Ok el protocolo de evaluación inicial imprescindible para difundirlo y realizarlo en aquellos centros a los que vayamos ( ya que muchas somos interinas) y como sabemos no hay cohesión en los criterios de admisión a nivel andaluz. En unos centros si que entrevistan antes de su ingreso a aquel alumnado que quiere acceder a ciclos, incluso a la f p básica , avisándoles sobre la imposibilidad de laFP de realizar adaptaciones significativas. Este año para mi ha sido de aprendizaje en todos los sentidos, he descubierto que el perfeccionamiento y la dignificacion de la FP debe de venir en gran medida del esfuerzo del profesorado, en conexión con la comunidad educativa. Un saludo

Hola a todos/as.

En primer lugar felicitar a los implicados en el proyecto por el el interés, la colaboración y el trabajo realizado durante el curso.

Por otro lado suscribir los comentarios realizados por varios de los compañeros y compañeras sobre la necesidad de implementar, al margen de lo dispuesto en la ley, una evaluación inicial, tanto en el Grado Básico como en el Medio de Formación Profesional, que permita tanto a las familias como al alumnado conocer de primera mano el tipo de enseñanzas que en ellos se imparten con el fin de evitar "perdidas de tiempo" y frustraciones a los mismos.

Además, decir que estoy totalmente de acuerdo con el comentario de la compañera Reyes sobre la necesidad de implementar en la zona de la sierra un PTVAL para el alumnado con discapacidad, que por otra parte todos y cada uno de nosotros ha tenido en los diferentes Ciclos que se imparten en nuestro Centro para ofrecer unas enseñanzas que se adecúen al perfil de los mismos.

Saludos afectuosos.

Buenas tardes,
totalmente de acuerdo con mis compañeros. Es necesario, independientemente de lo que especifique la ley, que se realice una evaluación inicial del alumnado con el que vamos a trabajar durante el curso. Igualmente es totalmente necesario dignificar nuestra profesión mediante un ejercicio consecuente y con una finalidad que debe ser conocida por todos los integrantes de la comunidad educativa. Es por ello que realizar entrevistas, sesiones de información sobre los itinerarios formativos y salidas profesionales de los distintos ciclos es una tarea a implementar en todos y cada uno de los centros educativos.
Tanto la orientación del centro como las familias y, por supuesto, el propio alumnado, deben conocer de primera mano a qué se enfrentan y cómo puede ser su futuro profesional si deciden acceder a un ciclo formativo. No olvidemos que entre los objetivos de la FP nos encontramos con al autoconocimiento del alumno o alumna, el conocimiento de los diferentes itinerarios y la práctica del proceso de toma de decisiones, y todo esto se facilita y se realiza con mayor intensidad si todos sabemos a qué nos enfrentamos.
Un saludo a todos y gracias por vuestras aportaciones

Buenas noches

La verdad es que el curso ha sido muy valido para ver como tratar con el alumnado con NEAE que nos llega a la FP y que no tenemos claves para atenderlo.

Espero que los conocimientos adquiridos nos valga para el dia de mañana y como indica Reyes espero que cree en la sierra de Huelva alguna salida para este tipo de alumnado

Saludos compañeros/as

Compañer@s,
Gracias por compartir experiencias y aprendizajes.
De acuerdo con Reyes en cuanto a las salidas profesionales inexistentes para este tipo de alumnado.
Espero que la difusión de este año sirva para que el año que viene al menos podamos trabajar mejor y se conozca verdaderamente lo que son nuestros ciclos, aunque me temo que esto es una carrera de fondo.
Me quedo con la sensación de que lo que se queda en nuestras manos se nos escapa de nuestra formación y responsabilidades, mientras que lo que realmente sería efectivo, no está en nuestras manos decidirlo. es como si hubiera un vacío legal o estuvieramos en tierra de nadie, pero al menos vuestra positividad se contagia. Mucha suerte a tod@s con las opos y con los destinos. Un placer.

Hello compis¡

Tras leer vuestros comentarios sobre este tiempo compartido, creo que podemos decir que ha sido una experiencia positiva para tod@s haber podido reflexionar conjuntamente al respecto de esta problemática.

Para mí ha sido un reto enfrentarme a un grupo tan complejo en el inicio de mi etapa profesional como docente. Estoy muy contenta del resultado que hemos conseguido con este grupo de trabajo y de haber formado parte del mismo. Me parece que es esencial para mejorar el unirse, analizar, reflexionar y realizar propuestas, que seguro serán mucho más enriquecedoras porque surgen del sentir de profesionales que se enfrentan a una misma problemática.

Un saludo¡

Este curso es la primera vez que me enfrento con un alumno en clase de las características de Jonatham en el que el grado de discapacidad es tal (psíquico, motriz y visual) que definitivamente le imposibilita alcanzar unos objetivos mínimos con los que superar ninguno de los módulos profesionales del título. Estoy de acuerdo con Pedro en que este tipo de alumno no obtiene beneficios y se frusta, necesita adaptaciones significativas y aquí no podemos hacerlas. Tenemos en el mismo grupo a otro alumno, Ignacio, diagnosticado durante el curso escolar de 4º de primaria como con necesidades Específicas de Apoyo Educativo por presentar dificultades de aprendizaje por Capacidad Intelectual Límite quien sin necesidad de aplicarle ningún tipo de adaptación ha hecho curso estupendo, este ciclo ha mejorado su autoestima y le ha venido a este alumno fenomenal. La conclusión que saco es que la FP Básica encauzada correctamente mediante herramientas como la evaluación inicial puede ser la respuesta a muchos de los alumnos diagnosticados con NEE pero en determinados casos en que las limitaciones del alumno son excesivas se les debería incluir en un programa específico de formación profesional.