Buenas tardes,
La valoración de progreso del alumnado en relación a la formación recibida ha sido aceptable. Teniendo en cuenta que soy especialista de dos áreas lingüísticas en la ESO, lo que he llevado a cabo con el alumnado en estos meses está vinculado a la competencia lectora en varias de sus vertientes (análisis de datos, interpretación, síntesis, vocabulario y expresión oral y escrita fundamentalmente). Todas las semanas, los viernes, le he dedicado de forma explícita con cada curso una hora a trabajar la competencia lectora de los enunciados de los problemas de matemáticas tan complicados para el alumnado. Cada mes, desde enero, he trabajado uno o varios de los aspectos de la lengua citados anteriormente. Hasta el mes de marzo nos hemos centrado en comprender el problema, ser capaces de verbalizarlo y plasmarlo por escrito. Durante abril y mayo, el objetivo programado reside en, una vez comprendidos los enunciados, continuar aplicando las fases de resolución de problemas de Pólya; en este caso, una vez concluida la fase 1, pasar a la fase 2 que consiste en configurar un plan de actuación, que lo estamos iniciando en estos primeros días de abril.
El material que he utilizado es básicamente el libro de matemáticas de secundaria, una guía sobre cómo hacer que el alumando comprenda los problemas y el libro de George Pólya "How to solve it" (¿Cómo plantear y resolver problemas?) para seguir un orden en el aprendizaje que me guíe para dicho fin.

Buenas tardes Sara, los objetivos de investigación en ABN con tut tutoría los fijas tú. Tod@s somos novatos aunque conocemos algo el método. Como nos ha observado en el aula Natividad, ella ve claro que imponer el método en el Centro es casi imposible porque estamos limitados por los padres/madres más el apoyo desde Dirección a aceptar lo que piden los padres/madres. Lo último que hemos hablado ha sido que cogeremos recursos para trabajar e investigar.
Saludos

Elena María Losada Vasco
Mediante la aplicación del método ABN en el aula de segundo de primaria, estamos observando una mejora en el alumnado, puesto que proporciona un ambiente lúdico en el que se aprende a través del juego y la manipulación, haciendo que los contenidos sean menos abstractos para los niños y despierten en ellos interés y motivación. Resulta muy positivo disponer de recursos que nos faciliten llevar a cabo esta manera de trabajar, para conseguir que los niños adquieran un aprendizaje funcional que puedan aplicar en su vida cotidiana.

Buenas tardes:
El trabajo con ABN en el aula de pedagogía terapéutica, resulta muy positivo, puesto que el el alumnado aprende manipulando y vivenciando los conceptos, de una manera lúdica.