Estimados/as compañeros/as:
Además de la numeración, 4 y 5 cifras, el Sistema ABN lo estamos aplicando también mediante operaciones básicas como las sumas y las restas a través de las tabla numérica (tablero de ajedrez).
Saludos.

Durante este mes de febrero, he estado trabajando con los alumnos de 5 años los números del 1 al 10. Los han aprendido a través de una canción. Para comprobar que los alumnos sabían contar en inglés hasta el 10, hemos usado la alfombra de números. Con ella los alumnos han ido saltando de un número a otro contando. También les decía un número y tenían que contar y saltar hasta llegar a dicho número.
Con los alumnos de 3 años, he comenzado con los números 1 y 2. Con ayuda de la canción, los alumnos tenían que saltar en la alfombra de números (en este caso sólo tenían el número 1 y 2).
El uso de este material me ha permitido comprobar lo que los alumnos saben y hasta qué número eran capaces de contar o reconocer. Me ha asombrado mucho cómo son capaces de reconocer los números, decirlos en inglés e intentar no contar en español. Seguiré probando con distintos materiales para enseñar y repasar los números en infantil.
En el apartado Taller, subiré algunos vídeos de ejemplo de lo que hemos hecho y en el de Recursos, el material que he utilizado.

En segundo de primaria hemos seguido trabajando la numeración. Se ha observado un avance, pero aún hay alumnos que siguen necesitando el apoyo de la cinta y el panel numérico. También hemos trabajado la descomposición de números de tres cifras, utilizando material que nos brinda la web de ACTILUDIS. Y nos hemos centrado mucho en la resolución de problemas, puesto que a los niños les cuesta bastante su comprensión y razonamiento.

Hola, Buenos días. En esta ocasión estamos trabajando los porcentajes, para ello utilizamos como recurso las escalas y las rejillas típicas del cálculo ABN a la vez. Una vez que sabemos la cantidad descontada y el porcentaje del descuento calculamos el precio inicial.

Hola Conchi, desde el área de Educación Física, he aprovechado los días de mal tiempo para quedarnos en la clase con los más pequeños y hacer juegos que se resuelven con una cuenta matemática al final. Casi siempre se hace mental, pero a los que les cuesta pueden contar manipulando los objetos utilizados.
Un saludo

Durante el mes de febrero,en el curso de 5 de E. P se ha estado trabajando las fracciones y los números decimales y operaciones. Se ha tratado con actividades de ABN que he consultado en diversos enlaces de internet , en especial la pagina de Actiludis, que presenta bastantes e interesantes recursos para trabajar las matemáticas en el
aula.
Quisiera comentar que la comprensión lectora se trabaja a diario en clase y en todas las asignaturas y de hecho me gusta coger el libro de evaluación de competencias de las asignaturas que trabajamos en el curso y de ahí leer una lectura comprensiva y repasar a nivel global todo lo aprendido de cualquier unidad , tanto de lengua, matemáticas, naturales y sociales, localizando dichas cuestiones en la lectura. Este es uno de los trabajos que se hace en lectura, por ejemplo.

En el mes de febrero en mi aula de pedagogía terapéutica he trabajado con el alumnado de infantil la asociación cantidad-número, todo a nivel manipulativo, asociando grafía a la cantidad de pinzas u objetos.

Buenas tardes,
La secuencia de aprendizaje que programé para estos meses de formación la estoy llevando a cabo con mi clase (soy tutora de 2º ESO, especialista en Lengua y Geografía e Historia) y con 1º ESO (impartiendo los mismos contenidos). Para el mes de febrero tenía programado y hemos estado llevando a cabo la interpretación de los enunciados matemáticos de los problemas que en ese momento estaban dando en el área de matemáticas, asignatura en la que encuentran muchísima dificultad. Hemos leído los enunciados, analizado el vocabulario e interpretado la pregunta que formula el problema matemático. La temporalización es de una hora semanal.