Pasos a seguir ...

  • Fase Inicial
    • Situación de partida
    • Finalidad del proyecto
    • Objetivos
    • Estrategias y metodología colaborativa
    • Actuaciones en el aula y en el centro
    • Recursos y apoyos
    • Estrategias e indicadores para la valoración del trabajo
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Fase Final

Observación inicial: El número de participantes en la FC que realmente ha trabajado y seguido la formación, en mayor o menor grado, ha sido de 10 ( de los 13 matriculados/as) : dos profesores y ocho son profesoras. Hay que decir que una de ellas a pesar de estar de baja en el centro, ha cooperado (nunca mejor dicho) de una manera extraordinaria y digna de mención.

 

- Grado de consecución de los objetivos:

Tras la autoevaluación de l@s participantes ( unido a los debates establecidos en las reuniones formales e informales) y la comprobación por parte de la coordinación del material generado, se obtienen las siguientes conclusiones por objetivos:

OBSERVACIÓN: Respuestas globales con una puntuación (de 0 a 3)

* Aplicación al aula ( Nos hemos evaluado con un 1, de media)

  1. Insertar actividades de aprendizaje cooperativo en el aula:  2

  2. Visionar y gamificar videos didácticos para su análisis y debates en clase:  1

  3. Uso de los criterios de evaluación comunes a todas las materias:  0

  4. Aplicación de los criterios comunes de evaluación a la práctica docente:  1

    * Diseño de materiales: ( Nos hemos evaluado con un 2, de media)

1. Diseño de una plantilla de valoración para la evaluación de los resultado (Comparativa método tradicional y Flipped):  2

2. Diseño actividades para trabajar en el aula con metodologías activa:  2

* Compromiso individual (Participantes) ( Nos hemos evaluado con un 2, de media)

1. Asistencia a sesiones teóricas para discutir sobre la idoneidad de considerar o no una temática común:  2

2. Asistencia a sesiones presenciales para intercambiar experiencias:  2

3. Asistencia a sesión presencial para analizar logros y dificultades:  2

4. Asistencia a la sesión teórica para elaborar propuestas de mejora a partir del análisis de los resultados:  2

5. Sube el material y las actividades elaboradas a Colabora 3.0:  2

6. Sube el material y las actividades elaboradas a la Plataforma Moodle:  2

* Compromiso individual (Coordinadoras): ( Nos hemos evaluado con un 3, de media)

1. Informar y formar al profesorado participante:  3

2. Seleccionar y búsqueda de herramientas tecnológicas adecuadas:  3


 

Evidencias y Observaciones:

Como puede observarse gran parte de los/as componentes de la Formación en centro no ha podido seguirla, al ritmo requerido.

Las compañeras, Helena García e Isabel Mª Salas, no han completado la formación por haberse dado de baja por riesgo en el embarazo y posterior, licencia por maternidad.

Destacar que el profesorado que ha seguido la formación ha respondido a las expectativas y se ha ido entusiasmando a medida que se iba avanzando.

En cuanto a la Coordinación, ha sido muy fácil debido a la predisposición a trabajar del profesorado participante.

En cuanto a las herramientas usadas, Kahoot suele resultar entretenido y motivador tanto para alumnado como para profesorado.

En general, esta metodología fomenta la participación y el interés por la asignatura. Se observa una cierta mejoría en comportamiento al trabajar de forma cooperativa frente al trabajo individual.

 

- Logros más significativos en el centro tras la transferencia de lo aprendido:

El mayor logro ha sido conseguir una mayor participación, así como una motivación diferente por parte del alumnado. Motivación que se traslada también al profesorado participante.

Destacar el buen ambiente que sea crea en el aula cuando se "juega" con herramientas TICs como Kahoot y la participación con autonomía, y a su vez con cooperatividad, de todo el alumnado implicado en el resto de dinámicas de grupo.

 

- Logros más significativos en cada aula tras la transferencia de lo aprendido:

1ºB : Se ha observado más motivación y mejores resultados en aquel alumnado con dificultades de atención y trabajo. El alumnado ha mejorado su actitud en el aula.

Los logros observados en el resto de grupos son similares: El alumnado está poco a poco aprendiendo a cooperar con sus compañeros, algo fundamental para el desarrollo de la vida adulta, y mejora en general sus resultados académicos. Hay que destacar que esta metodología va haciendo al alumnado más autónomo y más cooperativo.

 

- Productos, evidencias de aprendizaje, que se han generado:

Todo el material generado se puede consultar a través del siguiente enlace a la plataforma moodle del centro:

http://www.juntadeandalucia.es/averroes/centros-tic/21700563/moodle/course/category.php?id=1

 

- Dificultades encontradas:

La principal dificultad encontrada es que no funcionan las TICS ni internet cuando las necesitamos (aunque es cierto que no ha hecho falta en muchas de las dinámicas usadas) Destacar que esta metodología choca un poco con algunas normas del centro (como el uso de móviles en el aula) debido a la predisposición de algunos alumnos a dar un mal uso a los dispositivos en lugar de usarlos de manera educativa. Otra dificultad encontrada ha sido la formación de los grupos de trabajo en el aula a causa del inconformismo de ciertos-as alumnos-as.

Destacar que el alumnado sigue estando preocupado por la evaluación tradicional, por lo que la clase invertida les cuesta mucho. Solo se ha podido trabajar con esta metodología en puntos muy específicos de la programación.

 

- Oportunidades de mejora:

Propondremos seguir la formación el próximo curso para intentar mejorar en el conocimiento, elaboración y búsqueda de material, y en la aplicación al aula, esta metodología activa.

Se intentará involucrar a la mayor parte de la comunidad educativa del centro.

Se luchará por solucionar la problemática tecnológica.

 

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