La valoración final es muy positiva en relación a diferentes aspectos:

 

El 86% (18/21) del profesorado mostró interés y dio su respaldo a la formación propuesta en el claustro de inicio del presente curso. Satisfactoriamente la hemos completado el 83% (15/18); tan sólo 3 personas no pudieron completarla por diversos motivos.

 

Llegados a este punto de la memoria final y tras la revisión de las valoraciones finales efectuadas por mis compañeros y compañeras cabe destacar la satisfacción de todos ellos y la valoración positiva que hacemos de la formación, a pesar del volumen de trabajo que ha supuesto para nosotros, viéndose duplicado para los 5 que hemos asistido al curso de formador de formadores en competencias clave.

Cabe destacar que coincidimos en ampliar la formación el próximo curso y espero y deseo que así sea.

 

Considero que se han alcanzado en gran medida las finalidades propuestas en el proyecto de formación, salvo la implementación de la herramienta de evaluación de Séneca que no ha sido posible porque no se han cumplido los plazos estimados.

1. Trabajar en base a la norma, adaptándonos al nuevo desarrollo curricular propuesto en la Orden de 14 de julio de 2016, por la que se desarrolla el currículo correspondiente a la Educación Secundaria Obligatoria en la Comunidad Autónoma de Andalucía, se regulan determinados aspectos de la atención a la diversidad y se establece la ordenación de la evaluación del proceso de aprendizaje del alumnado.
2. Integrar las competencias clave y la evaluación criterial en los procesos de enseñanza-aprendizaje de nuestro centro, las programaciones didácticas de las diferentes materias; así como,  en nuestro Proyecto Educativo.
3. Implementar en nuestros procesos de enseñanza-aprendizaje, una metodología basada en el aprendizaje por competencias clave, así como, un modelo de evaluación criterial y por competencias para atender en mayor medida la diversidad, las características tan particulares de nuestro centro y nuestro alumnado. Poder prevenir y reducir la alta tasa de abandono escolar que presentamos el curso pasado; tal y como se desprende de nuestro proceso de autoevaluación, informe FEIE, y consiguiente  memoria de autoevaluación y posterior plan de mejora.
4. Continuar en la línea de formación iniciada el curso pasado, fundamentada igualmente en los procesos de autoevaluación que se vienen realizando en nuestro centro y en las propuestas recogidas en nuestro plan de mejora de varios cursos anteriores. Recogemos una de las finalidades del proyecto de formación del curso pasado:

¿La planificación y el diseño de un modelo de enseñanza-aprendizaje que tenga las competencias clave como eje integrador; a su vez, basado en una metodología activa y en los fundamentos de la Neurociencia y Neuroeducación (¿Sólo puede aprenderse aquello que nos emociona, sólo puede aprenderse aquello que amamos¿).  La puesta en práctica en el aula de esta planificación y diseño, concretada en Unidades Didácticas Integradas. Y por otro lado aprender a evaluar por competencias, utilizando rúbricas de evaluación.¿

5. Implementar la utilización  de la herramienta de evaluación de Séneca en nuestro centro.
6. Ofrecer mayor grado de seguridad al profesorado actual y de nueva incorporación con el modelo curricular implementado.

 

El grado de consecución de los diferentes objetivos propuestos considero que ha sido muy alto:

1. Dotar al centro de los recursos necesarios, tanto teóricos como prácticos, para poder actualizar todo su proyecto educativo conforme a la actual legislación.
2. Conseguir una cohesión en los departamentos en torno a una misma línea de trabajo.
3. Hacer conscientes a todos los miembros de la comunidad educativa de cuál es la forma de evaluación que se pretende llevar a cabo en el centro siguiendo lo establecido en la normativa bajo los preceptos de la evaluación criterial y por competencias.
4. Dotar al profesorado de recursos para poder atender la diversidad del alumnado no sólo en cuanto a diseño sino también en cuanto a evaluación del trabajo para el aula.
5. Como finalidad última pretendemos que el proyecto de centro quede totalmente actualizado, consensuado y difundido para que sea una herramienta útil en el trabajo con nuestro alumnado.

 

En relación a los logros más significativos a nivel de centro tras la transferencia de lo aprendido cabe destacar la  integración de las competencias clave y la evaluación criterial en los procesos de enseñanza-aprendizaje de nuestro centro y en todas las programaciones de los departamentos didácticos. Tras los acuerdos adoptados entre los miembros de los departamentos, todas las programaciones de las diferentes materias se encuentran acordes a la norma.

Tras la transferencia de lo aprendido los logros más significativos en cada aula han sido muy numerosos ya que se han podido poner en práctica y evaluar, en casi todas las materias y grupos, tareas y UDIS a lo largo del segundo y tercer trimestre; comprobando así que el interés y la motivación del alumnado era creciente.

 

Las dificultades encontradas a lo largo del proceso de formación en su mayoría han estado relacionadas con el volumen de trabajo que hemos tenido en relación a las actividades propuestas para los diferentes módulos. Además, 5 de nosotros hemos visto duplicado el trabajo con la asistencia al curso de formación de formadores, más tareas que realizar y las sesiones presenciales; por ello, algunos de mis compañeros y compañeras destacan en su intervención en el foro esa dificultad.con Personalmente yo me quedo, como coordinadora con la participación activa, la motivación, el interés mostrado y las ganas que entre todos y todas le hemos echado a la formación que no es poco en estos tiempos en los que todos andamos tan ocupados.

 

En relación a los productos y evidencias de aprendizaje, que se han generado cabe destacar que hemos actualizados las distintas programaciones de los departamentos didácticos, elaborando perfiles de materias, de competencias, secuenciaciones y ponderaciones de todos los criterios de evaluación de las diferentes materias, ajustando a la norma nuestras programaciones y proyecto educativo. Todos y todas hemos diseñado tareas  relacionadas con las materias que impartimos y hemos conseguido diseñar una UDI tal y como se planteaba en el proyecto inicial de formación, Por ello, considero que este es otro objetivo satisfecho en la formación.

Por último, como oportunidades de mejora cabría destacar proseguir el trabajo iniciado el presente curso escolar para, en definitiva adaptarnos a la normativa vigente y atender la diversidad de nuestro alumnado.

AMPARO MORENO FLORES