquen las TICs: Genialy, códigos QR, realización de vídeos y podcasts.

Considero que todo esto va a conllevar un impacto directo en el aula mejorando competencias clave de nuestro alumnado como la competencia digital (CD) y la competencia sociales y cívicas (CSC) y la competencia aprender a aprender (CAA). Además creo que va a ser un proceso muy motivador para el alumnado ya que vamos a utilizar contextos y recursos muy diferentes.
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Publicado el día 29/11/17 11:30.
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